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基于综合难度系数模型的高考数学试题评析——以2021—2023年全国甲卷为例
1
作者 文尚平 杨璧华 《教育测量与评价》 2024年第1期97-112,共16页
试题综合难度是评价试题质量的重要指标。基于数学试题综合难度系数模型,从情境、参数、运算水平、推理能力、思维方向、知识含量、认知水平、阅读量8个因素,对2021—2023年高考全国甲卷6套数学试题进行编码统计与分析,结果发现:在情境... 试题综合难度是评价试题质量的重要指标。基于数学试题综合难度系数模型,从情境、参数、运算水平、推理能力、思维方向、知识含量、认知水平、阅读量8个因素,对2021—2023年高考全国甲卷6套数学试题进行编码统计与分析,结果发现:在情境、参数、思维方向、知识含量4个因素上,6套试题难度一致性较好;在认知水平、推理能力、运算水平和阅读量4个因素上,6套试题难度有所波动;文科卷各难度因素水平整体低于理科卷;高考数学试题对认知水平、运算水平和阅读量提出了较高要求,对思维方向、情境的考查有待进一步加强。建议重视数学思维素养的考查,提升设问的可操作性;适当增加现实情境和科学情境的考查,创新情境呈现方式;重视数学阅读能力的考查,丰富试题结构。 展开更多
关键词 高考数学 试题综合难度 一致性分析 试题评析
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核心素养视角下2024年全国新高考适应性测试数学试题难度评析与备考启示
2
作者 文尚平 农雅婷 +1 位作者 卢玉琦 杨璧华 《广西教育》 2024年第8期53-57,62,共6页
2024年全国新高考适应性测试试题的命题风格、试卷结构、难度系数、综合素养水平代表着高考改革的趋势和方向,将在2024年新高考中全面体现。课题组借助喻平的数学关键能力评价框架和鲍建生的综合难度系数模型,分别对此次适应性测试试题... 2024年全国新高考适应性测试试题的命题风格、试卷结构、难度系数、综合素养水平代表着高考改革的趋势和方向,将在2024年新高考中全面体现。课题组借助喻平的数学关键能力评价框架和鲍建生的综合难度系数模型,分别对此次适应性测试试题所蕴含的数学核心素养水平和试题的综合难度进行分析,探寻两者之间的内在关系,通过对新高考命题的趋势、特点等开展实证研究,提出备考启示:深化基础,强化对数学学科本质的理解;注重素养,强化对数学教育内核的追求;改善教学,强化对数学思维能力的培养。 展开更多
关键词 数学核心素养 综合素养水平 综合难度系数 适应性测试
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敦煌医学中养生思想对新型冠状病毒感染患者康复的应用价值探讨
3
作者 杨璧华 梁建庆 《中国民间疗法》 2023年第24期18-21,共4页
新型冠状病毒感染疫情给人类社会发展带来了巨大的冲击和前所未有的灾难,严重影响人们的身体健康和生命安全。我国在此次新型冠状病毒感染疫情的防治过程中,采取中西医结合治疗方法,显示中医药治疗新型冠状病毒感染的独特优势。该文基... 新型冠状病毒感染疫情给人类社会发展带来了巨大的冲击和前所未有的灾难,严重影响人们的身体健康和生命安全。我国在此次新型冠状病毒感染疫情的防治过程中,采取中西医结合治疗方法,显示中医药治疗新型冠状病毒感染的独特优势。该文基于敦煌医学中的哲学养生、食疗养生、卫生养生和修身养生,探讨其在新型冠状病毒感染患者康复中的应用价值。 展开更多
关键词 新型冠状病毒感染 敦煌医学 养生思想 哲学养生 食疗养生 卫生养生 修身养生
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数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究--以2023年全国高考数学甲卷试题为例
4
作者 文尚平 卢瑞庚 杨璧华 《广西教育》 2023年第35期63-68,83,共7页
本文采用SEC一致性分析模式,从数学知识、问题解决、数学思维三个维度,对2023年高考全国甲卷数学试题的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大数学学科核心素养及其三个水平进行分析,发现2023年高考全国甲卷... 本文采用SEC一致性分析模式,从数学知识、问题解决、数学思维三个维度,对2023年高考全国甲卷数学试题的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大数学学科核心素养及其三个水平进行分析,发现2023年高考全国甲卷数学试题的学科核心素养测评与课程标准达到一定程度的一致,认为2024年高考试题将会突出考查学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析素养,提高对学生问题解决和数学思维的测评力度,数学学科核心素养高考测评集中体现在素养的第二个水平。 展开更多
关键词 数学学科核心素养 2023年高考测评 课程标准 一致性
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基于问题解决视角下的教学设计与实践——以“平面向量的数量积”复习课为例 被引量：1
5
作者 杨璧华 文尚平 《中小学课堂教学研究》 2021年第9期29-34,共6页
基于高考“考查问题—小问题—具体问题”的高中数学问题解决的教学实施,主要包括教学原则、教学模式和教学设计三大实施策略,而基于问题解决的教学设计,应当以创设数学情境、提出数学问题、开展数学对话为主要手段,以锻炼和提升数学思... 基于高考“考查问题—小问题—具体问题”的高中数学问题解决的教学实施,主要包括教学原则、教学模式和教学设计三大实施策略,而基于问题解决的教学设计,应当以创设数学情境、提出数学问题、开展数学对话为主要手段,以锻炼和提升数学思维能力、方法技能为根本任务,以学会提出问题、分析问题、解决问题,最终实现和发展学生数学核心素养为基本目标。 展开更多
关键词 问题解决 数量积 二轮复习 教学设计
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能力立意呼唤教学回归——由一道课本例题到高考题的思考
6
作者 文尚平 杨璧华 《数学教学通讯》 2018年第15期65-67,共3页
基于能力立意下的高考，靠题海战术的模式已经不能胜任高考的要求，只有回归学生主体，回归数学学科本质，回归教学的本质，才能真正提升学生的学科素养.笔者从课本的-个例题出发，基于对2015年上海理数第21题的研究，试图基于圆的相关... 基于能力立意下的高考，靠题海战术的模式已经不能胜任高考的要求，只有回归学生主体，回归数学学科本质，回归教学的本质，才能真正提升学生的学科素养.笔者从课本的-个例题出发，基于对2015年上海理数第21题的研究，试图基于圆的相关性质来探究椭圆相类似的3个结论，回归解析几何教学的本质.目的在立足课本，研究高考，回归数学知识的发生与发展过程，最终提升高三复习效果。 展开更多
关键词 能力立意 教材 仿射变换 3个结论
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基于TLR4/NF-κB信号通路探讨复方地黄颗粒治疗帕金森病阴虚动风证大鼠的作用机制
7
作者 杨璧华 梁建庆 何建成 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2024年第8期1806-1809,共4页
目的 基于复方地黄颗粒对右侧黑质中TLR4/NF-κB信号通路的影响,探讨治疗帕金森病阴虚动风证大鼠的可能作用机制。方法 100只SPF级雄性SD大鼠,随机选取20只作为正常对照组和假手术组(n=10),剩余80只采用6-羟基多巴胺(6-hydroxydopamine,... 目的 基于复方地黄颗粒对右侧黑质中TLR4/NF-κB信号通路的影响,探讨治疗帕金森病阴虚动风证大鼠的可能作用机制。方法 100只SPF级雄性SD大鼠,随机选取20只作为正常对照组和假手术组(n=10),剩余80只采用6-羟基多巴胺(6-hydroxydopamine, 6-OHDA)注射右侧黑质二坐标法制备PD阴虚动风证动物模型,将成模的50只大鼠分为模型组、美多芭组和复方地黄颗粒低、中、高(n=10)。复方地黄颗粒低、中、高组每只大鼠每天复方地黄颗粒灌胃量依次为1.75g/kg、3.5g/kg、7g/kg,美多芭组为150mg/kg多巴丝肼,连续28d、1次/日,正常对照组和假手术组0.9%氯化钠溶液10ml/kg灌胃。在此期间观察各组大鼠情况和神经行为学变化,灌胃结束后脱臼处死大鼠采集右侧黑质。通过RT-qPCR、Western blot及免疫组化法检测TLR4/NF-κB信号通路中TOLL样受体4(TLR4)、核转录因子-kappa B p65(NF-κB p65)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)的表达水平。结果 模型组与正常对照组和假手术组比较,大鼠旋转圈数和右侧黑质TLR4、NF-κB p65、TNF-α、IL-6蛋白、mRNA表达上升,但悬挂时间和移动格数下降(P<0.01)。模型组与美多芭组和不同剂量的复方地黄颗粒组比较,大鼠旋转圈数和大鼠右侧黑质TLR4、NF-κB p65、TNF-α、IL-6蛋白、mRNA表达下降,但悬挂时间和移动格数增加(P<0.05,P<0.01),其中复方地黄颗粒高剂量组差异达到显著程度(P<0.01)。结论 复方地黄颗粒通过调控TLR4/NF-κB信号通路起到减少炎症反应、保护多巴胺(DA)能神经元的作用,其机制可能与调控蛋白表达相关。 展开更多
关键词 复方地黄颗粒 帕金森病 阴虚动风证 TLR4/NF-kB信号通路
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关于三阶导函数中的一个不等关系的证明及应用
8
作者 文尚平 杨璧华 《广西教育》 2018年第14期87-88,共2页
本文从函数凹凸性的角度出发,剖析隐含于高中数学试题中的几个高等数学背景知识,找到函数凹凸性的另一个不等关系,以期更好地运用函数凹凸性解决其他高中数学问题。
关键词 三阶导数 函数凹凸性 不等关系
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高中“数学建模”研究三十年:回顾与展望
9
作者 文尚平 杨璧华 《数学通讯》 2023年第20期37-43,55,共8页
“数学建模”作为高中数学教育研究的核心议题,是数学课程发展的需要,也是时代发展的需要.本文使用内容分析法对1992~2023年间189篇高中数学建模研究文献从年代分布、期刊分布、作者情况、研究类型、研究内容5个一级维度进行了系统的统... “数学建模”作为高中数学教育研究的核心议题,是数学课程发展的需要,也是时代发展的需要.本文使用内容分析法对1992~2023年间189篇高中数学建模研究文献从年代分布、期刊分布、作者情况、研究类型、研究内容5个一级维度进行了系统的统计分析,并对研究内容的建模内涵、建模流程、建模能力、课程实践、教学实践、评价实践、教材开发、案例建设8个二级维度进行了阐释,基于现有研究存在的问题,提出了一些改进建议,并指出了若干未来可能的研究方向。 展开更多
关键词 高中数学建模 历程回顾 未来展望 内容分析法
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