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建立协同育人模式,创新科学教师培养机制
1
作者 洪志忠 《福建教育》 2024年第37期1-1,共1页
基础教育是提高国民素质和培养拔尖创新人才的基础。当前,我国基础教育阶段的中小学科学类课程师资在数量、质量等方面仍然薄弱,教师专业发展项目的针对性与专业性不强。党的二十届三中全会提出,“教育、科技、人才是中国式现代化的基... 基础教育是提高国民素质和培养拔尖创新人才的基础。当前,我国基础教育阶段的中小学科学类课程师资在数量、质量等方面仍然薄弱,教师专业发展项目的针对性与专业性不强。党的二十届三中全会提出,“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。培养一批研究生层次的高素质科学类课程教师是教育、科技、人才三者的重要交汇点。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 研究生层次 中国式现代化 基础教育 教师培养机制 教师专业发展项目 提高国民素质 中小学科学
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拔尖创新人才培养要回归教育常识 被引量：1
2
作者 洪志忠 《福建教育》 2023年第19期1-1,共1页
党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,将拔尖创新人才的全链条、一体化的培养置于国家战略任务的高度加以系统谋划。培养拔尖创新人才以往主要集中于高等教育领域(如强基计划等),现在,如何实现拔尖创... 党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,将拔尖创新人才的全链条、一体化的培养置于国家战略任务的高度加以系统谋划。培养拔尖创新人才以往主要集中于高等教育领域(如强基计划等),现在,如何实现拔尖创新人才的“早发现、早培养”成为基础教育必须直面的命题和挑战。教育发展有规律,人才成长也有规律。从尊重教育常识的角度看待拔尖创新人才培养,才能更加充分客观地分析基础教育阶段学校的应为和可为,更好地回应国家发展的迫切需求。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 教育常识 基础教育 人才成长 高等教育领域 人才自主培养 迫切需求 一体化
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培育教师科学精神,推进高质量教师队伍建设
3
作者 洪志忠 余增弦 《新教师》 2023年第7期6-9,共4页
将科学精神纳入教师培养过程是新时代高质量教师队伍建设的内在要求。科学精神是一种现代化思维方式,是所有学科共同的教育目标,是教师专业成长的底色。当前,将科学精神纳入教师培养过程需要构建全链条的教师培育体系,深化师资培育的供... 将科学精神纳入教师培养过程是新时代高质量教师队伍建设的内在要求。科学精神是一种现代化思维方式,是所有学科共同的教育目标,是教师专业成长的底色。当前,将科学精神纳入教师培养过程需要构建全链条的教师培育体系,深化师资培育的供给侧改革,畅通学校科教融合的外循环。提升在职教师培训的质量、在教育科学研究中锤炼教师的科学思维方式,是培育教师科学精神的可能途径。 展开更多
关键词 科学精神 教育 教师专业成长
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高校基层教研室的演化与重建 被引量：69
4
作者 洪志忠 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期86-92,共7页
大学教学改革的持续深入离不开教学组织的有力支持。教研室是我国高校的基层教学组织,在保障教学质量方面发挥了重要作用。历史上,教研室的发展经历了初创期、定型期、恢复期和转型期、虚化期四个基本阶段。当前,高校教研室发展呈现出... 大学教学改革的持续深入离不开教学组织的有力支持。教研室是我国高校的基层教学组织,在保障教学质量方面发挥了重要作用。历史上,教研室的发展经历了初创期、定型期、恢复期和转型期、虚化期四个基本阶段。当前,高校教研室发展呈现出边缘化的现象,其原因主要源自我国高等教育发展模式转换、强科研弱教学的办学导向、教学改革"精英主义"和"工程项目"的迷思以及教研室自身职能芜杂等结构性因素的影响。高校教研室为教师的集体学习提供了制度安排,有助于夯实高等教育质量建设的基层组织。教研室活动的学习内容和学习方式贴近教师的日常教学活动,能够更好地满足青年教师的教学专业发展需求。重建教研室是一场系统的组织改进。基于系统权变理论的视角,教研室的改革方向要聚焦于重塑教学文化,提高教学研究意识,完善教研制度和流程,培育同侪合作文化,实现有效的教学领导。 展开更多
关键词 教研室 教学研究组织 基层教学组织 教师发展组织 演化 重建
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高校教研组的历史与意义 被引量：14
5
作者 洪志忠 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第6期78-84,共7页
教研组是我国高校教学的基层组织。从苏联引进之后,我国教研组经历了初创期、定型期、恢复和稳定期、虚化期的发展阶段。教研组的基本特征表现为:以集体主义为指导思想;为教师的集体学习提供制度安排;教学与科研相结合,具有多重的实体职... 教研组是我国高校教学的基层组织。从苏联引进之后,我国教研组经历了初创期、定型期、恢复和稳定期、虚化期的发展阶段。教研组的基本特征表现为:以集体主义为指导思想;为教师的集体学习提供制度安排;教学与科研相结合,具有多重的实体职能;学习内容和方式有助于教师教学发展。教学改革迫切的任务在于重建基层教学组织。 展开更多
关键词 高校教学组织 教研组 教学管理 教学研究 教学质量
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美国高中综合素质评价对我国的启示 被引量：13
6
作者 洪志忠 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第24期17-19,共3页
当前我国高中综合素质评价存在着核心概念界定不清、评价维度混乱、评价指标不合理、评价方法使用不当、监督机制不到位、使用目的不明确等问题。本文通过考察美国高中综合素质评价的一种形式——大学入学申请,提出了相关建议。
关键词 高中 综合素质评价 美国 大学入学申请
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学习素养:风险社会中的教育诉求 被引量：7
7
作者 洪志忠 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期125-127,117,共4页
全面抗击疫情中的两个场景令人印象深刻:一是有一位年轻人躺在方舱医院的病床上捧书阅读;二是师生卷入居家学习的热潮。这两个场景提出了一些值得我们思考的问题:学生毕业离校后,是否还有学习动能?学生离开课堂(如寒暑假、特殊时期),学... 全面抗击疫情中的两个场景令人印象深刻:一是有一位年轻人躺在方舱医院的病床上捧书阅读;二是师生卷入居家学习的热潮。这两个场景提出了一些值得我们思考的问题:学生毕业离校后,是否还有学习动能?学生离开课堂(如寒暑假、特殊时期),学习是否“熄火”?学生是否具备了理性应对社会风险、反思自我发展的学习素养?这为我们探讨如何将学习素养纳入人才培养目标与教育改革内容提供了契机。 展开更多
关键词 学习素养 教育诉求 人才培养目标 寒暑假 印象深刻 理性应对 反思自我 毕业离校
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今天如何看待“学生中心”?—兼与张人杰先生交流 被引量：6
8
作者 洪志忠 《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2015年第2期41-48,共8页
课堂教学改革需要坚持以"学生中心"是由政策、理论、实践等因素共同决定的。教育理论的边界、新旧范式的对峙、理论与实践的偏差对"学生中心"提出了挑战。发展和深化"学生中心"需要走向基于问题的中观性... 课堂教学改革需要坚持以"学生中心"是由政策、理论、实践等因素共同决定的。教育理论的边界、新旧范式的对峙、理论与实践的偏差对"学生中心"提出了挑战。发展和深化"学生中心"需要走向基于问题的中观性理论、重视学习情境的研究以及回归理论和实践工作者的主体间性。 展开更多
关键词 学生中心 课堂教学改革 合法性 教育理论 实践
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核心概念视域下的美国本科STEM课程设计——以密歇根州立大学为例 被引量：2
9
作者 洪志忠 程菁菁 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期128-135,共8页
STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心... STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心概念设计课程内容结构、如何构建基于核心概念的教学与评价等关键问题。结合国际经验和本土实际情况,我国本科理工科教育教学需要将聚焦迁移能力、跨学科素养的培养,加强核心概念对课程整合的引领,重视基于证据的教学与评价作为改革的方向。 展开更多
关键词 核心概念 本科教育 STEM 课程设计
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从绩效考核走向绩效管理:教师评价的一种视角 被引量：2
10
作者 洪志忠 《当代教育科学》 北大核心 2014年第4期15-19,共5页
当前教师绩效评价失衡的问题源于过分注重考核的评价传统;忽视了学校管理文化的牵制;缺乏绩效管理的系统观念。教师绩效评价应超越绩效考核,走向绩效管理。在借鉴国外经验的基础上,本文构建了"绩效计划—过程控制—绩效改进"... 当前教师绩效评价失衡的问题源于过分注重考核的评价传统;忽视了学校管理文化的牵制;缺乏绩效管理的系统观念。教师绩效评价应超越绩效考核,走向绩效管理。在借鉴国外经验的基础上,本文构建了"绩效计划—过程控制—绩效改进"的教师绩效管理过程模式。 展开更多
关键词 教师评价 绩效管理 过程模式
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走进教育的乡土中国——对农村“小班化”教育的思考 被引量：1
11
作者 洪志忠 白杨杨 《福建教育（小学版）（A版）》 2014年第5期17-19,共3页
农村教育问题是中国当代社会转型绕不过的一道坎。一方面,众生芸芸不断抒发着＂谁人故乡不沦陷＂的哀愁,呼吁着乡村文化、教育的重建;另一方面,在城镇化的背景下,＂合理配置教育资源,重点向农村地区倾斜＂的政策诉求正逐步落地。因此,... 农村教育问题是中国当代社会转型绕不过的一道坎。一方面,众生芸芸不断抒发着＂谁人故乡不沦陷＂的哀愁,呼吁着乡村文化、教育的重建;另一方面,在城镇化的背景下,＂合理配置教育资源,重点向农村地区倾斜＂的政策诉求正逐步落地。因此,镶嵌于社会和教育变革背景中的农村＂小班化＂教育就是立足于乡土中国的一次新的探索。 展开更多
关键词 农村教育 中国 小班 乡土 社会转型 乡村文化 教育资源 合理配置
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制度视角下教育变革的复杂性——基于北京高考新方案的解读 被引量：1
12
作者 洪志忠 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第11期3-9,共7页
北京高考新方案是一次制度更新的起点,其实施过程并不必然符合政策制定者的预期,能否顺利减轻学生英语学业负担、提高语文教育质量和促进教育公平,仍需要进一步的观察。从制度的视角来看,此次方案在外部制度上并未触及应试教育的病灶,... 北京高考新方案是一次制度更新的起点,其实施过程并不必然符合政策制定者的预期,能否顺利减轻学生英语学业负担、提高语文教育质量和促进教育公平,仍需要进一步的观察。从制度的视角来看,此次方案在外部制度上并未触及应试教育的病灶,而在内部制度上受到路径依赖的深刻影响。因此,北京高考新方案要取得成功,仍需要从制度建设和配套措施上加以保证。 展开更多
关键词 高考新方案 复杂性 制度更新 教育变革
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回归课程标准——解读“小初衔接”的一种思路 被引量：1
13
作者 洪志忠 谭蔚 《福建教育（小学版）（A版）》 2012年第6期18-20,共3页
衔接是一个历久弥新的话题。一方面，它贯穿于整个教育系统的始终，除了初中和小学的衔接问题，幼儿园和小学、高中和初中，乃至大学和高中都存在着衔接的问题，这些衔接都是人们关注和研究的焦点。另一方面，随着教育环境的改变，衔接... 衔接是一个历久弥新的话题。一方面，它贯穿于整个教育系统的始终，除了初中和小学的衔接问题，幼儿园和小学、高中和初中，乃至大学和高中都存在着衔接的问题，这些衔接都是人们关注和研究的焦点。另一方面，随着教育环境的改变，衔接问题会随之出现新的影响要素，如课程改革中课程标准、教材选用等的变化也对当前的“小初衔接”提出了新的挑战。因此，在审视“小初衔接”的问题时，我们既要抓住其中稳定的要素，还要考量哪些新的要素正影响着衔接问题。笔者认为，回归课程标准可以成为思考“小初衔接”的一种思路。 展开更多
关键词 课程标准 回归 解读 衔接问题 教育系统 教育环境 课程改革 教材选用
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特色学校建设的改进与提升 被引量：1
14
作者 洪志忠 《福建教育（小学版）（A版）》 2014年第10期18-20,共3页
由现实出发,反思实践成效,为的是能够找到一条创建特色学校的有效路径。洪志忠博士针对时下各地各校在特色学校创建过程中出现的一些问题,深入探讨改进、提升的路径。在新的历史时期,＂教育第一＂的理念得到了国家和社会的高度认同。习... 由现实出发,反思实践成效,为的是能够找到一条创建特色学校的有效路径。洪志忠博士针对时下各地各校在特色学校创建过程中出现的一些问题,深入探讨改进、提升的路径。在新的历史时期,＂教育第一＂的理念得到了国家和社会的高度认同。习近平总书记在不同的场合,一再强调深化教育领域综合改革,努力让每个孩子享有更好更公平的教育。在此背景之下,特色学校建设成为教育理论界和实践界共同关注的议题。但随着实践的深入,学校对发展路径认识模糊的问题逐渐浮现,表现出发展后劲的疲软, 展开更多
关键词 学校建设 有效路径 教育领域 特色学校 创建过程 教育理论 习近平
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制度视角下教育变革的复杂性——基于北京高考新方案的解读 被引量：1
15
作者 洪志忠 《教育科学文摘》 2015年第1期20-21,共2页
2013年10月21日，北京市教育委员会发布了（2014—2016年北京高考高招改革框架方案》。其中，目前同为150分的语文和英语命运迥异，高考语文分值上升为180分，而英语分值降至100分，并逐步实行一年两次的社会化考试。一石激起千层浪，... 2013年10月21日，北京市教育委员会发布了（2014—2016年北京高考高招改革框架方案》。其中，目前同为150分的语文和英语命运迥异，高考语文分值上升为180分，而英语分值降至100分，并逐步实行一年两次的社会化考试。一石激起千层浪，此举受到社会的广泛关注，并引发了大规模讨论，也意味着英语高考改革从之前学者的讨论成为了教育变革的现实。对正处于从外延式转向内涵式发展的中国教育而言，高考的任何一次调整，都会“牵一发而动全身”。 展开更多
关键词 高考语文 教育变革 北京市 复杂性 社会化考试 解读 制度 高考改革
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《理想国》的和谐教育思想:系统论的视角 被引量：1
16
作者 洪志忠 《浙江教育学院学报》 2007年第6期56-62,共7页
"和谐"作为《理想国》中反复论述的重要概念贯穿柏拉图的教育思想。从理想国的社会系统和谐切入,系统论的方法有助于厘清城邦、教育、和谐的关系,从中窥见柏拉图在教育本质、心灵诗学与身体诗学、课程设置等方面的和谐思想。
关键词 《理想国》 系统论 教育 和谐
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爱欲的失落与文明的哀伤——《一个陌生女人的来信》象征意蕴再读 被引量：1
17
作者 洪志忠 徐松军 《现代语文（上旬．文学研究）》 2008年第3期66-67,共2页
《一个陌生女人的来信》多被解读为女性激情力量的表现或茨成格对女性的关怀和悲悯。在弗洛伊德主义爱欲理论的视野中，茨成格的文明思想与陌生女人存在深层次的同构性，作家自身的生命历程与女主人公形成比照性的契合。陌生女人是一种... 《一个陌生女人的来信》多被解读为女性激情力量的表现或茨成格对女性的关怀和悲悯。在弗洛伊德主义爱欲理论的视野中，茨成格的文明思想与陌生女人存在深层次的同构性，作家自身的生命历程与女主人公形成比照性的契合。陌生女人是一种生命爱欲的象征，暗含着茨威格对西方文明的哀挽。 展开更多
关键词 《一个陌生女人的来信》 爱欲 文明
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透析校长管理经验之专业表达
18
作者 洪志忠 李佳 《福建教育（小学版）（A版）》 2013年第11期16-18,共3页
在呼唤教育家治校的时代里，校长专业发展成为教育改革的关键词之一。校长作为学校的灵魂，在价值领导、教学领导、组织领导等方面，积累了丰富的实践经验。为了展现学校的办学成果和个人的教育理念，校长经常需要将这些经验以文稿的形... 在呼唤教育家治校的时代里，校长专业发展成为教育改革的关键词之一。校长作为学校的灵魂，在价值领导、教学领导、组织领导等方面，积累了丰富的实践经验。为了展现学校的办学成果和个人的教育理念，校长经常需要将这些经验以文稿的形式呈现出来，抑或见诸报刊媒体， 展开更多
关键词 校长 管理经验 透析 教育改革 专业发展 组织领导 实践经验 教育理念
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第八届两岸三地课程专家论坛在杭召开
19
作者 洪志忠 《当代教育科学》 北大核心 2006年第24期55-55,共1页
关键词 大学课程 专家论坛 两岸三地 人民教育出版社 香港中文大学 基础教育课程 杭州市 研究所
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走向深度变革的课程实践——评《学校课程规划与实施》
20
作者 洪志忠 《当代教育科学》 北大核心 2007年第16期61-62,共2页
这是一个变革的年代。语词的狂欢和理论的独白总是不遗余力的渲染着谵妄的激情抑或灰暗的心绪，而赖于立足的、贫瘠的土地上却鲜见鲜花诗意地绽放。课程改革要成为一个过程而不是一个事件，在廓清理论、政策诸多方面的盲点、误区之余．... 这是一个变革的年代。语词的狂欢和理论的独白总是不遗余力的渲染着谵妄的激情抑或灰暗的心绪，而赖于立足的、贫瘠的土地上却鲜见鲜花诗意地绽放。课程改革要成为一个过程而不是一个事件，在廓清理论、政策诸多方面的盲点、误区之余．更重要的是在遵循实践自身复杂的逻辑的基础上做出理性的规划与实施。 展开更多
关键词 课程实践 变革 课程改革 独白
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