“四史”教育融入高职院校思政课教学的理路逻辑

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作者 丘小维 欧勇芬 《中国军转民》 2024年第21期216-219,共4页

“四史”教育融入高职思政课教学是贯彻落实习近平总书记关于“四史”学习教育的重要讲话精神,也是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必然要求。以“四史”教育赋能思政课教学,要科学把握“四史”教育之间的内在逻辑、“四史”教育与思... “四史”教育融入高职思政课教学是贯彻落实习近平总书记关于“四史”学习教育的重要讲话精神,也是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必然要求。以“四史”教育赋能思政课教学,要科学把握“四史”教育之间的内在逻辑、“四史”教育与思政课教学的逻辑关系,提高“四史”教育与各门思政课教学的联动性,正确处理形式与内容、历史与现实、理论与实践的关系,守正创新地推动高职思政课内涵式发展。 展开更多

关键词 高职院校 “四史”教育 思政课教学

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和谐社会视野下的高职生职业价值观教育探微 被引量：2

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作者 欧勇芬 姜献生 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第A06期98-99,共2页

加强高职生的职业价值观教育,培养高素质的技能型实用型社会主义建设事业人才,是适应社会主义和谐社会对实现高职教育科学发展、实现高职生全面发展和进一步加强和改进当代大学生思想政治教育要求的迫切需要,对实现我国构建社会主义和... 加强高职生的职业价值观教育,培养高素质的技能型实用型社会主义建设事业人才,是适应社会主义和谐社会对实现高职教育科学发展、实现高职生全面发展和进一步加强和改进当代大学生思想政治教育要求的迫切需要,对实现我国构建社会主义和谐社会的宏伟目标具有十分重要的战略意义。 展开更多

关键词 高职生 职业价值观教育 和谐社会 战略意义

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高职院校思想政治理论课实践教学内容体系构建探析 被引量：8

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作者 欧勇芬 《教育与职业》 北大核心 2014年第5期139-140,共2页

实践教学内容体系是实践教学体系的关键要素。文章认为,高职院校思想政治理论课实践教学内容体系的构建,既受社会历史条件和学生全面发展需要的根本制约,也受国内外形势任务的要求和大学生思想状况的直接制约,心理教育、道德教育、思想... 实践教学内容体系是实践教学体系的关键要素。文章认为,高职院校思想政治理论课实践教学内容体系的构建,既受社会历史条件和学生全面发展需要的根本制约,也受国内外形势任务的要求和大学生思想状况的直接制约,心理教育、道德教育、思想教育、政治教育和职业素质教育共同构成了完整的高职院校思想政治理论课实践教学内容体系。 展开更多

关键词 高职院校 思想政治理论课 实践教学 内容体系

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论大学生职业价值观的构建 被引量：5

4

作者 欧勇芬 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第5期84-85,共2页

以社会主义核心价值体系引领大学生职业价值观的构建,是增强大学生思想政治教育实效性的迫切要求。以社会主义核心价值体系引领大学生职业价值观构建,必须坚持以马克思主义为指导,尊重差异,包容多样,并在大学生中最大限度地形成社会主... 以社会主义核心价值体系引领大学生职业价值观的构建,是增强大学生思想政治教育实效性的迫切要求。以社会主义核心价值体系引领大学生职业价值观构建,必须坚持以马克思主义为指导,尊重差异,包容多样,并在大学生中最大限度地形成社会主义主导职业价值观。 展开更多

关键词 社会主义核心价值体系 大学生 职业价值观

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当代中国马克思主义大众化在高职院校的实现 被引量：2

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作者 欧勇芬 《教育与职业》 北大核心 2010年第27期75-77,共3页

面对21世纪以来高职院校快速发展的新形势、科学发展的新任务、和谐发展的新要求以及党和人民群众的新期望,高职院校在推动当代中国马克思主义大众化中责无旁贷。高职院校推动当代中国马克思主义大众化应以社会主义核心价值体系为核心内... 面对21世纪以来高职院校快速发展的新形势、科学发展的新任务、和谐发展的新要求以及党和人民群众的新期望,高职院校在推动当代中国马克思主义大众化中责无旁贷。高职院校推动当代中国马克思主义大众化应以社会主义核心价值体系为核心内容,并应遵循理论与实际相结合、现实与历史相结合、系统教育与专题教育相结合、课程建设与校园文化建设相结合、理论武装与实践教育相结合等基本原则。 展开更多

关键词 高职院校 中国马克思主义大众化 中国特色社会主义 社会主义核心价值体系

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以科学发展观指导社会主义新农村建设 被引量：2

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作者 欧勇芬 《经济与社会发展》 2008年第10期10-12,32,共4页

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,为社会主义新农村建设指明总的目标,明确基本要求,提供科学的基本思路、价值判断标准和方法论指导。以科学发展观指导社会主义新农村建设,必须坚持以发展生产、促进农业现代化为根本任务;... 科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,为社会主义新农村建设指明总的目标,明确基本要求,提供科学的基本思路、价值判断标准和方法论指导。以科学发展观指导社会主义新农村建设,必须坚持以发展生产、促进农业现代化为根本任务;以尊重农民主体地位,提高农民素质为核心;以全面协调永续发展为基本要求;以统筹兼顾为根本方法。 展开更多

关键词 科学发展观 新农村建设 指导意义 基本原则

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高校思想政治理论课实践教学研究述评 被引量：2

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作者 欧勇芬 《经济与社会发展》 2012年第10期109-112,共4页

近年来,高校思想政治理论课实践教学问题成为广大学者研究的热点和难点,在实践教学的意义、内涵、内容、形式、体系构建等方面取得了丰富的研究成果,并在研究内容、研究方法、研究维度、研究深度等方面表现出新的特点。但综观当前的研... 近年来,高校思想政治理论课实践教学问题成为广大学者研究的热点和难点,在实践教学的意义、内涵、内容、形式、体系构建等方面取得了丰富的研究成果,并在研究内容、研究方法、研究维度、研究深度等方面表现出新的特点。但综观当前的研究成果,实践教学研究仍存在诸多问题有待深入探讨。 展开更多

关键词 思想政治理论课 实践教学研究 述评

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大学生职业价值观调查问卷的设计 被引量：3

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作者 欧勇芬 《柳州职业技术学院学报》 2007年第4期50-53,共4页

本文首先从最一般的、最本质的意义上定义职业价值观,提出职业价值观应有的结构和分类,并据此提出大学生职业价值观调查问卷的设计方法。

关键词 大学生 职业价值观 调查问卷

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课程思政视域下高职工科类专业教材高质量发展路径研究 被引量：2

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作者 欧勇芬 《柳州职业技术学院学报》 2022年第2期107-111,共5页

修订专业教材是课程育人质量提升体系的重要组成部分。目前,高职工科类专业教材在课程思政方面尚存在理念缺少、目标缺少、思政元素挖掘不充分和课程特色不凸显等问题。实现这类教材的高质量发展应遵循政治导向的正确性、思政元素的关... 修订专业教材是课程育人质量提升体系的重要组成部分。目前,高职工科类专业教材在课程思政方面尚存在理念缺少、目标缺少、思政元素挖掘不充分和课程特色不凸显等问题。实现这类教材的高质量发展应遵循政治导向的正确性、思政元素的关联性和思政设计的系统性原则,并通过组建结构合理的高水平教材研发团队、建设全媒体课程思政教材资源库、构建完善的教材建设管理制度体系等路径,提供师资保障、资源保障和制度保障。 展开更多

关键词 课程思政 高职 工科专业 教材建设 高质量发展

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论高职院校学生工作在应对社会思潮中的作用 被引量：2

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作者 欧勇芬 《柳州职业技术学院学报》 2016年第4期32-36,共5页

当代社会思潮通过各种渠道对高职学生产生多方面影响,学生工作以其独特的优势,在应对社会思潮中发挥着正确导向、全程教育以及全面教育等作用。高职院校学生工作在应对社会思潮中,要坚持针对性原则、综合性原则和实效性原则,要培养一支... 当代社会思潮通过各种渠道对高职学生产生多方面影响,学生工作以其独特的优势,在应对社会思潮中发挥着正确导向、全程教育以及全面教育等作用。高职院校学生工作在应对社会思潮中,要坚持针对性原则、综合性原则和实效性原则,要培养一支职业化、专业化的学生工作队伍,还要着力解决学生最关心的切身利益问题,才能收到良好效果。 展开更多

关键词 高职院校 学生工作 社会思潮

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提升就业能力视角下高职生职业价值观教育方法探析 被引量：1

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作者 欧勇芬 《经济与社会发展》 2010年第7期152-154,共3页

文章分析了高职生职业价值观的缺陷及其对就业能力的重大影响,并从提升学生就业能力视角提出了职业生涯规划教育法、职业心理咨询教育法、就业服务教育法、职业角色体验教育法等具有高职特色的职业价值观教育方法。

关键词 就业能力 高职生 职业价值观

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高校思想政治理论课“导学”教学方法探究 被引量：1

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作者 欧勇芬 《高教论坛》 2014年第3期68-70,77,共4页

探索和研究高校思想政治理论课"导学"教学方法具有深远的教育意义,科学的"导学"教学方法必须遵循科学性、方向性和层次性的原则,教师的"导学"过程应经过"导疑""导研""导评"... 探索和研究高校思想政治理论课"导学"教学方法具有深远的教育意义,科学的"导学"教学方法必须遵循科学性、方向性和层次性的原则,教师的"导学"过程应经过"导疑""导研""导评"和"导行"四个阶段。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课 研究性教学 “导学”教学方法

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新形势下党员教师职业价值观的合理调适 被引量：1

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作者 欧勇芬 《柳州职业技术学院学报》 2008年第3期22-25,共4页

党员教师是教师队伍中的先锋队,在全面提高高等职业教育教学质量的改革过程中,必须改变消极等待型、生存生活型、单纯功利型和自我保护型的职业价值观,建构积极进取型、素质成就型、义利统一型、共同发展型的职业价值观。

关键词 高职教育 党员教师 职业价值观

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中国当代社会思潮对高职院校人才培养的影响及对策研究 被引量：2

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作者 欧勇芬 《传承》 2016年第6期76-78,共3页

当前的各种社会思潮对高职院校人才培养的影响程度差异较大、影响总体较小,但一些错误思潮及其某些错误观点的不良影响不容忽视。高职院校要充分认识有效应对社会思潮对学校人才培养的重要性和紧迫性,加强对社会思潮传播渠道的管理,创... 当前的各种社会思潮对高职院校人才培养的影响程度差异较大、影响总体较小,但一些错误思潮及其某些错误观点的不良影响不容忽视。高职院校要充分认识有效应对社会思潮对学校人才培养的重要性和紧迫性,加强对社会思潮传播渠道的管理,创新引导教育的方式方法,全面提升教师队伍的素质,着力解决师生关心的现实问题。 展开更多

关键词 社会思潮 高职院校 人才培养 影响 对策

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论高职院校思想政治理论课现场教学法 被引量：2

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作者 欧勇芬 《广西教育》 2009年第15期18-20,共3页

改革教学方法是增强高职院校思想政治理论课教学实效性的关键。本文分析了思想政治理论课中应用现场教学法的依据以及现场教学法的特点和功能,提出了实施现场教学法应遵循的原则和实施措施。

关键词 现场教学法 高职院校 思想政治理论课 教学改革

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中国当代社会思潮对高职生影响的调查及对策研究 被引量：1

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作者 欧勇芬 《柳州师专学报》 2014年第5期88-91,共4页

通过对中国当代社会思潮对高职生影响的现状进行调查,结果表明:高职生并不主动关注社会思潮问题;对不同社会思潮的了解程度差异非常大;对各种社会思潮的认同度不高,但对某些错误思潮和错误观点有较高的认同度;思政课教学和网络是学生了... 通过对中国当代社会思潮对高职生影响的现状进行调查,结果表明:高职生并不主动关注社会思潮问题;对不同社会思潮的了解程度差异非常大;对各种社会思潮的认同度不高,但对某些错误思潮和错误观点有较高的认同度;思政课教学和网络是学生了解社会思潮的主要渠道。提出了引导高职生正确应对各种社会思潮的策略:高职院校应客观认识到引导学生正确应对各种社会思潮影响的战略意义,用社会主义核心价值体系引领高职校园里的社会思潮,使学生最大限度地形成思想共识。 展开更多

关键词 社会思潮 高职生 社会主义核心价值体系 影响 对策

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贫困山区农村“留守儿童”的特殊问题与对策 被引量：1

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作者 欧勇芬 《中国科教创新导刊》 2008年第15期7-8,共2页

解决贫困山区“留守儿童”的问题是解决贫困山区贫困问题的关键，事关社会主义新农村建设问题，事关社会主义和谐社会构建问题。本文从学习、品德、心理．价值观等方面分析了贫困山区农村留守儿童存在的特殊问题，并从政府、社会、学校... 解决贫困山区“留守儿童”的问题是解决贫困山区贫困问题的关键，事关社会主义新农村建设问题，事关社会主义和谐社会构建问题。本文从学习、品德、心理．价值观等方面分析了贫困山区农村留守儿童存在的特殊问题，并从政府、社会、学校等角度探索了解决贫困山区“留守儿童”特殊问题的对策。 展开更多

关键词 贫困山区 留守儿童 特殊问题

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高职生职业价值观构建基础探析

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作者 欧勇芬 姜献生 《柳州职业技术学院学报》 2009年第3期10-14,共5页

高职生职业价值观的构建,必须坚持以马克思主义尤其是当代中国马克思主义和高职教育理论为理论基础,以现阶段中国特色社会主义经济、政治、文化和社会发展及高职教育发展的特征为现实基础。

关键词 高职生 职业价值观 理论基础 现实基础

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近年来社会思潮对大学生的影响及其对策研究综述

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作者 欧勇芬 《经济与社会发展》 2015年第5期125-128,共4页

近年来,社会思潮对大学生的影响及其对策成为社会关注的热点,学术界进行了广泛而深入的研究,相关的论文、著作、课题数量迅速增长。专家学者在社会思潮的基本内涵、社会思潮对大学生影响的现状、应对社会思潮的策略等方面形成了丰富多... 近年来,社会思潮对大学生的影响及其对策成为社会关注的热点,学术界进行了广泛而深入的研究,相关的论文、著作、课题数量迅速增长。专家学者在社会思潮的基本内涵、社会思潮对大学生影响的现状、应对社会思潮的策略等方面形成了丰富多彩的结论和观点。但也存在一些值得注意的问题。 展开更多

关键词 社会思潮 大学生 研究综述

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论科学发展观的继承性与创新性

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作者 欧勇芬 《社科纵横》 2008年第8期13-15,共3页

科学发展观,既有对前人智慧的继承,又有体现基本国情和时代特征的创新。既是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,又是对党的三代中央领导集体关于发展的道路、根本任务、最终目的、依靠力量、基本要求、根本方法等重要思想... 科学发展观,既有对前人智慧的继承,又有体现基本国情和时代特征的创新。既是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,又是对党的三代中央领导集体关于发展的道路、根本任务、最终目的、依靠力量、基本要求、根本方法等重要思想的继承,同时又在发展内涵、发展依据、发展战略、发展总体布局等方面创造性地提出了一系列崭新的思想观点。 展开更多

关键词 科学发展观 继承 创新

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