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亲职压力对农村幼儿情绪与行为问题的影响:亲子冲突的中介作用
1
作者 赵晓琪 车翰博 +1 位作者 李志敏 汪双存 《早期教育（幼教·教育科研）》 2024年第1期51-56,共6页
亲职压力与亲子关系对农村幼儿的情绪与行为问题有非常重要的影响。为探讨亲职压力、亲子关系和农村幼儿情绪与行为问题三者之间的关系,研究选取461名农村3~6岁幼儿父母进行问卷调查。数据分析结果显示,亲职压力和农村幼儿情绪与行为问... 亲职压力与亲子关系对农村幼儿的情绪与行为问题有非常重要的影响。为探讨亲职压力、亲子关系和农村幼儿情绪与行为问题三者之间的关系,研究选取461名农村3~6岁幼儿父母进行问卷调查。数据分析结果显示,亲职压力和农村幼儿情绪与行为问题呈正相关;亲子冲突在亲职压力和农村幼儿情绪与行为问题之间起中介作用,其中介效应值为0.06。据此提出教育建议:可增加社会各方支持,提高新时代家庭互动教育观念,减轻农村幼儿父母的亲职压力;利用乡土资源,更新乡村文化图式,推动农村父母形成科学、正确的育儿知识体系,缓解育儿过程压力;与子女相处时关注其情感需求,形成亲密型亲子关系,促进幼儿健康发展。 展开更多
关键词 农村幼儿 亲职压力 亲子冲突 情绪与行为问题
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如何发展幼儿的语言交往能力
2
作者 汪双存 《课程教材教学研究（幼教研究）》 2014年第Z2期45-45,共1页
幼儿期是语言发展的关键时期,幼儿在运用语言进行交流的同时,也在培养和发展人际交往能力、理解判断能力及语言组织能力。因此,在这一关键时期,教师应采取各种有效策略诱导幼儿想说、敢说、会说,让他们在自由表达中最大限度地发展语言... 幼儿期是语言发展的关键时期,幼儿在运用语言进行交流的同时,也在培养和发展人际交往能力、理解判断能力及语言组织能力。因此,在这一关键时期,教师应采取各种有效策略诱导幼儿想说、敢说、会说,让他们在自由表达中最大限度地发展语言交往能力。一、在日常生活中发展幼儿语言交往能力1.利用晨间活动发展幼儿语言交往能力。从小班开始,要求幼儿一见面就能主动、愉快地使用礼貌用语向教师、小朋友问好,开启一天愉快的交流活动。 展开更多
关键词 语言交往 语言组织能力 礼貌用语 晨间 游戏活动 体验角色 新闻主播 小伙伴 模仿学习 组词
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让每个幼儿都感受到教师的爱
3
作者 汪双存 《课程教材教学研究（幼教研究）》 2012年第2期68-69,共2页
幼儿教师的爱应该在教师的言语中、表情中及行为中自然流露出来的,让孩子通过自己的身心感受到近似于母亲的一种含有浓郁的母性的爱。一、在一日生活中给予爱1.入园时热情地接待幼儿入园时孩子的情绪将直接影响孩子的一天,作为家长、教... 幼儿教师的爱应该在教师的言语中、表情中及行为中自然流露出来的,让孩子通过自己的身心感受到近似于母亲的一种含有浓郁的母性的爱。一、在一日生活中给予爱1.入园时热情地接待幼儿入园时孩子的情绪将直接影响孩子的一天,作为家长、教师应为幼儿营造一个愉快入园的心理气氛。早晨,孩子刚刚睡醒,父母将其送到幼儿园,这时教师应以满腔的热情接待幼儿的到来,应笑脸相迎。 展开更多
关键词 班集体 游戏时间 攻击性行为 心理气氛 包办代替 绘画活动 身心感受 老师好 特殊照顾 小兔
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幼儿园如何开展“三生教育”
4
作者 汪双存 《课程教材教学研究（幼教研究）》 2010年第1期2-2,共1页
一、整合多种资源有机整合现有的资源深入开展"三生教育",鼓励教师从身边的人、事、物生成新的教学设计,体现幼儿生活,对幼儿的生活真正有用,对幼儿实施"三生教育"。
关键词 幼儿生活 有机整合 道德习惯 第一课 精神环境 游戏活动 校园文化建设 电脑游戏 综合素养 手抄报
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浅谈幼儿园隐性课程的开发与利用
5
作者 汪双存 《课程教材教学研究（教育研究）》 2016年第1期40-43,共4页
幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的、蕴涵幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能、基本行为方式.幼儿园课程基本以活动课程为主要形式,隐性课程的特点十分突出.幼儿园可以从以下几个方面来开发... 幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的、蕴涵幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能、基本行为方式.幼儿园课程基本以活动课程为主要形式,隐性课程的特点十分突出.幼儿园可以从以下几个方面来开发利用隐性课程,对幼儿发挥潜移默化的影响作用. 展开更多
关键词 幼儿园 环境创设 隐性课程
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