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灰树花多糖通过LncRNA HULC/miR-186-5p轴调控胆囊癌细胞增殖、迁移和侵袭
1
作者 于静 段子朋 徐松涛 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2024年第14期335-343,共9页
目的:分析灰树花多糖(Grifola frondose polysaccharide,GFP)对胆囊癌细胞增殖、迁移和侵袭的影响及机制。方法:将对数期GBC-SD细胞随机分组:对照组、GFP组(0.5、1、2µg/mL GFP)、shNC组、shHULC组、miR-NC组、miR-186-5p mimics组... 目的:分析灰树花多糖(Grifola frondose polysaccharide,GFP)对胆囊癌细胞增殖、迁移和侵袭的影响及机制。方法:将对数期GBC-SD细胞随机分组:对照组、GFP组(0.5、1、2µg/mL GFP)、shNC组、shHULC组、miR-NC组、miR-186-5p mimics组、GFP+pcDNA组、GFP+pcDNA-HULC组。CCK-8法检测细胞抑制率;Transwell小室法检测GBC-SD细胞迁移和侵袭;Western Blot印迹检测Cyclin D1、P21、MMP-2、MM-9蛋白水平;qRT-PCR检测LncRNA HULC和miR-186-5p的水平;Starbase在线软件预测HULC与miR-186-5p的结合位点,双荧光素酶报告实验检测LncRNA HULC和miR-186-5p的靶向关系。裸鼠移植瘤实验检测GFP对GBC-SD细胞移植瘤体内生长的影响。结果:0.25~8µg/mL GFP对胆囊癌GBC-SD细胞具有一定的抑制作用;与对照组比较,0.5、1、2µg/mL的GFP(极)显著(P<0.05,P<0.01)抑制GBC-SD细胞迁移和侵袭,(极)显著降低Cyclin D1、MMP-2和MM-9水平(P<0.05,P<0.01),(极)显著(P<0.05,P<0.01)增加P21水平,极显著(P<0.01)下调LncRNA HULC,上调miR-186-5p的表达(P<0.05,P<0.01);Starbase在线软件预测HULC与miR-186-5p存在结合位点,与miR-NC组比较,miR-186-5p mimics组HULC-WT的荧光素酶活性极显著降低(P<0.01),而HULC-MUT荧光素酶活性无统计学差异(P>0.05);与shNC组比较,shHULC组HULC相对表达水平极显著(P<0.01)降低,miR-186-5p相对表达水平极显著(P<0.01)增加,细胞存活率、迁移数目、侵袭数目极显著(P<0.01)降低,Cylin D1、MMP-2和MM-9水平极显著下调(P<0.01);与GFP+pcDNA组比较,GFP+pcDN-HULC组抑制率显著降低(P<0.05),迁移数目、侵袭数目极显著增加(P<0.01),Cylin D1、MMP-2和MM-9水平显著上调(P<0.05);与GFP+pcDNA给药组比较,GFP+pcDN-HULC给药组瘤体体积、质量极显著增加(P<0.01),miR-186-5p水平极显著下调(P<0.01)。结论:GFP可抑制胆囊癌细胞的增殖、侵袭和迁移,其机制与调控LncRNA HULC/miR-186-5p有关。 展开更多
关键词 灰树花多糖 LncRNA HULC miR-186-5p 胆囊癌 增殖 迁移 侵袭
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超星学习通在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的应用 被引量：10
2
作者 陈旭东 华新宇 段子朋 《卫生职业教育》 2019年第16期52-54,共3页
超星学习通作为一款学习软件已应用于组织胚胎学课程的教学中。介绍超星学习通在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的实践与应用。基于超星学习通的教学做一体化教学的班级组织胚胎学考试成绩与学习兴趣都高于对照组,该教学方法可以很... 超星学习通作为一款学习软件已应用于组织胚胎学课程的教学中。介绍超星学习通在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的实践与应用。基于超星学习通的教学做一体化教学的班级组织胚胎学考试成绩与学习兴趣都高于对照组,该教学方法可以很好地解决以往学与做脱节等问题,有利于提高教学效果和学生的学习效率,推进教学改革。 展开更多
关键词 组织胚胎学 教学做一体化 超星学习通
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人文关怀在儿科中的应用 被引量：1
3
作者 于静 段子朋 《中国继续医学教育》 2015年第16期192-193,共2页
分析儿科特点提出应用对策,指导提高儿科医护人员技术水平,加强人文关怀,改善服务质量,与患者进行有效沟通和处理与防范护患纠纷,构建和谐医护患关系。
关键词 人文关怀 儿科 护理
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浅谈新时代护理教育改革与创新
4
作者 于静 段子朋 《中国科教创新导刊》 2013年第7期26-26,共1页
目的改革探讨适合高级护理专业的教育课程,努力培养技能型、应用型医学护理专业人才。方法从教学制度及教材改革的建立与教学活动的开展,采用院、校结合模式等多方面出发,并结合临床护理教育达到教学目的。结果高级护理教学创新模式可... 目的改革探讨适合高级护理专业的教育课程,努力培养技能型、应用型医学护理专业人才。方法从教学制度及教材改革的建立与教学活动的开展,采用院、校结合模式等多方面出发,并结合临床护理教育达到教学目的。结果高级护理教学创新模式可有效提高护理专业教学效果,提高护生对护理专业的兴趣,并能促进护生综合能力的提高。结论通过教学改革创新模式,运用阶段性的教学目标,选用适合的教学方法和医学教材,取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 改革创新 医学教材 教育 实验教学 护理 护生
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改革病理学教学方法的实践与思考
5
作者 段子朋 吕璐 《科学中国人》 2017年第4Z期267-267,共1页
病理学是一项特殊的学科,是通过科学的方法,对疾病的病因、结构、功能和代谢等方面的改变进行及研究的学科,与疾病的发生发展是密不可分,是用来阐述疾病本质的一门很重要的学科。病理与人类的疾病研究是息息相关的,对于病理这一基础学... 病理学是一项特殊的学科,是通过科学的方法,对疾病的病因、结构、功能和代谢等方面的改变进行及研究的学科,与疾病的发生发展是密不可分,是用来阐述疾病本质的一门很重要的学科。病理与人类的疾病研究是息息相关的,对于病理这一基础学科的教学也是一直受到广大关注的,近年来就病理这门学科的教学方法与实践的文献也有很多,综合其主旨都是为了为各位医学院校以及病理工作者提供更高效、更高质量的教学效果。本文就对于病理教学方法的改革进行的具体实践措施进行系统详细的总结,并为针对教学方法的改革作出总结思考。 展开更多
关键词 病理 教学 改革
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甲状腺患者术后并发症预防及护理观察
6
作者 段艳华 段子朋 《科学中国人》 2016年第9Z期72-,共1页
目的:观察甲状腺患者术后并发症预防及护理效果。方法:对我院2014年7月到2015年12月间接收的80例甲状腺术后患者进行护理,按照随机序号法将患者分为对照组和观察组,对照组采用常规方法护理,观察组采用综合对症护理,观察两组效果并进行... 目的:观察甲状腺患者术后并发症预防及护理效果。方法:对我院2014年7月到2015年12月间接收的80例甲状腺术后患者进行护理,按照随机序号法将患者分为对照组和观察组,对照组采用常规方法护理,观察组采用综合对症护理,观察两组效果并进行比较。结果:观察组患者的并发症发生率为0,明显低于对照组并发症的发生率10%,两组比较差异明显,P<0.05,表示差异具有统计学意义。结论:在甲状腺患者手术后进行护理的过程中,可以对患者进行综合对症的护理干预,预防患者并发症的发生,同时帮助患者较快的恢复,因而值得在临床中借鉴使用。 展开更多
关键词 甲状腺疾病 术后并发症 预防 护理效果
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评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究
7
作者 于静 段子朋 《科学中国人》 2016年第7X期346-,共1页
目的:探讨评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究效果。方法:选取我校2012级护理三班的120名学生,根据学号的单双数分为研究组60例采用评判性思维教学法,对照组60例采用传统教学方法,评价两组的教学效果。结果:研究组评判性思维测... 目的:探讨评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究效果。方法:选取我校2012级护理三班的120名学生,根据学号的单双数分为研究组60例采用评判性思维教学法,对照组60例采用传统教学方法,评价两组的教学效果。结果:研究组评判性思维测评得分,理论考核得分,操作考核得分以及满意度显著优于对照组,存在显著差异(P<0.05),有统计学意义。结论:评判性思维教学法在临床护理实训教学中的应用可显著提高临床护理实训教学的教学质量。 展开更多
关键词 评判性思维教学法 临床护理实训教学 教学效果
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临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用
8
作者 段艳娜 段子朋 《科学中国人》 2016年第9Z期247-,共1页
目的:对临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用予以探讨。方法:随机15年在我院儿科实习的临床护理实习生40名,将其随机均分为两组,分别作为对照组与观察组,在开展临床护理教学的过程中,对照组常规的教学方法,观察组应用临床护理教学... 目的:对临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用予以探讨。方法:随机15年在我院儿科实习的临床护理实习生40名,将其随机均分为两组,分别作为对照组与观察组,在开展临床护理教学的过程中,对照组常规的教学方法,观察组应用临床护理教学路径的带教方法,对比两组学生的教学满意度及出科成绩。结果:观察组的教学满意度及出科成绩明显优于对照组,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论:在为儿科实习护士开展带教工作的过程中,应用临床护理教学路径的带教模式,能够有效提升实习护生的教学满意度及出科成绩,值得在实际的临床教学应用中推广。 展开更多
关键词 临床护理 教学路径 儿科实习 带教
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