目的:研究DNA去甲基化药物地西他滨与Zeste基因增强子同源物2(Enhancer of Zeste Homolog 2,EZH2)抑制剂GSK126联合应用对调节结肠癌EZH2-p16信号的抗肿瘤作用。方法:将结肠癌细胞株SW620分为4组,对照组、地西他滨单药组、GSK126单药组...目的:研究DNA去甲基化药物地西他滨与Zeste基因增强子同源物2(Enhancer of Zeste Homolog 2,EZH2)抑制剂GSK126联合应用对调节结肠癌EZH2-p16信号的抗肿瘤作用。方法:将结肠癌细胞株SW620分为4组,对照组、地西他滨单药组、GSK126单药组、地西他滨与GSK126联合用药组。用细胞增殖率测定SW620细胞的增殖能力,用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测p16基因的表达。结果:地西他滨药物联合应用对SW620细胞有显著的抑制作用(P<0.05),p16基因表达上调。结论:地西他滨联合GSK126对结肠癌SW620细胞有强大抑制作用,其机制可能与调控p16基因有关。展开更多
Howard Gardner教授在《智能的结构》中提出关注学生个体智能的差异的主张,提倡促进学生的全面发展。文章以'追忆'手工皂、辣木籽养生冻、检易人等学生创新创业团队为例,聚焦于如何将多元智能理论运用于大学生创新创业意识养成...Howard Gardner教授在《智能的结构》中提出关注学生个体智能的差异的主张,提倡促进学生的全面发展。文章以'追忆'手工皂、辣木籽养生冻、检易人等学生创新创业团队为例,聚焦于如何将多元智能理论运用于大学生创新创业意识养成的设计,旨在为大学生创新创业意识养成活动提供些许参考。展开更多
Howard Gardner教授在《智能的结构》提出:关注学生个体智能的差异,提倡促进学生的全面发展。文章以泉州医学高等专科东南医药医学生职业道德实践教育基地为例,聚焦于如何将多元智能理论运用于医学生职业道德系列活动的设计中,旨在为医...Howard Gardner教授在《智能的结构》提出:关注学生个体智能的差异,提倡促进学生的全面发展。文章以泉州医学高等专科东南医药医学生职业道德实践教育基地为例,聚焦于如何将多元智能理论运用于医学生职业道德系列活动的设计中,旨在为医学生职业道德教育活动效果提供参考。文章依据多元智能理论设计医学生职业道德养成系列活动,并在实验班尝试实施。学期结束后使用《多元智能自我评价量表》检测实验班的学生与对照班的学生有何差异。同时,结合高职高专医学类学生的特点将多元智能理论运用于设计医学生职业道德养成系列活动中,证实多元智能理论指导下的医学生职业道德养成方案在一定程度上有利于调动学生的学习积极性,激发学生的职业道德意识。展开更多
文摘目的:研究DNA去甲基化药物地西他滨与Zeste基因增强子同源物2(Enhancer of Zeste Homolog 2,EZH2)抑制剂GSK126联合应用对调节结肠癌EZH2-p16信号的抗肿瘤作用。方法:将结肠癌细胞株SW620分为4组,对照组、地西他滨单药组、GSK126单药组、地西他滨与GSK126联合用药组。用细胞增殖率测定SW620细胞的增殖能力,用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测p16基因的表达。结果:地西他滨药物联合应用对SW620细胞有显著的抑制作用(P<0.05),p16基因表达上调。结论:地西他滨联合GSK126对结肠癌SW620细胞有强大抑制作用,其机制可能与调控p16基因有关。
