目的探讨全方位个体化控制和清理管理模式(overall every control and clear,OEC)在本科护生带教工作中的应用情况。方法将OEC引入本科护生的临床护理教学管理工作,保证教学质量控制的有效性和适宜性;采用护生评课表、护生综合考评表作...目的探讨全方位个体化控制和清理管理模式(overall every control and clear,OEC)在本科护生带教工作中的应用情况。方法将OEC引入本科护生的临床护理教学管理工作,保证教学质量控制的有效性和适宜性;采用护生评课表、护生综合考评表作为考核标准,对实施OEC前后各病区的本科护生带教质量作一纵向比较。结果实施OEC后,护生评课成绩及护生综合考核成绩均明显高于实施OEC前的成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OEC真正体现了以人为本的管理,调动了带教老师的工作能动性,从而达到了提高临床带教质量的目的。展开更多
目的探讨常用输液条件下连续用药时发生体外配伍变化的原因,为临床安全用药提供预见性护理干预。方法回顾2011年本院主动上报多组医嘱连续静脉输液发生体外配伍变化事件52例,运用根本原因分析法(root cause analysis,RCA),根据药物配伍...目的探讨常用输液条件下连续用药时发生体外配伍变化的原因,为临床安全用药提供预见性护理干预。方法回顾2011年本院主动上报多组医嘱连续静脉输液发生体外配伍变化事件52例,运用根本原因分析法(root cause analysis,RCA),根据药物配伍变化的不同将患者分组,找出近端原因,与2012年进行对比。结果经过护理干预后,2012年连续用药时体外配伍变化实际发生例数明显低于2011年,对比上报率,差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用RCA分析连续用药时发生体外配伍变化的原因,有针对性地进行护理干预,能确保护理安全质量的不断提高。展开更多
文摘目的探讨全方位个体化控制和清理管理模式(overall every control and clear,OEC)在本科护生带教工作中的应用情况。方法将OEC引入本科护生的临床护理教学管理工作,保证教学质量控制的有效性和适宜性;采用护生评课表、护生综合考评表作为考核标准,对实施OEC前后各病区的本科护生带教质量作一纵向比较。结果实施OEC后,护生评课成绩及护生综合考核成绩均明显高于实施OEC前的成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OEC真正体现了以人为本的管理,调动了带教老师的工作能动性,从而达到了提高临床带教质量的目的。
文摘目的探讨常用输液条件下连续用药时发生体外配伍变化的原因,为临床安全用药提供预见性护理干预。方法回顾2011年本院主动上报多组医嘱连续静脉输液发生体外配伍变化事件52例,运用根本原因分析法(root cause analysis,RCA),根据药物配伍变化的不同将患者分组,找出近端原因,与2012年进行对比。结果经过护理干预后,2012年连续用药时体外配伍变化实际发生例数明显低于2011年,对比上报率,差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用RCA分析连续用药时发生体外配伍变化的原因,有针对性地进行护理干预,能确保护理安全质量的不断提高。
