目的探究专门用途英语(English for special purpose,ESP)视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用。方法选择2021年10月—2022年10月南京医科大学国际教育学院的六年制临床医学专业本科留学生60名为研究对象,按班级将60名留...目的探究专门用途英语(English for special purpose,ESP)视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用。方法选择2021年10月—2022年10月南京医科大学国际教育学院的六年制临床医学专业本科留学生60名为研究对象,按班级将60名留学生分为对照组(30名)和观察组(30名),对照组采用传统教学,观察组采用ESP视域下适合医学英语的教学模式。比较2组留学生的综合成绩、文献检索和综述能力及留学生对教材效果评价、满意度。结果观察组留学生综合成绩为(82.56±5.25)分,高于对照组的(74.41±6.58)分,差异有统计学意义(P<0.05),观察组及格与优秀占比分别是56.67%(17/30)、43.33%(13/30),而对照组的是76.67%(23/30)、16.67%(5/30),且对照组不及格占比6.67%(2/30);观察组对留学生在专业词汇的准确应用、综述内容的科学性、语法评分方面的评价及留学生对教材效果的评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组在教学方式、课程参与度方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在语言能力培养、独立思考、师生互动及自学能力方面的满意度与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论ESP视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用效果较好,能有效提高留学生文献检索和综述能力,改善对教材效果的评价,提高对教学方式、课程参与度等方面的满意度。展开更多
文摘目的探究专门用途英语(English for special purpose,ESP)视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用。方法选择2021年10月—2022年10月南京医科大学国际教育学院的六年制临床医学专业本科留学生60名为研究对象,按班级将60名留学生分为对照组(30名)和观察组(30名),对照组采用传统教学,观察组采用ESP视域下适合医学英语的教学模式。比较2组留学生的综合成绩、文献检索和综述能力及留学生对教材效果评价、满意度。结果观察组留学生综合成绩为(82.56±5.25)分,高于对照组的(74.41±6.58)分,差异有统计学意义(P<0.05),观察组及格与优秀占比分别是56.67%(17/30)、43.33%(13/30),而对照组的是76.67%(23/30)、16.67%(5/30),且对照组不及格占比6.67%(2/30);观察组对留学生在专业词汇的准确应用、综述内容的科学性、语法评分方面的评价及留学生对教材效果的评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组在教学方式、课程参与度方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在语言能力培养、独立思考、师生互动及自学能力方面的满意度与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论ESP视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用效果较好,能有效提高留学生文献检索和综述能力,改善对教材效果的评价,提高对教学方式、课程参与度等方面的满意度。
