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将少年情怀保持到永远——访知名学者汲安庆 |
王莉
汲安庆
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《教师博览（中旬刊）》
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2021 |
0 |
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寻求“知”“情”“意”“行”素养的和谐发展——关于汉语言文学师范生专业学习的访谈 |
汲安庆
钟桢楠
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《学语文》
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2024 |
0 |
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3
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在三重对话中提升学生的思维品质——杨树丰《好的故事》教学实录与研习 |
汲安庆
夏熙文
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《语文教学通讯》
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2024 |
0 |
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4
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指向言语表现与创造的阅读教学——何捷《为中华之崛起而读书》教例研习 |
汲安庆
张哲
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《语文教学通讯》
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2024 |
0 |
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5
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追求致用、致美与致在的统一——王崧舟《长相思》教学实录与研习 |
汲安庆
邓钰凡
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《语文教学通讯》
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2024 |
0 |
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6
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语文阅读教学中美育浸润的层次、原则与实践 |
汲安庆
项蕾蕾
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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7
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中华传统文化经典导读的策略——以《论语》为例 |
李耀平
汲安庆
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
0 |
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8
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吕叔湘语文体性观及其当代教学启示 |
刘涵
汲安庆
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《中学语文》
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2024 |
0 |
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9
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整本书专题阅读的选题、实践与指向——《红楼梦》导读教学实录研习 |
张安群
汲安庆
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《中学语文》
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2024 |
0 |
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10
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“应需”旗帜下诗意的无声运行——叶圣陶语文教育观中“潜在诗意”的审视 |
汲安庆
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《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2014 |
6
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一个被尘封的美学存在——夏丏尊语文教育形式美学论 |
汲安庆
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《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
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2015 |
7
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12
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美学的胜利:“不雅”更能抒深情——艾青《我爱这土地》中的意象营构 |
汲安庆
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《中学语文教学》
北大核心
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2017 |
5
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《陈情表》表意结构探析 |
汲安庆
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《语文建设》
北大核心
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2016 |
3
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夏丏尊语文阅读教育思想研究 |
汲安庆
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《大理大学学报》
CAS
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2017 |
2
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悲凉之好与淡雅“享虐”——也品《故都的秋》的“悲凉之味” |
汲安庆
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《中学语文教学》
北大核心
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2014 |
2
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视角、融合与创造——试论文本解读中对中西文艺理论的审美化用 |
汲安庆
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《语文教学通讯（初中）（B）》
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2014 |
3
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视角、融合与创造——试论文本解读中对中西文艺理论的审美化用 |
汲安庆
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《广东技术师范学院学报》
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2014 |
3
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在动态平衡中寻找“自我”的量度——夏丏尊语文教育形式美学对散文教学的启示 |
汲安庆
史玮
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《集美大学学报（教育科学版）》
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2015 |
1
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夏丏尊语文教育形式观之辨正 |
汲安庆
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《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》
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2015 |
1
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20
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《归园田居(其一)》中的“三乐” |
汲安庆
李李
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《中学语文教学》
北大核心
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2015 |
1
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