基于DEA的城市可持续发展能力分析——以徐州市为例 被引量：6

1

作者 杨如树 仇方道 +1 位作者 张兆臣 姜萌 《国土与自然资源研究》 北大核心 2010年第1期17-19,共3页

从投入产出角度结合可持续发展的指标,采用DEA模型,测度和分析了1990-2007年徐州市可持续发展能力,发现徐州市可持续发展能力体系是由配置效率、规模效率、纯技术效率和技术创新共同支撑构成的动态反馈系统;徐州市效率发展和技术创新的... 从投入产出角度结合可持续发展的指标,采用DEA模型,测度和分析了1990-2007年徐州市可持续发展能力,发现徐州市可持续发展能力体系是由配置效率、规模效率、纯技术效率和技术创新共同支撑构成的动态反馈系统;徐州市效率发展和技术创新的能力都呈强波动上升趋势;徐州市纯技术效率和规模效率高,但配置效率偏低,技术创新能力波动大,对经济增长贡献小;提升徐州市可持续发展能力的关键是技术创新和配置效率,从这个角度看,徐州市可持续发展能力还有较大的提升空间;徐州市可持续发展能力轨迹整体发展良好,波动性不断加强,处于可持续发展的关键时期。 展开更多

关键词 可持续发展能力 包络分析 MALMQUIST指数 徐州市

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基于信息熵的海峡西岸经济区城市竞争力分析 被引量：5

2

作者 杨如树 仇方道 《热带地理》 北大核心 2009年第1期48-52,共5页

从宏观经济、社会发展与资源环境三个方面构建城市竞争力评价指标体系,并运用熵值法对海西经济区20个地市的竞争力进行综合分析。在此基础上,运用聚类分析法对海西经济区主要城市的综合竞争力进行分类,并针对各类城市竞争力的增强提出... 从宏观经济、社会发展与资源环境三个方面构建城市竞争力评价指标体系,并运用熵值法对海西经济区20个地市的竞争力进行综合分析。在此基础上,运用聚类分析法对海西经济区主要城市的综合竞争力进行分类,并针对各类城市竞争力的增强提出相应的对策,以强化各类中心城市的辐射能力,提升海西经济区在中国东部沿海区域经济发展中的地位,进而推动两岸经济一体化历程。 展开更多

关键词 城市竞争力 熵值法 聚类分析 海峡西岸经济区

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基于县域尺度的海峡西岸经济区效率分析 被引量：1

3

作者 杨如树 仇方道 沈正平 《国土与自然资源研究》 北大核心 2010年第2期15-17,共3页

尝试采用DEA和空间自相关的方法测评2007年海峡西岸经济区152个县域单位的效率,并结合县域效率和人均GDP的Moran散点图进行对照分析,发现目前海西区县域效率相对较低,呈浙南高,福建、粤东略低与赣东低的空间格局;海西区县域效率内部差异... 尝试采用DEA和空间自相关的方法测评2007年海峡西岸经济区152个县域单位的效率,并结合县域效率和人均GDP的Moran散点图进行对照分析,发现目前海西区县域效率相对较低,呈浙南高,福建、粤东略低与赣东低的空间格局;海西区县域效率内部差异大,高效率县域群多分布在沿海,县域效率与经济的空间格局基本吻合;可将海西区效率—经济的空间格局分为高效率—强经济块、高效率—弱经济块、低效率—强经济块和低效率—弱经济块4种类型,分别将其作为区域持续投资区、区域经济新增长极、重点提升技术效率区、技术效仿与经济整治区,借此为海西区协调未来经济发展格局政策的制定提供参考依据。 展开更多

关键词 数据包络分析 县域效率 协调格局 海峡西岸经济区

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2017年全国卷Ⅰ地理试题特点简析与备考启示 被引量：1

4

作者 杨如树 曾呈进 《福建基础教育研究》 2017年第7期87-89,共3页

2017年高考结束，今年全国卷的特点如何，与去年全国卷I地理试题相比较而言在试题形式、试题结构和试题特征等方面存在有哪些差异，有什么创新点，基于今年全国卷I地理试卷的创情境、考能力、重素养特点，文章对下一届高三在地理知识复... 2017年高考结束，今年全国卷的特点如何，与去年全国卷I地理试题相比较而言在试题形式、试题结构和试题特征等方面存在有哪些差异，有什么创新点，基于今年全国卷I地理试卷的创情境、考能力、重素养特点，文章对下一届高三在地理知识复习中所需要注意的问题和努力的方向进行简要介绍。 展开更多

关键词 试题特点 差异 备考启示

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创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐

5

作者 杨如树 黄榕青 《地理教育》 2015年第A02期55-56,共2页

一、前言 高中地理新课程改革提出＂以学生发展为本＂的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教... 一、前言 高中地理新课程改革提出＂以学生发展为本＂的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。 展开更多

关键词 高中地理 教学情境 以学生发展为本 “学” “教” 课堂教学过程 和谐 学生情感

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淮海经济区县域经济差异变动的空间分析 被引量：125

6

作者 仇方道 朱传耿 +1 位作者 佟连军 杨如树 《地理科学》 CSCD 北大核心 2009年第1期56-63,共8页

以县域为研究单元，以人均GDP为测度指标，利用EDSA与统计分析的方法，对1995—2006年淮海经济区县域经济差异的时空格局及空间作用类型进行了初步探索。结果表明：淮海经济区县域经济总体差异呈扩大趋势，苏北、鲁南、豫东、皖北4地区... 以县域为研究单元，以人均GDP为测度指标，利用EDSA与统计分析的方法，对1995—2006年淮海经济区县域经济差异的时空格局及空间作用类型进行了初步探索。结果表明：淮海经济区县域经济总体差异呈扩大趋势，苏北、鲁南、豫东、皖北4地区之间的差异以及苏北内部、鲁南内部差异是淮海经济区整体差异的主要贡献者；高水平县域沿主要交通线方向扩展，形成沿京沪线（泰安-徐州段）、兖石线、沿海3条经济发展轴；低水平县域沿京九线形成不发达走廊，并在豫皖边界地区出现低水平-低增长并陷入贫困陷阱的集聚区；根据县域与相邻县域的关系，将淮海经济区县域分为扩散型、极化型、“沉陷”型、“传染”型。 展开更多

关键词 淮海经济区 县域经济差异 ESDA 增长轴 空间关联类型

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基于地理科考视频的试题命制--以“会说话的安集海大峡谷”试题设计为例

7

作者 杨如树 曾呈进 《福建基础教育研究》 2023年第4期83-85,共3页

随着新课改的深入,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》等要求相继出版,使得学业水平等级性考试试题的命制有了理论依据和更加具体的指向。而在地理试题命题的实践中,如何将抽象的地理知识形象化,复杂... 随着新课改的深入,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》等要求相继出版,使得学业水平等级性考试试题的命制有了理论依据和更加具体的指向。而在地理试题命题的实践中,如何将抽象的地理知识形象化,复杂地理情境可视化,已经成为重点研究的问题。基于学生出校的安全问题、考察经费、实践场地等方面的限定,借助现代教育信息化的发展,通过地理科考视频和命制视频相关地理问题相结合的方式,来增强学生学习地理问题的兴趣,增强学生地理实践力,凸显生活中的地理。 展开更多

关键词 地理实践力 科考视频 命题设计

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淮海经济区城市效率时空格局分析 被引量：6

8

作者 钱鹏升 李全林 杨如树 《云南地理环境研究》 2010年第3期52-58,64,共8页

尝试采用DEA方法首先对淮海经济区2006年20个地级城市的效率进行测评,进而选取1995年和2005年两个年份,从动静结合角度对近10年来淮海经济区城市效率的时空格局及其演化模式进行分析。结果发现:目前淮海经济区城市效率相对较高,呈皖北... 尝试采用DEA方法首先对淮海经济区2006年20个地级城市的效率进行测评,进而选取1995年和2005年两个年份,从动静结合角度对近10年来淮海经济区城市效率的时空格局及其演化模式进行分析。结果发现:目前淮海经济区城市效率相对较高,呈皖北鲁南高、苏北豫东低的空间格局;1995～2005年10年间,淮海经济区以徐州为中心的城市高效率群已初步形成,总体呈现东进南拓的发展态势;城市效率东部继续加强,西部开始崛起,以徐州为中心的城市高效率群还不稳定。近11年来,影响淮海经济区城市效率的主要因素是纯技术效率。因此,从纯技术效率分析,淮海经济区城市效率具有很大的提高潜力。 展开更多

关键词 数据包络分析 城市效率 时空格局 淮海经济区

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基于科学考察视频和答题效率卡的学生解题能力提升——以“泸定桥试题”为例

9

作者 杨如树 唐锦镇 《地理教学》 2022年第18期51-53,共3页

地理学是一门逻辑性较强的学科,特别是高中地理的学习广度和深度都有所提升。为提高学生地理试题的精准解题能力,教师有必要以解题效率卡为切入点,明确指令词,抓住关键词,通过限定词展开分析,为学生理清地理解题思路,形成逻辑思维体系,... 地理学是一门逻辑性较强的学科,特别是高中地理的学习广度和深度都有所提升。为提高学生地理试题的精准解题能力,教师有必要以解题效率卡为切入点,明确指令词,抓住关键词,通过限定词展开分析,为学生理清地理解题思路,形成逻辑思维体系,把握解题方向。文章通过地理科学考察视频与解题效率卡相结合的方式,来增强学生学习地理的兴趣和解题的精准度,提升学生的地理实践力和综合解题能力。 展开更多

关键词 科学考察视频 答题效率卡 解题能力

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基于SWOT分析的二轮精准备考策略探究

10

作者 杨如树 《福建基础教育研究》 2019年第11期92-93,102,共3页

二轮复习中如何有针对性地、高效精准地备考是一直困扰着中学教师的难题。文章尝试引进SWOT分析法,通过数据矩阵排列,借助系统分析的思想,将学生在考试过程中暴露的各种问题加以分析,借此找出学生的薄弱知识点,进而界定针对本校学生地... 二轮复习中如何有针对性地、高效精准地备考是一直困扰着中学教师的难题。文章尝试引进SWOT分析法,通过数据矩阵排列,借助系统分析的思想,将学生在考试过程中暴露的各种问题加以分析,借此找出学生的薄弱知识点,进而界定针对本校学生地理学习方面的重难点,以达到高效复习备考的目的。 展开更多

关键词 SWOT分析 二轮精准复习 备考策略

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融入情境 落实新课标 凸显地理实践力——以骑行青藏为例

11

作者 杨如树 曾呈进 《福建基础教育研究》 2019年第4期100-101,共2页

新一轮课程标准以落实"立德树人"为根本任务,以核心素养为统领,文章主要借助教师骑行青藏高原的见闻所感,聚焦"践行新课标凸显地理实践力的课堂教学",以骑行为线、观闻为境、凸显实践、层层推进,落实地理核心素养,... 新一轮课程标准以落实"立德树人"为根本任务,以核心素养为统领,文章主要借助教师骑行青藏高原的见闻所感,聚焦"践行新课标凸显地理实践力的课堂教学",以骑行为线、观闻为境、凸显实践、层层推进,落实地理核心素养,追求立德树人。 展开更多

关键词 新课标 地理实践力 骑行青藏

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中小学生心理健康正面教育之阳光心态

12

作者 杨如树 黄喜滨 《新课程》 2018年第24期231-231,共1页

党的十九大报告中明确指出要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。针对文理分科后学生普遍的心理忧虑，... 党的十九大报告中明确指出要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。针对文理分科后学生普遍的心理忧虑，在对学生进行心理方面问卷调查分析后，以阳光心态作为心理疏导的切入点，通过发现问题、剖析问题、化解问题并建“阳光导师”的长效机制让阳光洒进校园，在班级的各个角落种下太阳。 展开更多

关键词 阳光心态 阳光导师 长效机制

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基于地理核心素养的“气压带和风带的形成”教学设计 被引量：1

13

作者 杨如树 陈杰 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第11期46-48,共3页

如何在教学实践中落实“核心素养”，是近年来地理教学研讨的一个重大课题。“气压带和风带的形成”一课教学设计，通过激疑导入、还原推理、迁移拓展三个环节，层层推进，从而探索使地理核心素养“落地生根”的教学方式与方法。

关键词 气压带和风带的形成 地理核心素养 教学设计

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省际边缘区经济发展差异时空格局及驱动机制--以淮海经济区为例 被引量：123

14

作者 仇方道 佟连军 +1 位作者 朱传耿 杨如树 《地理研究》 CSCD 北大核心 2009年第2期451-463,共13页

省际边缘区经济差异是区域经济差异研究关注的新领域。论文采用全局与局部空间自相关分析方法,对1996～2005年淮海经济区经济差异的时空特征、趋势及驱动机制进行了初步探索。结果表明:①淮海经济区发展水平相似的县域在空间上两极分化... 省际边缘区经济差异是区域经济差异研究关注的新领域。论文采用全局与局部空间自相关分析方法,对1996～2005年淮海经济区经济差异的时空特征、趋势及驱动机制进行了初步探索。结果表明:①淮海经济区发展水平相似的县域在空间上两极分化并集聚的态势与经济差异的演化趋势基本一致,表明空间极化成为该区域空间结构的演变趋势;②HH型县域显著向鲁南集中,LL型县域显著向皖北、豫东集中,表明东西差异成为淮海经济区经济差异的主要表征;③包括投资能力、增长速度、产业结构等在内的经济动力机制、空间作用机制、边缘区发展政策、省际边界阻隔机制等是淮海经济区经济差异变动的主要驱动机制。 展开更多

关键词 省际边缘区域 区域经济差异 空间自相关 驱动机制 淮海经济区

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对高中地理过程性评价模式的探讨——以人教版“必修3”为例 被引量：2

15

作者 黄榕青 杨如树 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第1期37-39,共3页

传统的课程评价重结果、轻过程，往往以分数作为评价学生的最终依据，不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能，要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的发展空间。... 传统的课程评价重结果、轻过程，往往以分数作为评价学生的最终依据，不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能，要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的发展空间。基于此，我们制定了“必修3”的过程性评价模式。该模式有利于对学生进行更加全面、系统的评价，形成“关注学生学习过程，促进学生全面发展”的激励性评价机制。 展开更多

关键词 过程性评价 评价模式 高中地理 学生全面发展 人教版 学习过程 新课程改革 激励性评价

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文化滋养,外化于行——以班级纪律作风管理为例

16

作者 黄喜滨 杨如树 《新智慧》 2019年第11期44-44,共1页

班集体纪律的好坏是一个班集体班风、学风的集中体现。纪律是钢性的,如何内化让学生自动化是我们追求的目标。本文主要从文化滋养和学生自主管理这两个角度出发,谈谈班级纪律作风方面的一些思考。

关键词 文化滋养 学生自主管理 外显于行

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