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融合国际理解教育的课堂教学模式研究——以“海内外中文同步差异课堂”为例
1
作者 毛建和 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第9期36-42,共7页
国际理解教育以培育学生国际理解素养为目标,而国际理解素养是中国学生发展核心素养十八个基本要点之一。为构建融合国际理解教育的新型课堂教学模式,杭州凯旋教育集团与迪拜中国学校联合进行了构建“海内外中文同步差异课堂”探索。“... 国际理解教育以培育学生国际理解素养为目标,而国际理解素养是中国学生发展核心素养十八个基本要点之一。为构建融合国际理解教育的新型课堂教学模式,杭州凯旋教育集团与迪拜中国学校联合进行了构建“海内外中文同步差异课堂”探索。“海内外中文同步差异课堂”是指依托国际互联网远程协同技术,在海内、海外不同学校间同时开展国际中文课堂教学实践活动。它以国际理解与中文教育的深度融合为标准,采用备学先行、议学定标、选学互助、悟学得道、研学拓展这一流程,实现了两地学生国家认同与全球视野的互促共进。 展开更多
关键词 国际理解教育 海内外中文同步差异课堂 课堂教学模式
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关注始终 融通读写——六年级上册《桥》(第一课时)教学设计和评析
2
作者 毛建和 杨中原(评析) 《语文教学通讯》 2024年第39期39-41,共3页
一、教学目标1.理解“咆哮”“狞笑”“拥戴”等词语的意思,有感情地朗读课文第1~16自然段,注意读好短句,体会短句的表达效果。2.初步了解小说的特点,初步学习关注情节、环境,感受人物形象的阅读方法。3.深入感受老支书心系群众、安稳... 一、教学目标1.理解“咆哮”“狞笑”“拥戴”等词语的意思,有感情地朗读课文第1~16自然段,注意读好短句,体会短句的表达效果。2.初步了解小说的特点,初步学习关注情节、环境,感受人物形象的阅读方法。3.深入感受老支书心系群众、安稳如山的伟岸形象,领悟他忠诚尽责、大公无私的精神品质。 展开更多
关键词 精神品质 第一课时 《桥》 教学设计 教学目标 大公无私 短句 人物形象
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再见,韩彦伊!
3
作者 吴郑威 毛建和 《小星星（作文100分）（小学3-6年级）》 2009年第7期46-47,共2页
韩彦伊，一个活泼开朗的女孩，614班的活跃分子，和我们一起度过了两年欢乐时光的好伙伴。她有一头乌黑发亮的长发，一双童话世界中公主般水汪汪的大眼睛，一对柳叶眉，让她看上去十分灵巧。
关键词 童话世界 女孩 活泼
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