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题名世界一流学科布局建设的新特征及启示
被引量：1
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作者
李小红
杨苏梦
赵双良
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机构
广西大学公共管理学院
广西大学高等教育研究所
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出处
《中国高校科技》
2024年第1期35-40,共6页
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基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学国家一般课题“中国高校在东盟国家办学的风险及规避机制研究”(BIA210206)
广西大学“双一流”建设研究项目“西部高校世界一流学科建设的困境、路径与西大模式研究”(T3220094003)。
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文摘
世界一流学科在国家(地区)分布上呈非均衡状态,具有集聚效应;世界一流学科在学校聚集度上表现出“阶梯式”特征,出现“群体性卓越”现象;中国世界一流学科排名居亚洲首位。世界一流学科的建成遵循基础学科与应用学科并重、学科交叉融合与特色办学多路径发展、重视与地方良性互动的逻辑。据此,我国高质量推进新一轮“双一流”建设,要以促进我国高等教育整体内涵式发展为根本,协调发展基础学科与应用学科,推动多学科交叉融合,培养复合型创新人才,将建设世界一流学科融入到服务地方和社会发展的行动之中。
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关键词
世界一流学科
学科布局
建成逻辑
中国特色
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分类号
G649
[文化科学—高等教育学]
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题名乡村教师专业发展的困境与纾解
被引量：22
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作者
李小红
郭琪琪
杨苏梦
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机构
广西大学公共管理学院
南宁师范大学广西教育现代化与质量检测研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第1期77-85,共9页
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基金
广西教育现代化与质量监测研究中心(南宁师范大学)“广西边境县区义务教育优质均衡发展的困境及对策(项目编号:JC2021016)”研究成果之一。
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文摘
乡村教师是专业身份与公共身份的统一体,他们的发展与乡村振兴互构共变,相互建塑与形构。乡村教师的发展需要嵌入乡村振兴进程之中,动员教师个体参与和社会资源参与双重共变,共同行动建构。一方面,乡村教师奉献乡村振兴,从等待"外推式"上级培训向开始"内源式"自我教育转变,提升职业发展力;主动融入乡村社会,发挥新乡贤示范引领作用。另一方面,乡村学校需建立乡村教师发展共同愿景;构建专业学习共同体,凝聚乡村教师的群体智慧;进行系统思考,有效治理乡村教育。
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关键词
乡村教师
专业身份
公共身份
社会互构
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Keywords
rural teachers
professional identity
public identity
social interaction
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分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
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