以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式——“三步五环节”探究式阅读教学模式 被引量：7

1

作者 林润之 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第3期96-100,共5页

在中学语文教学中,阅读是学生获取知识信息的主渠道,只有培养学生的阅读探究能力,才能使学生“学会学习”。“三步五环节”探究式阅读教学模式,具有现代教学方式的探究性、自主性和独立性特点,对学生阅读探究能力的培养及其知识的自主... 在中学语文教学中,阅读是学生获取知识信息的主渠道,只有培养学生的阅读探究能力,才能使学生“学会学习”。“三步五环节”探究式阅读教学模式,具有现代教学方式的探究性、自主性和独立性特点,对学生阅读探究能力的培养及其知识的自主建构有极大的意义。 展开更多

关键词 三步五环节 教学模式 阅读 探究

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地域话语系统的教学价值追寻 被引量：1

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作者 林润之 《教学与管理（理论版）》 2012年第3期24-26,共3页

在不同地域学校的课堂中，存在着规范话语系统和地域话语系统。话语是传承文化的载体，不同的话语系统便造成了文化间的阻隔。学生课堂话语的不适应，会形成语言认知缺陷，难以建构对课堂教学内容的意义。新课程带来的教育根本理念是关... 在不同地域学校的课堂中，存在着规范话语系统和地域话语系统。话语是传承文化的载体，不同的话语系统便造成了文化间的阻隔。学生课堂话语的不适应，会形成语言认知缺陷，难以建构对课堂教学内容的意义。新课程带来的教育根本理念是关注生命发展，因此，课堂教学应从“人的生命发展”这一高度来认识与实施，要贴近学生的现实生活，允许地域话语的参与，并有效实现地域话语转换为规范话语。 展开更多

关键词 话语系统 地域 教学价值 课堂教学内容 传承文化 课堂话语 生命发展 贴近学生

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边远乡村教师的生存困境及其突破 被引量：2

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作者 林润之 《贺州学院学报》 2017年第1期99-103,共5页

不切实际的制度规约,使边远乡村教师的生存与发展陷入困境。教育行政部门应从刚性的管理思维转向服务型管理思维,尊重乡村学校专业自主,落实乡村教育扶贫,才能突破边远乡村教师生存困境,留住乡村教师,发展乡村教育。

关键词 边远乡村教师 生存困境 突破

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运用历史语境释放文本信息的有效策略 被引量：1

4

作者 林润之 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第12期60-62,共3页

历史语境积淀着文本产生的历史遗迹,反映了那个历史时代的客观现实以及产生这种反映的历史上的自然、社会环境和个人因素。在阅读教学中,对历史久远的作品,需要依靠历史背景、作者生平史料、共时态语境和历时态语境等历史语境,才能准确... 历史语境积淀着文本产生的历史遗迹,反映了那个历史时代的客观现实以及产生这种反映的历史上的自然、社会环境和个人因素。在阅读教学中,对历史久远的作品,需要依靠历史背景、作者生平史料、共时态语境和历时态语境等历史语境,才能准确释放文本的信息。 展开更多

关键词 阅读教学 历史情境 文本信息

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语文教学的反思与反思性教学 被引量：1

5

作者 林润之 《经济与社会发展》 2003年第8期158-161,共4页

传统的语文教学方式不能充分体现教育机会的公平、均等 ,不能充分发展学生个性 ;传统方式下的语文课程环境使教师的职责迷失 ,职能异化 ;传统教学方式的弊端使教师自我发展的意识淡漠。这就要求我们的语文教师在当前的新课程改革中 ,对... 传统的语文教学方式不能充分体现教育机会的公平、均等 ,不能充分发展学生个性 ;传统方式下的语文课程环境使教师的职责迷失 ,职能异化 ;传统教学方式的弊端使教师自我发展的意识淡漠。这就要求我们的语文教师在当前的新课程改革中 ,对传统的、已习惯了的语文教学方式、程序、行为进行深刻的反思 ,自觉探究并实施反思性教学 ,成为反思型。 展开更多

关键词 语文教学 教学的反思 反思性教学

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论教学研究的场域与方法变迁 被引量：1

6

作者 林润之 《贺州学院学报》 2010年第3期92-95,共4页

教学研究不可能回避教学场域和价值问题。在教学研究的场域及其方法中,教学哲学研究显现出其空疏化的征兆;教学技术研究显现了技术化的困境;教学心理学研究则凸显其实验性的限定。教学研究的场域与方法需要变迁、转换,应该转换到学校、... 教学研究不可能回避教学场域和价值问题。在教学研究的场域及其方法中,教学哲学研究显现出其空疏化的征兆;教学技术研究显现了技术化的困境;教学心理学研究则凸显其实验性的限定。教学研究的场域与方法需要变迁、转换,应该转换到学校、课堂教学场域中来,也就是要转换到教师"教"的场域和学生"学"的场域中来,使学习研究与教学研究在课堂与学校里合流,重建教学价值观,才能实现教学研究的价值。 展开更多

关键词 教学研究场域 教学哲学 教学研究技术化 心理学研究 课堂教学研究

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学会教学——论促进新教师成长的访问观察式学习法 被引量：1

7

作者 林润之 《贺州学院学报》 2009年第4期103-106,共4页

以促进教师专业发展为目的的校本培训,必须关注教师已有的隐性知识对教师认知的影响,才能有效学习教学名师先进的教学理念和出色的教学技能能。进入教学现场的"访问观察式学习法",有助于获取教学名师实践中的隐性知识,帮助教... 以促进教师专业发展为目的的校本培训,必须关注教师已有的隐性知识对教师认知的影响,才能有效学习教学名师先进的教学理念和出色的教学技能能。进入教学现场的"访问观察式学习法",有助于获取教学名师实践中的隐性知识,帮助教师澄清、辨析自己旧有的教育观念,创生新的积极的隐性知识,生成教学智慧,从而促进新教师的成长。 展开更多

关键词 教学 教师专业发展 访问观察 隐性知识

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中学古诗文教学中的审美教育 被引量：1

8

作者 林润之 《柳州师专学报》 2000年第2期107-110,共4页

中学语文课本中选进了不少的古诗文佳作 ,除语文教育外 ,它们同时也是对学生进行审美教育的好教材。在教学中 ,要发掘并利用这些古诗文所蕴涵的审美因素 。

关键词 中学 古诗文教学 审美教育 教学措施 审美因素

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论“访问观察式学习法”及其实践价值

9

作者 林润之 《教学与管理（理论版）》 2010年第6期33-34,共2页

一、访问观察式学习法的内涵 “访问观察式学习法”是指教师基于本校的现状与发展需求，以及自身专业发展的需要，到名校去访问名师，对教学名师进行观察、访谈和请教的一种培训学习方式。它强调对教学名师隐性实践知识的激活、诱发和... 一、访问观察式学习法的内涵 “访问观察式学习法”是指教师基于本校的现状与发展需求，以及自身专业发展的需要，到名校去访问名师，对教学名师进行观察、访谈和请教的一种培训学习方式。它强调对教学名师隐性实践知识的激活、诱发和学习，整合内化到自己的经验中去，使自身的实践知识得到调整、创新。 展开更多

关键词 学习法 实践价值 教学名师 实践知识 发展需求 专业发展 学习方式 教师

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教的关键:质疑激思

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作者 林润之 刘永康 《语文教学通讯（初中）（B）》 2015年第2期13-15,共3页

阅读教学要开启学生思维的门扉,而开启思维的门扉,关键在于应提高学生＂问＂的能力。这既是对学生思维能力的培养,也是对教师＂教＂的能力的考验。教师在阅读教学中应引导学生＂想问＂＂会问＂,在疑处生问,并在解问中提高思维能力。至... 阅读教学要开启学生思维的门扉,而开启思维的门扉,关键在于应提高学生＂问＂的能力。这既是对学生思维能力的培养,也是对教师＂教＂的能力的考验。教师在阅读教学中应引导学生＂想问＂＂会问＂,在疑处生问,并在解问中提高思维能力。至于质疑,则应在精微处质疑,在舛误处质疑,在矛盾处质疑,在分歧处质疑,在反常处质疑。 展开更多

关键词 阅读教学 思维 质疑 激思

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走出新课程实施困境,实现新课改价值诉求

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作者 林润之 《贺州学院学报》 2008年第4期71-75,共5页

由于农村亚文化传统规律的制约,"历史地形成"的旧有教学范式的制约,"新课改"的价值偏执制约和农村教师专业素质低下的制约,农村学校的新课程实施仍面临许多困难。必须超越亚文化传统规律,实现观念更新;创新教师学... 由于农村亚文化传统规律的制约,"历史地形成"的旧有教学范式的制约,"新课改"的价值偏执制约和农村教师专业素质低下的制约,农村学校的新课程实施仍面临许多困难。必须超越亚文化传统规律,实现观念更新;创新教师学习方式,提升专业素质水平;消解价值迷误,重建教学范式和教学评价方式等,才能实现新课改的价值诉求。 展开更多

关键词 文化哲学 农村学校 新课程实施 新课改价值

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文学文本解读的“放”与“收”

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作者 林润之 刘永康 《语文教学通讯（初中）（B）》 2015年第6期16-17,共2页

文本解读中的“放”，就是给学生思维松绑，关键是引导学生发散思维，对文本进行创造性阅读。这就要引导学生寻找文本的“召唤结构”，创设问题情境。文本解读中的“收”就是在发散基础上聚合。文本解读要纠正只“放”不“收”的偏向。

关键词 文学文本 解读 放收

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校本学习研究的基本过程与策略

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作者 林润之 《广西民族师范学院学报》 2011年第3期86-88,共3页

校本学习研究是对学生学习的研究,是要在特定的校本环境中使学生进行有效学习,并在提高学习效率的过程中,促进教师的专业化成长,构建学习型学校的有效方式。文章就实施校本学习研究的有效策略进行了探究,提出校本学习研究的基本过程—... 校本学习研究是对学生学习的研究,是要在特定的校本环境中使学生进行有效学习,并在提高学习效率的过程中,促进教师的专业化成长,构建学习型学校的有效方式。文章就实施校本学习研究的有效策略进行了探究,提出校本学习研究的基本过程——学习内容的拟定、进行教学设计、教学实践的探索以及教学效果评估与升华等四个基本环节及其相应的策略。 展开更多

关键词 校本学习研究 基本过程 策略

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走出误区 回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题 被引量：15

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作者 刘永康 林润之 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期94-100,28,共8页

随着基础教育课程改革的向前推进,在小学语文课堂教学中也暴露了一些不容忽视的问题:片面强调学生学习的自主性,从而消解了教师教学的主导性;新的教学模式捆绑住了某些教师的手脚;极端民主化倾向影响了科学化民主教学的实施;将愉快教学... 随着基础教育课程改革的向前推进,在小学语文课堂教学中也暴露了一些不容忽视的问题:片面强调学生学习的自主性,从而消解了教师教学的主导性;新的教学模式捆绑住了某些教师的手脚;极端民主化倾向影响了科学化民主教学的实施;将愉快教学庸俗化并推向极端,忽视了必要的挫折教学;用读、议、练教学环节排斥教师必要的讲解。 展开更多

关键词 小学语文教学 误区 回归正道

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回到语文教学的正确轨道上来——就《背影》的教学与韩军老师商榷 被引量：9

15

作者 刘永康 林润之 《语文教学通讯（初中）（B）》 2014年第11期17-21,共5页

韩军老师是当代中学语文教育界的名流,他因打破传统教育的桎梏,倡导新语文教育思想以及人文精神而被中语界推崇备至,他的授课技能、朗读功夫也是炉火纯青,堪称一绝。也正由于他在中语界有超凡的影响力,所以,如果他的课上得好,就能发挥... 韩军老师是当代中学语文教育界的名流,他因打破传统教育的桎梏,倡导新语文教育思想以及人文精神而被中语界推崇备至,他的授课技能、朗读功夫也是炉火纯青,堪称一绝。也正由于他在中语界有超凡的影响力,所以,如果他的课上得好,就能发挥很大的正能量,如果上偏了方向,极有可能产生很大的负能量。 展开更多

关键词 《背影》 韩军 语界 人文精神 朱先生 散文写作 传统教育 多元解读 朱自清先生 推崇备至

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从句子组合规则悟文本情感意绪

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作者 刘永康 林润之 《语文建设》 北大核心 2015年第5期29-30,70,共3页

阅读教学中，要引导学生从句子组合规则悟文本情感意绪。同样几个词语，其组合的句式结构不同，表达的意义也会不同。可见语言的结构形式不只是内容的负载体，它本身就意味着内容。总之，句子的一定组合规则是与一定意义和感情的表达相... 阅读教学中，要引导学生从句子组合规则悟文本情感意绪。同样几个词语，其组合的句式结构不同，表达的意义也会不同。可见语言的结构形式不只是内容的负载体，它本身就意味着内容。总之，句子的一定组合规则是与一定意义和感情的表达相对应的。句子的结构形式在语言运用中虽然千变万化，但也有一些使用频率高、表意功能强的基本结构形式，在阅读教学中，教师要引导学生从对这些句式的分析中感悟作品的情感意绪。 展开更多

关键词 组合规则 句子 意绪 情感 文本 阅读教学 引导学生 句式结构

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新课程背景下高考语文命题改革中值得注意的几个问题

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作者 刘永康 林润之 《现代基础教育研究》 2015年第3期98-103,共6页

高考语文命题应充分发挥考试的教育功能,应体现对情感态度价值观的关注;测试能力层级应彰显语文学科特点,应注意考察学生的语文学科能力;对古诗文默写的测试应体现识记、理解、应用三结合,作文命题应具有思想张力。

关键词 新课程 高考语文 命题改革 问题

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为语文教学的春天抹上一道靓丽的风景——周丽蓉“质感语文”教学思想述评

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作者 刘永康 林润之 《教育参考》 2015年第2期82-87,共6页

质感语文追求的教学目标充分体现新课程的"新"。追求并还原语文教学本真、最朴素的真谛:以学生的生命成长为本,提高学生的语文素养。质感语文本真上与"以学生的生命成长为本,提高学生的语文素养"的高度相联系。质... 质感语文追求的教学目标充分体现新课程的"新"。追求并还原语文教学本真、最朴素的真谛:以学生的生命成长为本,提高学生的语文素养。质感语文本真上与"以学生的生命成长为本,提高学生的语文素养"的高度相联系。质感语文教学的特质在于教学过程之新,在于教学过程的审美境界,它反对非科学化的预设,而须强调对话中的生成,也就是说,引导学生在对话学习中,互相交流、互相质疑、互相启发。"质感语文"真谛合乎工具性与人文性的深度统一,其表现在义、人、情、思四个层面。 展开更多

关键词 质感语文 语文能力 学生成长

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当前中学作文教学的主要矛盾及解决对策 被引量：1

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作者 林润之 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第S3期305-311,共7页

作文教学是语文教学的重要组成部分,它和读文教学一起构成中学语文教学的主体。它在整个中学语文教育中有着极其重要的地位。 作文教学具有语文能力训练的功能。学生只有通过写的练习,才能将所学的各方面的知识、语言等经大脑加工、综... 作文教学是语文教学的重要组成部分,它和读文教学一起构成中学语文教学的主体。它在整个中学语文教育中有着极其重要的地位。 作文教学具有语文能力训练的功能。学生只有通过写的练习,才能将所学的各方面的知识、语言等经大脑加工、综合、融化,变成实际的语文能力。作文教学也具有思维训练的功能。学生在写的时候注意力最集中,各种思维最活跃,最有利于培养和提高思维的敏捷性、广阔性。 展开更多

关键词 中学作文教学 自能作文 作文训练 学生作文 语文教师 教师指导 写作能力 中学语文教学 作文能力 思维训练

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从《论语》看孔子的言语教育 被引量：1

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作者 林润之 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第2期94-97,共4页

孔子的教育是素质教育，他把言语教育作为素质教育的重要内容。孔子根据他的教育目的提出正名说，倡导雅言，讲究言辞达意、言无所苟、修辞立诚，以培养具有良好语言修养的君子。正名说表明他重视语言的干预功能。辞达不是不讲文采，文... 孔子的教育是素质教育，他把言语教育作为素质教育的重要内容。孔子根据他的教育目的提出正名说，倡导雅言，讲究言辞达意、言无所苟、修辞立诚，以培养具有良好语言修养的君子。正名说表明他重视语言的干预功能。辞达不是不讲文采，文质彬彬，然后君子。言无所苟要求注意场合，分清对象。修辞立诚的观点把语文教育与思想教育融为一体。孔子言语教育的观点和实践。 展开更多

关键词 孔子 论语 言语教育 素质教育 教书育人

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