目的探讨基于适时教学模式(just in time teaching,JiTT)模拟血清标本制备应用于生物化学检验实践课程的教学效果。方法选取2019年9月~2021年7月就读于河南护理职业学院医学检验技术专业学生102名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每...目的探讨基于适时教学模式(just in time teaching,JiTT)模拟血清标本制备应用于生物化学检验实践课程的教学效果。方法选取2019年9月~2021年7月就读于河南护理职业学院医学检验技术专业学生102名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组51名。对照组实施基于传统教学模式的模拟生物化学血清标本制备教学,观察组实施基于JiTT的模拟血清标本制备教学,对比两组学生期末成绩(理论成绩、实验成绩)、学生教学质量(学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率)以及教学满意度(自主学习能力、学习兴趣提高程度、团队协作能力、创新能力、分析与解决问题的能力、课程资源丰富度、教学模式、师生间的互动交流)。结果观察组理论成绩、实验成绩、学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率、学习体验、课程整体实施教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于JiTT的模拟血清标本制备教学可提高学生综合成绩、学习效率、团队意识,提升教学质量和学生满意度。展开更多
文摘目的探讨基于适时教学模式(just in time teaching,JiTT)模拟血清标本制备应用于生物化学检验实践课程的教学效果。方法选取2019年9月~2021年7月就读于河南护理职业学院医学检验技术专业学生102名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组51名。对照组实施基于传统教学模式的模拟生物化学血清标本制备教学,观察组实施基于JiTT的模拟血清标本制备教学,对比两组学生期末成绩(理论成绩、实验成绩)、学生教学质量(学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率)以及教学满意度(自主学习能力、学习兴趣提高程度、团队协作能力、创新能力、分析与解决问题的能力、课程资源丰富度、教学模式、师生间的互动交流)。结果观察组理论成绩、实验成绩、学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率、学习体验、课程整体实施教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于JiTT的模拟血清标本制备教学可提高学生综合成绩、学习效率、团队意识,提升教学质量和学生满意度。
