开放教育助力农民数字能力提升的路径研究——基于社会认知理论视角

1

作者 陈智 王莹 杨翠友 《高等继续教育学报》 2024年第4期15-22,共8页

数字乡村建设是推动乡村振兴和数字中国建设的关键工程。随着乡村数字化的持续推进,农民在应用数字技术时遭遇的功能性和心理性障碍逐渐显现,如何提升农民的数字技能水平成为核心挑战。从社会认知理论视角来看,开放教育理念契合农民数... 数字乡村建设是推动乡村振兴和数字中国建设的关键工程。随着乡村数字化的持续推进,农民在应用数字技术时遭遇的功能性和心理性障碍逐渐显现,如何提升农民的数字技能水平成为核心挑战。从社会认知理论视角来看,开放教育理念契合农民数字教育需求,可以通过重塑农民的数字认知、建立乡村数字文化氛围及形成数字技术的良性反馈机制等方式,协调农民的主体意识、社区环境与技术采纳之间的关系,从而提高农民的数字技能和数字素养,为理解和促进乡村数字化转型提供了新的视角。 展开更多

关键词 数字乡村 开放教育 农民数字教育 社会认知理论

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投资与理财专业现代学徒制本土化方案研制与实践 被引量：5

2

作者 杨翠友 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第11期40-46,共7页

顺应职业教育本土化、现代学徒制上升为国家意志的改革发展趋势,投资与理财专业面向珠三角率先全面建设小康社会的理财市场实践,针对小康建设工程理财文化和技术转型升级人才培养需求,与国有大型寿险企业合作,联合探索寿险理财高端人才... 顺应职业教育本土化、现代学徒制上升为国家意志的改革发展趋势,投资与理财专业面向珠三角率先全面建设小康社会的理财市场实践,针对小康建设工程理财文化和技术转型升级人才培养需求,与国有大型寿险企业合作,联合探索寿险理财高端人才现代学徒制本土化培养方案。形成"核心能力培养、岗位同步育人"理念,进行"核心能力、岗位成才"人才培养模式改革,初步解决了试点办学面临的突出难题,形成了鲜明的"面向本土实践,问题导向试点,特色机制育人"办学机制。作为现代学徒制广东模式的成功案例,为相关专业与大型国有企业现代学徒制合作办学起到示范借鉴作用。 展开更多

关键词 投资与理财专业 现代学徒制 培养方案 高职

原文传递

论现代学徒制“在岗成才”人才培养模式——以投资与理财现代学徒制专业为例 被引量：4

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作者 杨翠友 《广东开放大学学报》 2018年第3期12-18,共7页

作为现代学徒制人才培养特色类型,"在岗成才"集成了产业与教育、学校与企业、工作与学习的"跨界"空间,融合了政府职教政策、双主体办学资源和学徒双身份权益等多种要素,形成了兼具行业"实践性"和"... 作为现代学徒制人才培养特色类型,"在岗成才"集成了产业与教育、学校与企业、工作与学习的"跨界"空间,融合了政府职教政策、双主体办学资源和学徒双身份权益等多种要素,形成了兼具行业"实践性"和"专门性"特征的"高端人才"培养平台。"技术-事业""业绩―利益"和"能力―命运"三大师徒共同体组成了平台育人阶梯课堂;师徒、企业和双导师分别创设了岗位实践型、行业整合型和理实交融型三大成才路径;开发阶梯课程、组织阶梯课堂和实施双资历学分转换,则是平台采取的有效育人举措。 展开更多

关键词 现代学徒制 岗位成才 岗位课堂

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现代学徒权益保障:身份、权益及其维权机制建设——以投资与理财现代学徒制专业为例 被引量：1

4

作者 杨翠友 《工程技术研究》 2018年第5期240-243,共4页

现代学徒制办学特色和学徒身份类型,决定了学徒"公民权益、教育权益、员工权益"体系的特征、内涵和维权机制建设。对于"在职员工"身份学徒,"双主体"办学的学校和企业,应将维权重点聚焦在"岗位成才&q... 现代学徒制办学特色和学徒身份类型,决定了学徒"公民权益、教育权益、员工权益"体系的特征、内涵和维权机制建设。对于"在职员工"身份学徒,"双主体"办学的学校和企业,应将维权重点聚焦在"岗位成才"创新创业权益上,以创业稳固就业;对于"中职生源"身份学徒,学校和企业应将维权重点放在"岗位成才"创业能力权益上,以创业促进就业;对于"统招生源"身份学徒,应将维权重点放在"岗位成才"创新技能权益上,以创新促进就业;人才培养方案的实施环节就是学徒权益的形成过程,学徒权益维护保障形成了"培养核心能力、规范专业标准、注重创新创业"的特色路径。加强学徒"劳动权益、技能权益、师资权益和双绩评价权益"的保护,是目前试点办学条件下学徒权益保障的重要举措。 展开更多

关键词 现代学徒制 学徒权益 维权机制

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现代学徒制培养模式下智慧课堂的构建与案例分析 被引量：23

5

作者 张玲 刘家瑞 杨翠友 《职业技术教育》 北大核心 2017年第5期41-45,共5页

将智慧教育应用于现代学徒制课堂教学中,能有效提高学徒制的教学效果,增强现代学徒制人才培养模式的吸引力。以广东理工职业学院投资与理财现代学徒制班级《个人理财实务》课程作为分析个案,以"创建信息化教学环境"和培养&qu... 将智慧教育应用于现代学徒制课堂教学中,能有效提高学徒制的教学效果,增强现代学徒制人才培养模式的吸引力。以广东理工职业学院投资与理财现代学徒制班级《个人理财实务》课程作为分析个案,以"创建信息化教学环境"和培养"创新创造能力"两个维度来设计现代学徒制培养模式下智慧课堂的教学目标、教学内容选取、变革教学方法与手段、建设教学资源和课程评价等。 展开更多

关键词 现代学徒制 智慧教育 智慧课堂 构建

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论个人职业生涯理财模型的构建

6

作者 杨翠友 《广东广播电视大学学报》 2006年第4期64-67,共4页

目前,藏富于民、私有财产的法律保护等措施的逐步落实到位,个人职业生涯或家庭的致富要求是一个普遍存在、备受国民关注的问题。如何建立一个科学、实用的理论模型,指出一条职业生涯致富的操作途径,无疑具有重要的时代意义。本文从家庭... 目前,藏富于民、私有财产的法律保护等措施的逐步落实到位,个人职业生涯或家庭的致富要求是一个普遍存在、备受国民关注的问题。如何建立一个科学、实用的理论模型,指出一条职业生涯致富的操作途径,无疑具有重要的时代意义。本文从家庭财富、财务自由和家庭资产形成、成长的机制入手,构建了致富管理的财务模型,在此基础上,对职业生涯不同阶段的致富操作技巧进行了解析,试图建立较为完整的职业生涯致富体系。 展开更多

关键词 职业生涯 致富管理 财务模型 致富公式 致富技巧

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基于岗位课堂开发的现代学徒制人才培养模式探析——以投资与理财现代学徒制专业为例

7

作者 杨翠友 《广东水利电力职业技术学院学报》 2018年第1期38-42,54,共6页

现代学徒制试点办学主要特征是"岗位成才培养"。岗位成才需要对现有企业培训和学校教学组织进行重新构造,建设"岗位课堂体系"。企业也是"岗位课堂"的主体,职场是"岗位课堂"主要空间,高端技能... 现代学徒制试点办学主要特征是"岗位成才培养"。岗位成才需要对现有企业培训和学校教学组织进行重新构造,建设"岗位课堂体系"。企业也是"岗位课堂"的主体,职场是"岗位课堂"主要空间,高端技能培养是岗位课堂的主要目标。"职场课堂"解决核心能力培养难题,"学校课堂"解决文化知识和考证培养难题,"网络课堂"解决交互学习沟通难题。"岗位课堂"能够实现对教学内容、方法和教学评价三方面的有效管理。 展开更多

关键词 现代学徒制 岗位成才 岗位课堂

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基于“PDCA”循环的现代学徒制课程质量保证体系的构建 被引量：23

8

作者 杜娟 杨翠友 《职教论坛》 北大核心 2019年第5期66-71,共6页

为保证我国现代学徒制人才培养质量,同时推进广东省高职教育内部质量保证体系诊断与改进计划的实施,在分析高职院校现代学徒制课程质量管理方面存在问题的基础上,找出影响课程质量的关键因素及诊断指标,以投资与理财专业为例,运用"... 为保证我国现代学徒制人才培养质量,同时推进广东省高职教育内部质量保证体系诊断与改进计划的实施,在分析高职院校现代学徒制课程质量管理方面存在问题的基础上,找出影响课程质量的关键因素及诊断指标,以投资与理财专业为例,运用"PDCA"循环,将质量管理分为四个阶段,即Plan(计划)、Do(执行),Check(检查),Action(改进)循环,把影响课程质量的因素如课程开发、课程实施、课程评价及课程管理与反馈等纳入循环进行全面管理,构建现代学徒制课程质量保证体系,提升人才培养质量。 展开更多

关键词 现代学徒制 “PDCA”循环 课程质量保证体系

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高职学生能力评价体系构建的思考 被引量：12

9

作者 贺宪春 杨翠友 《广东广播电视大学学报》 2009年第5期9-12,共4页

高职学生的能力培养在高职教育中占有举足轻重的地位。对学生能力的综合评价,是教学设计的重要环节,它指导并调控教学,使之处于最佳状态。本文围绕高职学生的能力评价展开论述,分析了高职学生应具备的能力,介绍了如何设定评价指标、设... 高职学生的能力培养在高职教育中占有举足轻重的地位。对学生能力的综合评价,是教学设计的重要环节,它指导并调控教学,使之处于最佳状态。本文围绕高职学生的能力评价展开论述,分析了高职学生应具备的能力,介绍了如何设定评价指标、设计评价模型、建立评价支持系统,如何对高职学生能力进行系统的评价分析以及通过评价结果的反馈达到以评价促改进、以评价促建设的目的。 展开更多

关键词 高职学生 能力 评价 支持系统

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论农村合作金融的一般性与特殊性

10

作者 杨翠友 娄梅 《农业经济问题》 CSSCI 北大核心 1997年第10期35-38,共4页

论农村合作金融的一般性与特殊性杨翠友娄梅《国务院关于农村金融体制改革的决定》出台后，农村金融体制改革的重点是在信用社与农行脱钩后，恢复农村信用社的合作制性质，把信用社办成真正以为农民服务为经营宗旨和经营目标的农村金融... 论农村合作金融的一般性与特殊性杨翠友娄梅《国务院关于农村金融体制改革的决定》出台后，农村金融体制改革的重点是在信用社与农行脱钩后，恢复农村信用社的合作制性质，把信用社办成真正以为农民服务为经营宗旨和经营目标的农村金融组织，以奠定其在合作金融、商业金融... 展开更多

关键词 农村 合作金融 中国 农村金融

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房改的政策建议

11

作者 杨翠友 《财贸研究》 1999年第4期31-32,共2页

关键词 住房改革 融资购房 提租售房 中国

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论“集约型”增长的企业评价模式

12

作者 杨翠友 《中国棉花加工》 1996年第6期29-31,共3页

论“集约型”增长的企业评价模式安徽财贸学院杨翠友今后１５年我国经济改革的实践中，实现两个“转变”的关键是看企业，尤其是国有大中型企业是否确实实现了两个“转变”。其中，如何根据企业增长方式的转变确定相应的企业增长评价模... 论“集约型”增长的企业评价模式安徽财贸学院杨翠友今后１５年我国经济改革的实践中，实现两个“转变”的关键是看企业，尤其是国有大中型企业是否确实实现了两个“转变”。其中，如何根据企业增长方式的转变确定相应的企业增长评价模式，对企业增长方式转变的过程和结果... 展开更多

关键词 企业增长方式转变 企业评价模式 “集约型”增长 中国

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现代学徒制人才培养模式评述:现状、问题及实现路径

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作者 全雄伟 杨翠友 《南方职业教育学刊》 2023年第1期16-24,109,共10页

现代学徒制人才培养模式是国家深化职业教育改革的有效路径选择。通过对国内现代学徒制人才培养模式进行计量统计分析,结果表明国家对于现代学徒制人才培养模式的职业教育改革支持力度是很大的,但缺乏足够的项目科研攻关团队,从而导致... 现代学徒制人才培养模式是国家深化职业教育改革的有效路径选择。通过对国内现代学徒制人才培养模式进行计量统计分析,结果表明国家对于现代学徒制人才培养模式的职业教育改革支持力度是很大的,但缺乏足够的项目科研攻关团队,从而导致高质量、高水平的研究较为缺乏。教学组织形式、课程体系构建、师资力量建设及考核评价体系构建是现代学徒制人才培养模式研究最受关注的内容。我国现代学徒制人才培养模式存在主要问题在于能否制定与出台有效激励行业企业参与的政策制度与如何有效加强“双师型”教师队伍的建设。现代学徒制人才培养模式的一般实现路径,可由政府提供政策及制度的基础保障,高职院校提出明确的人才培养目标,在有基础保障及目标明确的情况下,结合相应的培养内容,采用科学有效的培养方式进行培养,最终实现人才培养的目标要求。 展开更多

关键词 现代学徒制 人才培养模式 实现路径

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电-气位置比例控制系统在铅笔刀自动装配线上的应用

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作者 李颖 杨健 +1 位作者 陈宽 杨翠友 《液压与气动》 北大核心 2004年第5期57-58,共2页

介绍了电 气位置比例控制系统在铅笔刀自动装配线上的具体应用 ,着重分析了其系统组成、工作原理和应用特点。结果表明性能良好。

关键词 铅笔刀 自动装配线 气动系统 比例控制 电-气位置比例控制系统

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大型寿险企业现代学徒制专业教学标准研制技术创新分析 被引量：1

15

作者 杨翠友 吴娉娉 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第31期82-87,共6页

本文以大型寿险企业投资与理财专业现代学徒制教学标准建设的实践为样本,总结、提炼了寿险理财技术演进的"推销技术""营销技术"和"规划技术"三个发展阶段;剖析了个险营销员职教体系分层培养的"停滞... 本文以大型寿险企业投资与理财专业现代学徒制教学标准建设的实践为样本,总结、提炼了寿险理财技术演进的"推销技术""营销技术"和"规划技术"三个发展阶段;剖析了个险营销员职教体系分层培养的"停滞型""同步型"和"创新型"三种专业教学标准类型。在此基础上,总结了职业教育体系在大型企业合作办学过程中,以技术创新为导向搞好现代学徒制试点办学的总体思路,为相关专业与大型企业合作办学起到示范借鉴作用。 展开更多

关键词 大型企业 专业教学标准 技术创新

原文传递

论实现企业房改目标的基本途径

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作者 杨翠友 《财贸研究》 北大核心 1996年第6期51-54,共4页

企业房改的目标是明确的,这就是:“结合企业经营机制转换和劳动工资制度改革,建立现代企业制度,把住房开发、建设、分配、管理和维修服务的社会职能逐步从企业中分离出去,加快实现住房的商品化、社会化。”具体来讲,就是要做到以下几点... 企业房改的目标是明确的,这就是:“结合企业经营机制转换和劳动工资制度改革,建立现代企业制度,把住房开发、建设、分配、管理和维修服务的社会职能逐步从企业中分离出去,加快实现住房的商品化、社会化。”具体来讲,就是要做到以下几点:第一,承认住房是商品,塑造住房商品的生产、消费主体,建立住房商品市场,以实现住房商品的市场化、社会化生产经营。第二,把存量住房的生产要素和生产过程从企业生产经营中剥离出来进行重新组合,一方面便于住房商品生产、消费主体的塑造,另一方面为现有企业“松绑”,便于企业“改制”。第三, 展开更多

关键词 企业 住房改革 现代企业制度

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中国房地产估价师执业资格考试的趋势和对策

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作者 杨翠友 《中国房地产》 北大核心 1996年第10期65-68,共4页

由国家人事部、建设部1995年开始组织实施的“中国房地产估价师执业资格考试”是在房地产交易的价格、服务中介和人才等要素市场逐步实施规范化、法制化的行业管理,以促进房地产市场化、产业化的重大举措.通过考试取得中国房地产估价师... 由国家人事部、建设部1995年开始组织实施的“中国房地产估价师执业资格考试”是在房地产交易的价格、服务中介和人才等要素市场逐步实施规范化、法制化的行业管理,以促进房地产市场化、产业化的重大举措.通过考试取得中国房地产估价师执业资格的从业人员不仅能为所在的工作单位赢得社会信誉,提高经济效益,而且能从法律上和技术资格上奠定自己的从业地位。 展开更多

关键词 房地产 估价师 执业资格 趋势

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中国房改模式的改革

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作者 杨翠友 娄梅 《中国改革》 北大核心 1997年第9期40-40,35,共2页

中国房改模式的改革●杨翠友娄梅以价格改革为突破口，采取“提租售房”模式进行的中国城镇居民住房制度改革，在取得基本上解决了城镇居民住房贫困问题的巨大成绩的同时，目前面临着深化改革的两大难题：一方面，房价的逐步放开和其管... 中国房改模式的改革●杨翠友娄梅以价格改革为突破口，采取“提租售房”模式进行的中国城镇居民住房制度改革，在取得基本上解决了城镇居民住房贫困问题的巨大成绩的同时，目前面临着深化改革的两大难题：一方面，房价的逐步放开和其管理体制的软约束，在刺激住房供给、增... 展开更多

关键词 住房制度 改革模式 中国

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开放教育乡村人才培养模式的价值体系及发展策略研究——以广东开放大学乡村振兴教育“云浮模式”为例 被引量：4

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作者 崔陈一 杨翠友 《广东开放大学学报》 2022年第4期27-32,共6页

在乡村振兴教育实践中,广东开放大学探索新型职业农民人才培养模式,满足乡村人才培养的区域性发展需求,形成乡村振兴教育的“云浮模式”。研究以“云浮模式”为例,总结其人才培养模式的特色及价值体系,探讨其对开放大学办学的“赋值”... 在乡村振兴教育实践中,广东开放大学探索新型职业农民人才培养模式,满足乡村人才培养的区域性发展需求,形成乡村振兴教育的“云浮模式”。研究以“云浮模式”为例,总结其人才培养模式的特色及价值体系,探讨其对开放大学办学的“赋值”“提质”和“增效”机制,并提出进一步创新发展的措施和策略。 展开更多

关键词 开放教育 乡村人才培育 价值体系 “云浮模式”

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投资与理财专业现代学徒制班教学标准研制探索 被引量：3

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作者 杜娟 杨翠友 游静 《顺德职业技术学院学报》 2019年第2期39-43,共5页

广东理工职业学院开展了投资与理财专业“现代学徒制班”人才培养模式及教学标准改革实践。项目团队按照“职业岗位—典型工作任务—核心职业能力分析—课程体系建构”的基本路径,建构以公共基础课、专业技术技能课程和学徒岗位能力课... 广东理工职业学院开展了投资与理财专业“现代学徒制班”人才培养模式及教学标准改革实践。项目团队按照“职业岗位—典型工作任务—核心职业能力分析—课程体系建构”的基本路径,建构以公共基础课、专业技术技能课程和学徒岗位能力课程以及专业拓展课程为模块的课程体系;另外考虑学徒“双身份”特点以及“岗位成才”规律,教学实施设置为学校课堂、职场课堂和网络课堂。同时,运用“PDCA”循环,对教学标准的课程进行全面管理,以形成具有实际应用价值并能全面推广的投资与理财专业“现代学徒制班”教学标准。 展开更多

关键词 “现代学徒制班” 教学标准 “PDCA”循环

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