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借助思辨落实教学目标
1
作者 汤江萍 《湖北教育》 2024年第29期65-66,共2页
思辨性阅读能引导学生边阅读边评判、边学习边质疑,有效培养学生提问、质疑的能力,加深学生对文本内容的理解,促进教学目标的落实。笔者以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学为例,谈如何在阅读教学中借助思辨落实教学目标。《爬山... 思辨性阅读能引导学生边阅读边评判、边学习边质疑,有效培养学生提问、质疑的能力,加深学生对文本内容的理解,促进教学目标的落实。笔者以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学为例,谈如何在阅读教学中借助思辨落实教学目标。《爬山虎的脚》是一篇典型的说明文,主要写作者通过长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它往上爬的过程。 展开更多
关键词 有效培养 学生提问 阅读教学 爬山虎 说明文 四年级上册 思辨性阅读 落实教学
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树立单元意识 整体解读单元——以统编版语文三年级下册第一单元解读为例
2
作者 汤江萍 《湖北教育》 2024年第5期54-56,共3页
对一线语文教师而言,文本解读主要有三种形式:一是对整本教材进行宏观解读,从而全面把握教材的编排意图和整本教材内容,我们一般称之为“教材解读”;二是对某一个单元进行中观解读,旨在整体把握单元教学目标,以及教学目标统领下的单篇... 对一线语文教师而言,文本解读主要有三种形式:一是对整本教材进行宏观解读,从而全面把握教材的编排意图和整本教材内容,我们一般称之为“教材解读”;二是对某一个单元进行中观解读,旨在整体把握单元教学目标,以及教学目标统领下的单篇课文教学目标,我们通常称之为“单元解读”;三是对具体课文的微观解读,即教师通过解读文本确定教学任务、设计教学内容等,这是名副其实的文本解读。笔者以统编版语文三年级下册第一单元为例,谈谈如何全面、准确地进行单元解读。 展开更多
关键词 把握教材 文本解读 教材解读 第一单元 解读文本 语文教师 教学任务 教学目标
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增补教学资源,助力教材“二次开发”
3
作者 汤江萍 《湖北教育》 2023年第8期48-49,共2页
教材文本的编选凝结着编写者的心血和思维成果,是编写者智慧的结晶。被选入教材的文本具有典型性、普适性和针对性等特点,但具体到不同区域、不同学校和不同学生,教材所选文本的难度、深度等并不一定与学情完全吻合,这就需要教师对教材... 教材文本的编选凝结着编写者的心血和思维成果,是编写者智慧的结晶。被选入教材的文本具有典型性、普适性和针对性等特点,但具体到不同区域、不同学校和不同学生,教材所选文本的难度、深度等并不一定与学情完全吻合,这就需要教师对教材进行“二次开发”,即对教材文本资源进行适度增补、删减、拓展等,以便适应学情,取得最大化的课堂教学效果。笔者结合统编版语文四年级下册第一课《古诗词三首》的教学,谈谈如何通过增补教学资源促进教材的“二次开发”。 展开更多
关键词 教学资源 教材文本 思维成果 第一课 学情 课堂教学效果 古诗词 编写者
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以生为本,促进项目化教学——以《纸的发明》教学为例 被引量：1
4
作者 汤江萍 《湖北教育》 2022年第11期45-46,共2页
项目化教学是一种由教师主导、学生实施的,以完成项目任务为目的的教学方式,它具有实践性、自主性、合作性、开放性等特点,对学生的自主学习和综合能力的提高有重要作用。在小学语文教学中,如何实施项目化教学呢?笔者就《纸的发明》的... 项目化教学是一种由教师主导、学生实施的,以完成项目任务为目的的教学方式,它具有实践性、自主性、合作性、开放性等特点,对学生的自主学习和综合能力的提高有重要作用。在小学语文教学中,如何实施项目化教学呢?笔者就《纸的发明》的教学谈谈具体的实施路径和策略。 展开更多
关键词 以生为本 项目化教学 教师主导 自主学习 教学方式 小学语文教学中 开放性 自主性
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小学语文与学生勤于反思核心素养的研究 被引量：1
5
作者 汤江萍 《新课程研究（下旬）》 2017年第4期28-30,共3页
发展学生核心素养，小学语文更应具有培养学生核心素养的责任。落实小学语文课堂教学的重任，培养学生勤于反思的习惯和能力。积极引导学生，激发学生反思能力：立足教材促进学生反思，通过学生体验教学促进学生反思。积极领悟文本，让... 发展学生核心素养，小学语文更应具有培养学生核心素养的责任。落实小学语文课堂教学的重任，培养学生勤于反思的习惯和能力。积极引导学生，激发学生反思能力：立足教材促进学生反思，通过学生体验教学促进学生反思。积极领悟文本，让学生在领悟文本的过程中自觉进行反思：领悟文本自觉反思，小组合作进行反思。自主生长学习，主动探究反思：充分发挥学生的想象能力，培养学生探究精神，构建自主学习单，通过积极的学生自主学习促反思。勤于反思，在于课堂教学的点点滴滴。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 勤于反思
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“求真课堂”教学模式的四个着力点
6
作者 汤江萍 《领导科学论坛》 2015年第9期53-54,共2页
让课堂生动活泼,充满活力,一直是广大中小学教师追求的目标。武汉市新洲区邾城街中心小学在教育教学实践中,践行了"求真课堂"教学模式,取得了较好的实效。求真课堂"教学模式的四个关键要素分别为:趣、究、练、理。掌握... 让课堂生动活泼,充满活力,一直是广大中小学教师追求的目标。武汉市新洲区邾城街中心小学在教育教学实践中,践行了"求真课堂"教学模式,取得了较好的实效。求真课堂"教学模式的四个关键要素分别为:趣、究、练、理。掌握这个四个关键要素需要把握其具体策略和原则。 展开更多
关键词 基础教育 求真课堂 教学模式 四个要素
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让思辨阅读成为新常态
7
作者 汤江萍 《湖北教育》 2021年第17期47-48,共2页
思辨性阅读是以立体解读、合理质疑、理性批判、创新阅读的态度阅读文本,“理性、质疑、创新”是其主要特征。语文教学中,如何促进学生的个性阅读?如何让学生从文本阅读中发现新知?如何让学生通过文本阅读有所创新?这正是思辨性阅读要... 思辨性阅读是以立体解读、合理质疑、理性批判、创新阅读的态度阅读文本,“理性、质疑、创新”是其主要特征。语文教学中,如何促进学生的个性阅读?如何让学生从文本阅读中发现新知?如何让学生通过文本阅读有所创新?这正是思辨性阅读要解决的问题。培养学生的思辨思维,需要引导学生质疑权威、坚持自我。小学生受年龄和认知所限,不敢在课堂上发表个人见解,但教师应鼓励学生大胆提问、质疑,以此巩固学生的课堂所学,培养学生个性阅读的习惯,从而获得独到的阅读感悟。教学中,针对不同文本,笔者是这样引导学生阅读的。 展开更多
关键词 创新阅读 阅读文本 阅读感悟 文本阅读 新常态 个人见解 思辨思维 思辨性阅读
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新课改背景下小学作文教学之我见
8
作者 汤江萍 《新课程研究（下旬）》 2017年第5期134-135,共2页
一直以来,小学作文都是个老大难的问题：对于教师而言,作文难教;对于学生而言;作文难学,而且往往教师、学生都付出巨大努力,却无法达到理想的教学效果。随着新课改的深入推进,小学作文教学的教学理念、教学方法等都发生了巨大的变化,语... 一直以来,小学作文都是个老大难的问题：对于教师而言,作文难教;对于学生而言;作文难学,而且往往教师、学生都付出巨大努力,却无法达到理想的教学效果。随着新课改的深入推进,小学作文教学的教学理念、教学方法等都发生了巨大的变化,语文教师应抓住这一有利时机,突破作文教学的困境。 展开更多
关键词 新课改 小学作文 兴趣培养 写作能力
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