关于中学智慧校园建设与应用的调查报告——以武汉经济技术开发区M中学为例

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作者 汪学均 钟燚 +2 位作者 丁子怡 李珺 许德宇 《中国教育技术装备》 2024年第9期31-37,共7页

以武汉经济技术开发区M中学为例,通过问卷调查与现场调研的方式了解该学校智慧校园建设的现状,对该校建设智慧校园的成功与不足之处进行分析,从四个方面提出思考与建议,以期为今后中小学智慧校园的建设与发展提供有效参考。

关键词 智慧校园 智慧教育 信息化建设 智慧教学 信息化应用

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媒介变迁引发学习方式变革研究 被引量：17

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作者 汪学均 熊才平 +2 位作者 刘清杰 王会燕 吴海彦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期49-55,共7页

印刷媒介、广播媒介和电视媒介传播都具有单向性,广播媒介、电视媒介没有从根本上颠覆纸质时代印刷媒介所支持的学习方式。网络媒介的海量存储、开放访问、社会性、用户生成内容等特性,使之有可能对学习方式产生革命性影响。研究者从基... 印刷媒介、广播媒介和电视媒介传播都具有单向性,广播媒介、电视媒介没有从根本上颠覆纸质时代印刷媒介所支持的学习方式。网络媒介的海量存储、开放访问、社会性、用户生成内容等特性,使之有可能对学习方式产生革命性影响。研究者从基于资源与基于互动两个维度分析媒介变迁引发的学习方式变革。伴随着互联网的发展,学习资源媒介由纸质资源演变到与数字资源并存,由封闭资源演变到与开放资源并存,由系统资源演变到与碎片资源并存;学习互动媒介由人际之间的口头语言演变到与网络搜索引擎、网络社交媒介并存。通过该文调查研究表明,媒介的变迁,特别是随着学习者对网络媒介接触的增加,课外学习方式由被动变得主动,不论是基于资源的自主学习,还是基于互动的协作学习,互联网对学习者的支持都比其他媒介更为有效;课内学习方式由单一变得多元,学习者在课外依托互联网所开展的学习活动,使他们具备了反哺课堂的能力,学习者不再是单纯地消费教授者所提供的讲授服务,而是以各种形式参与到教学活动中。 展开更多

关键词 媒介变迁 数字化阅读 学习方式变革

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线上线下混合式智慧教学模式构想与实践 被引量：13

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作者 汪学均 王辉 +2 位作者 钟燚 汤莹莹 黄志芳 《中国教育信息化》 2022年第10期84-92,共9页

近20年来,中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下,随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展,在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合... 近20年来,中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下,随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展,在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合式智慧教学实践是落实该应用问题的重要举措。文章按教学内容(分理论内容为主和实践内容为主两种)和教学策略(分替代性教学策略为主和生成性教学策略为主两种)两个维度探索四种线上线下混合式智慧教学,以四门课程为例,经过多轮迭代更新,提出具有一定实践参考价值的线上线下混合式智慧教学TS模式、PS模式、TG模式、PG模式。 展开更多

关键词 线上线下混合式智慧教学 教学模式 在线课程资源 在线教学平台 智慧教室

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农村小规模学校同步课堂观察与思考 被引量：8

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作者 汪学均 靖国平 +1 位作者 文付才 杨晓莹 《中国教育信息化》 2017年第8期64-68,共5页

农村小规模学校由于地处偏远、条件艰苦,教师资源长期难以配置到位,农村偏远地区学龄儿童难以获得平等的受教育机会。现行的针对农村小规模学校师资短缺问题的各种措施,都难以解决这一问题。湖北省恩施市龙凤镇试点的"同步课堂&quo... 农村小规模学校由于地处偏远、条件艰苦,教师资源长期难以配置到位,农村偏远地区学龄儿童难以获得平等的受教育机会。现行的针对农村小规模学校师资短缺问题的各种措施,都难以解决这一问题。湖北省恩施市龙凤镇试点的"同步课堂",应用网络视频技术,把农村小规模学校的学生纳入到中心学校的班级授课中去,使偏远地区的学龄儿童既可以就近入学,又可以获得与中心学校基本同等质量的义务教育服务。"同步课堂"环境建设应注重教学性、技术性和经济性;"同步课堂"教学活动应注重教学信息共享、教师协同工作、教学进度一致。"同步课堂"有望成为实现"农村小规模学校开齐、开足、开好国家规定课程"这一目标的最短路径,建议国家配套执行"农村小规模学校教师特岗计划"。 展开更多

关键词 农村小规模学校 同步课堂 实证研究

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教育信息资源区域间交换共享的建模与仿真 被引量：2

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作者 汪学均 熊才平 +2 位作者 吴海彦 王会燕 姜雨晴 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期33-39,共7页

为解决教育信息资源区域间配臵失衡和教育信息资源利用经费使用效益低下的问题,文章在提出教育信息资源区域间交换共享理论模型的基础上,对教育信息资源区域间"交换共享、差额结算"进行数学建模,并在Windows 7操作系统上以Ex... 为解决教育信息资源区域间配臵失衡和教育信息资源利用经费使用效益低下的问题,文章在提出教育信息资源区域间交换共享理论模型的基础上,对教育信息资源区域间"交换共享、差额结算"进行数学建模,并在Windows 7操作系统上以Excel为主要工具进行计算机仿真。文章的研究,验证了教育信息资源区域间"交换共享"能实现教育信息资源区域间均衡配臵,使区域用户可利用教育信息资源数量和区域教育信息资源可服务用户数量都显著增加;"差额结算"以用户与资源的双重绩效为依据,改变了教育信息资源利用经费按人头划拨的传统配臵方式,提升了教育信息利用经费的使用效益。 展开更多

关键词 教育信息资源 交换共享 差额结算

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视频互动同步课堂教学模式研究 被引量：15

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作者 汪学均 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期122-128,共7页

视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课... 视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课堂教学环境中设计了更多的教学互动方式,并开展了教学实验来验证:不仅讲授教学模式,而且讨论、探究等单一班级教学中的经典教学模式也完全可以应用到视频互动同步课堂中来。 展开更多

关键词 视频互动 同步课堂 教学模式

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视频互动同步课堂教学效果实验研究 被引量：13

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作者 汪学均 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第2期47-53,共7页

视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下,开展了系列教学实验,进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明:同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的... 视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下,开展了系列教学实验,进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明:同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的教学体验;同步班级和主播班级处于同等有利的学习情境;视频互动同步课堂无损于主播班级学生的学习;视频互动同步课堂有益于同步班级学生的学习。 展开更多

关键词 视频互动 同步课堂 教学效果

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“互联网+”时代高等学校混合式教学创新探索 被引量：16

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作者 汪学均 李小培 《中国教育信息化》 2019年第12期5-9,共5页

在“互联网+”时代,混合式教学模式的应用有助于提升教学效果。为了进一步提高学生的学习效果,对混合式教学进行创新探索十分有必要。文章利用文献研究法和课堂观察法,将理论与实践相结合,提出了混合式教学的几个创新之处。该创新点符... 在“互联网+”时代,混合式教学模式的应用有助于提升教学效果。为了进一步提高学生的学习效果,对混合式教学进行创新探索十分有必要。文章利用文献研究法和课堂观察法,将理论与实践相结合,提出了混合式教学的几个创新之处。该创新点符合未来教学的趋势,对教学大有益处。 展开更多

关键词 "互联网+" 高等学校 混合式教学 创新

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利用农村远程教育工程提升农民信息素养的策略研究 被引量：6

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作者 汪学均 雷体南 《软件导刊.教育技术》 2009年第6期24-26,共3页

利用农村远程教育工程提升农民信息素养是社会主义新农村建设中培育新型农民的有效平台。利用农村远程教育提升农民文化素养,为提升其信息素养奠定基础;利用农村远程教育大力宣传涉农信息对农业增产增收的益处,增强农民的信息意识;利用... 利用农村远程教育工程提升农民信息素养是社会主义新农村建设中培育新型农民的有效平台。利用农村远程教育提升农民文化素养,为提升其信息素养奠定基础;利用农村远程教育大力宣传涉农信息对农业增产增收的益处,增强农民的信息意识;利用农村远程教育工程加强农村信息基础设施建设,为农民提供低价信息设备和低资费标准;利用农村远程教育工程为农民提供切合他们实际需求的信息服务,满足农民的信息需求。 展开更多

关键词 农村远程教育 农民群体 信息素养

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基于视频同步互动的分布式学习实证研究 被引量：2

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作者 汪学均 刘清杰 王会燕 《中国教育信息化》 2017年第9期18-22,共5页

在已建成的两间视频同步互动分布式学习专用教室,开展同步课堂教学实证研究,采用问卷调查、深度访谈、教学录像分析、测验成绩分析等方法对教学过程与结果进行研究。数据表明,讲授式、讨论式、探究式等常规班级授课教学模式均适用于分... 在已建成的两间视频同步互动分布式学习专用教室,开展同步课堂教学实证研究,采用问卷调查、深度访谈、教学录像分析、测验成绩分析等方法对教学过程与结果进行研究。数据表明,讲授式、讨论式、探究式等常规班级授课教学模式均适用于分布式学习专用教室;两间专用教室之间同步互传的实时视频、音频清晰流畅,同步教学过程中两地师生之间、生生之间、人机之间能够实时互动;授课教师能对本地-异地学生进行有效的指导、监督与管理;同步课堂中本地学生和异地学生的学习效果没有显著差异。在视频同步互动分布式学习专用教室开展同步课堂教学,能使异地班级和本地班级融为一体,实现优质教师资源的异地共享,推进教育公平。 展开更多

关键词 视频同步互动 分布式学习 同步课堂

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基于社会性软件的非正式学习对促进教师专业化发展之探讨 被引量：1

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作者 汪学均 雷体南 《软件导刊》 2011年第9期79-81,共3页

目前,教师职前教育与职后培训不能满足教师岗位对教师的要求,教师唯有通过非正式学习,成为反思的实践者、持续的变革者和行动研究者,切实提高自身专业化发展的程度才能胜任教师岗位的职责。社会性软件的普及,为教师的正式学习和专业化... 目前,教师职前教育与职后培训不能满足教师岗位对教师的要求,教师唯有通过非正式学习,成为反思的实践者、持续的变革者和行动研究者,切实提高自身专业化发展的程度才能胜任教师岗位的职责。社会性软件的普及,为教师的正式学习和专业化发展提供了良好的平台。社会性软件支持的在线交谈,能拓展教师相互交流的深度与广度;社会性软件支持的信息检索,能扩大教师的知识占有量;社会性软件支持的知识管理,能促进教师隐性知识的显化,并实现知识的分类管理与共享。 展开更多

关键词 教师专业化发展 非正式学习 社会性软件

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网络游戏亟待法律规范 被引量：1

12

作者 汪学均 《湖北大学成人教育学院学报》 2008年第2期64-65,共2页

国内网络游戏呈现迅猛发展之势,随之而来的各种问题引起了社会各界的关注。为了使网络游戏持续有序发展,对网络游戏的市场准入、网吧游戏营运秩序、打击私服外挂、保护网游虚拟财产等都需要立法来进行规范。

关键词 网络游戏 市场准入 网吧秩序 私服外挂 虚拟财产 法律规范

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如何学习《教学系统设计》 被引量：1

13

作者 汪学均 《湖北大学成人教育学院学报》 2005年第5期73-75,共3页

本文从了解学科性质、主要实践领域、掌握学习方法、选择参考书等方面探讨《教学系统设计》课程的学习。

关键词 教学系统设计 学科性质 实践领域 学习方法

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关于微格教学课程教学中的四个结合 被引量：1

14

作者 汪学均 《湖北大学成人教育学院学报》 2001年第3期64-65,共2页

本文提出了教育技术专业微格教学课程教学中的四个结合的教学方法 ,即教学理论与教学实验相结合、课件制作与课堂教学相结合、教学技能与学科教学相结合、技能训练与观摩访问相结合 。

关键词 微格教学 课程教学 四个结合

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关于提高CAI课件实用性的研究

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作者 汪学均 王高红 《人天科学研究》 2003年第03X期6-8,共3页

CAI系统硬件在全国范围内大量投入以后．CAI目前的发展面临着新的问题．即CAI课件因实用性不强．不为教师和学生所广泛采用，对计算机辅助教学资源造成巨大浪费，影响了教育信息化的进程。本文针对目前的CAI课件因开发之前未明确学习者... CAI系统硬件在全国范围内大量投入以后．CAI目前的发展面临着新的问题．即CAI课件因实用性不强．不为教师和学生所广泛采用，对计算机辅助教学资源造成巨大浪费，影响了教育信息化的进程。本文针对目前的CAI课件因开发之前未明确学习者学习形态而影响CAI课件使用效果的问题．分别就用作课堂教 示的CAI课件和用作个别化学习的CAI课件的设计提出了相应的措施．以期能提高CAI课件的实用性。 展开更多

关键词 CAI课件 实用性 计算机辅助教学 教育信息化 个别化学习 课件设计

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远程学习特点及模式的研究

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作者 汪学均 刘兴红 《湖北大学成人教育学院学报》 2002年第6期25-27,共3页

本文探讨远程学习环境上时间分离、空间分离、师生分离和教管分离的特点 ,远程学习过程中学习者注重的主体性、探索性、交互性和效益性 。

关键词 远程学习 自主学习 协作学习 学习模式 终身教育 学习模式

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信息技术促进基础教育公共服务均等化研究前景预判 被引量：18

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作者 杨宗凯 熊才平 +2 位作者 吴瑞华 汪学均 丁继红 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期70-76,共7页

教育公共服务均等化是教育公平追求的目标。文章提出以基础教育信息资源均衡配置作为教育公平问题研究的突破口,充分发挥网络信息技术优势,以网络信息技术实现基础教育信息资源均衡配置模型。该模型采用系统动力学模型和计算机模拟仿真... 教育公共服务均等化是教育公平追求的目标。文章提出以基础教育信息资源均衡配置作为教育公平问题研究的突破口,充分发挥网络信息技术优势,以网络信息技术实现基础教育信息资源均衡配置模型。该模型采用系统动力学模型和计算机模拟仿真技术,从资源配置效益、资源建设质量和用户使用效率三个方面深入研究基础教育信息资源公共服务均等化实现机制;以市场竞争提升教育资源质量和信息技术实现教育资源均衡配置,破解基础教育公平困局。 展开更多

关键词 教育公平 公共服务均等化 教育资源配置 教育技术

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网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的数学模型与仿真 被引量：10

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作者 边志贤 熊才平 +1 位作者 杨文正 汪学均 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期60-65,共6页

网络教研是信息技术与教师教育融合催生的新型教研形式。针对网络教研开展过程中教师参与意识不强、积极性不高的问题,该文提出将网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的观点,实现从制度保障和动机激励两方面提升网络教研的效果。文章... 网络教研是信息技术与教师教育融合催生的新型教研形式。针对网络教研开展过程中教师参与意识不强、积极性不高的问题,该文提出将网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的观点,实现从制度保障和动机激励两方面提升网络教研的效果。文章构建了网络教研学分考评数学模型,既可实现教师参与网络教研学分的具体测评,还能实现不同网络教研平台间的学分互认。最后,该文以视频会议系统开展网络教研为例,模拟证实了模型的可行性和可操作性。 展开更多

关键词 网络教研 教师继续教育 考评体系 数学模型

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基于“视频同步互动”的分布式学习专用教室设计与实现 被引量：8

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作者 黄勃 汪学均 +2 位作者 沈蕾 王会燕 熊才平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期69-73,共5页

为更好地研究分布式学习,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展湖北省协同创新中心探索建设"视频同步互动"分布式学习专用教室:通过异地教师视频影像前端显示、异地教师授课资料前端显示、异地学生听课影像后端大屏幕显示、... 为更好地研究分布式学习,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展湖北省协同创新中心探索建设"视频同步互动"分布式学习专用教室:通过异地教师视频影像前端显示、异地教师授课资料前端显示、异地学生听课影像后端大屏幕显示、声音在教室内全覆盖同步互传等技术和工艺方法改进措施,将两地之间的学生通过网络技术融为一体,开展正常的课堂教学活动,实现了真正意义上的分布式学习。 展开更多

关键词 视频互动 分布式学习 教育公平 教育技术

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研究性学习系统设计

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作者 汪学均 《教育实践与研究》 2003年第8期7-8,共2页

本文阐述了研究性学习的定义和基本理论,并对提出研究主题、实践论证和交流展示与评价三个阶段进行了详细的设计.

关键词 研究性学习 系统设计 选题 人文主义 理论基础 创新精神 问题情景 交流展示

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