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比较放射免疫法与化学发光免疫分析法对甲状腺疾病的临床诊断效果 被引量：1
1
作者 杭秀萍 史忠梅 沈小丽 《世界复合医学》 2024年第2期156-159,共4页
目的对比放射免疫法与化学发光免疫分析法对甲状腺疾病的临床诊断效果。方法简单随机选取2021年1月—2023年1月东台市中医院收治的50例甲状腺疾病患者纳入研究组,选取同期50例健康体检者纳入对照组。两组均实施放射免疫法、化学发光免... 目的对比放射免疫法与化学发光免疫分析法对甲状腺疾病的临床诊断效果。方法简单随机选取2021年1月—2023年1月东台市中医院收治的50例甲状腺疾病患者纳入研究组,选取同期50例健康体检者纳入对照组。两组均实施放射免疫法、化学发光免疫分析法检测甲状腺球蛋白水平,比较不同检测方法对该疾病的诊断效果以及不同甲状腺疾病诊断符合率。结果化学发光免疫分析法诊断特异度(98.00%vs 84.00%)、灵敏度(98.00%vs 86.00%)、准确度(98.00%vs 85.00%)均高于放射免疫分析法,差异有统计学意义(P均<0.05)。化学发光免疫分析法检测对甲状腺功能亢进、甲状腺炎诊断符合率高于放射免疫分析法,差异有统计学意义(P均<0.05)。两种检查方法对甲状腺肿瘤诊断符合率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在甲状腺疾病诊断中,化学发光免疫分析法更具优势。 展开更多
关键词 放射免疫法 化学发光免疫分析法 甲状腺疾病
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化学发光法检测反三碘甲状腺原氨酸的价值研究
2
作者 杭秀萍 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第8期76-78,共3页
究化学发光法检测反三碘甲状腺原氨酸的应用价值。方法 取本院2020年1月至2023年1月的50例正常甲状腺病态综合征(ESS)患者(观察组),选取甲状腺功能减退患者50例(实验组)以及健康人员50例(对照组),对于三组人员进行反三碘甲状腺原氨酸测... 究化学发光法检测反三碘甲状腺原氨酸的应用价值。方法 取本院2020年1月至2023年1月的50例正常甲状腺病态综合征(ESS)患者(观察组),选取甲状腺功能减退患者50例(实验组)以及健康人员50例(对照组),对于三组人员进行反三碘甲状腺原氨酸测定,并评价各项检测指标。结果 组人员的反三碘甲状腺原氨酸各项指标对比,存在显著差异(P<0.05)。结论 学发光法检测反三碘甲状腺原氨酸具有十分显著的精密度,可以有效鉴别甲状腺功能减退和正常甲状腺病态综合征等疾病,具有一定的临床推广应用价值。 展开更多
关键词 化学发光法 反三碘甲状腺原氨酸 三碘甲状腺原氨酸、甲状腺素
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基于微课资源的高中英语教学策略及应用研究
3
作者 杭秀萍 《英语教师》 2023年第10期165-167,共3页
分析高中英语教学现状,阐述高中英语微课设计原则。提出选准切入点,精心打造微课;引入课程相关微课,激发学生学习兴趣;借助云平台,优化微课的应用;利用集体智慧,充实微课资源;借助微课复习,促进学生自主反思等将微课资源运用于高中英语... 分析高中英语教学现状,阐述高中英语微课设计原则。提出选准切入点,精心打造微课;引入课程相关微课,激发学生学习兴趣;借助云平台,优化微课的应用;利用集体智慧,充实微课资源;借助微课复习,促进学生自主反思等将微课资源运用于高中英语教学的策略,并为微课的设计和运用提出建设性意见。 展开更多
关键词 微课 高中英语 教学创新
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化学发光免疫分析技术及其在临床检验中的应用 被引量：3
4
作者 丁建平 金红林 杭秀萍 《医学信息（医学与计算机应用）》 2014年第27期516-516,共1页
化学发光免疫分析技术,实质上就是将免疫分析方法与化学发光有机结合在一起的一项技术,也是现阶段最为先进的一项标记免疫分析技术,具备免疫分析的高选择性与化学发光的高灵敏度,在药物分析与临床监测中的应用范围非常广泛,尤其是在临... 化学发光免疫分析技术,实质上就是将免疫分析方法与化学发光有机结合在一起的一项技术,也是现阶段最为先进的一项标记免疫分析技术,具备免疫分析的高选择性与化学发光的高灵敏度,在药物分析与临床监测中的应用范围非常广泛,尤其是在临床检验中的应用。本文主要针对化学发光免疫分析技术进行深入分析,探究化学发光免疫分析技术在临床检验中的应用方法与效果。 展开更多
关键词 化学发光免疫分析技术 临床检验 应用
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生命化教育融入高中英语阅读课导入环节的思考
5
作者 杭秀萍 李进忠 《中学生作文指导》 2019年第18期49-49,72,共2页
回归生活是生命化英语课堂的立足点,也是英语教学的成长点。英语学习不是抽象的语言学习,而是师生共同讨论分享生活,情感和体验的场所。明确提出生命教育的是美国人杰唐纳华特士(J.Donald.Walters),1968年他在美国加州创建了“阿南达村... 回归生活是生命化英语课堂的立足点,也是英语教学的成长点。英语学习不是抽象的语言学习,而是师生共同讨论分享生活,情感和体验的场所。明确提出生命教育的是美国人杰唐纳华特士(J.Donald.Walters),1968年他在美国加州创建了“阿南达村以及阿南达生活智慧学校”,开始倡导和实践生命教育。英国提出了“呼应课堂”,提出教育要顺乎学生成长和发育的规律。在我国部分地区中小学也开展了生命教育。生命教育的出现是社会需要和发展的必然,在许多国家地区重视生命教育的同时,也有许多学者在探索生命化教育。 展开更多
关键词 高中英语 阅读课 导入环节 生命化教育
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高中英语阅读课堂绽放生命色彩
6
作者 杭秀萍 李进忠 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第7期137-137,共1页
回归生活是高中英语课堂的立足点,也是英语教学的成长点。英语学习不是抽象的语言学习,而是师生共同讨论分享生活,情感和体验的场所。语言来源于生活,并为生活所用,只有与生活意义相关,才能使学生找到积极的学习动机。
关键词 高中英语 阅读课 生命化教育
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