部编版初中语文教材古诗拟声词教学策略

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作者 王安琪 潘世松 《教育进展》 2023年第7期4901-4906,共6页

部编版初中语文教材有古诗84首,其中含有拟声词的古诗6首。通过对六首古诗的考察,从古诗拟声词的分布情况入手,分析出古诗拟声词的功用,从而探讨古诗拟声词的教学策略,总结出教学古诗拟声词的价值。因此本文从两个方面着手,提出一些教... 部编版初中语文教材有古诗84首,其中含有拟声词的古诗6首。通过对六首古诗的考察,从古诗拟声词的分布情况入手,分析出古诗拟声词的功用,从而探讨古诗拟声词的教学策略,总结出教学古诗拟声词的价值。因此本文从两个方面着手,提出一些教学建议,希望对初中语文教学有一定的借鉴。 展开更多

关键词 初中语文 部编版 古诗拟声词 语言生态伦理 教学策略

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汉语词语的性别歧视论略 被引量：3

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作者 潘世松 王燕 《江西社会科学》 北大核心 2002年第6期68-70,共3页

汉语明显存在性别歧视现象。本文从汉语构词的语素能否倒置、词的无对应性和日常用语中的女性称谓语、骂人语、熟语等方面考察了汉语词语的性别差异现象。文章从历史、认知心理角度分析,认为女性主体意识的丧失和人性的护母本能是汉语... 汉语明显存在性别歧视现象。本文从汉语构词的语素能否倒置、词的无对应性和日常用语中的女性称谓语、骂人语、熟语等方面考察了汉语词语的性别差异现象。文章从历史、认知心理角度分析,认为女性主体意识的丧失和人性的护母本能是汉语性别歧视的表层原因,而女性社会经济地位的丧失是汉语性别歧视的深层原因、根本原因。 展开更多

关键词 汉语 论略 词语 性别岐视 主体意识 护母本能 经济地位

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语言生态伦理的性质及原则 被引量：26

3

作者 潘世松 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期151-156,共6页

语言生态伦理是族群、国家语言(方言)发生、发展、传播和个体、族群、国家语言(方言)习得、运用的自然状态与人为痕迹关系的内心驱迫感,具有构成要素的交叉性、层级性、开放性,体系功能的实践性、前提性、自律性等特征。语言生态伦理的... 语言生态伦理是族群、国家语言(方言)发生、发展、传播和个体、族群、国家语言(方言)习得、运用的自然状态与人为痕迹关系的内心驱迫感,具有构成要素的交叉性、层级性、开放性,体系功能的实践性、前提性、自律性等特征。语言生态伦理的原则主要有语言与自然的平行性、民族语言与民族语言(方言)的交叉性、语言与语言人的价值性。讨论语言生态伦理的性质及原则,是构建语言生态伦理体系、践行语言生态伦理理念的重要组成部分,在当下建设和谐语言生活语境下,不仅必要而且迫切。 展开更多

关键词 语言生态伦理 基本特性 基本原则 和谐语言生活

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语言生态伦理自律价值实现的前提与对策 被引量：7

4

作者 潘世松 郑小艳 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 2018年第3期5-12,共8页

语言生态伦理的自律价值要在个体、亚族群、族群、国家(政府机构)等语言人的言语行为中得到实现,需要满足走向崇高、知识积累等前提条件;会面临"伦理"与"道德"的社会接受度不同、传承路径有偏颇等现实困难;亟需培... 语言生态伦理的自律价值要在个体、亚族群、族群、国家(政府机构)等语言人的言语行为中得到实现,需要满足走向崇高、知识积累等前提条件;会面临"伦理"与"道德"的社会接受度不同、传承路径有偏颇等现实困难;亟需培植伦理土壤,采取多维度措施。讨论语言生态伦理自律价值实现的前提与对策是构建语言生态伦理体系的重要组成部分,对建设全球语言(方言、土语)、汉语领域话语生态共同体,指导我国当下社会不同领域语言生活实践,具有理论价值和现实意义。 展开更多

关键词 语言生态伦理 自律价值 言语行为

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说“农民工” 被引量：17

5

作者 潘世松 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第10期57-60,共4页

阶层区别性、词语征象性、对立统一性、枣核文化性、生存倾向性、认知投射性是名词"农民工"产生的深层动因。"农民工"是汉语族群资源占有者和媒体用来称谓从农村迁移到城市从事手工劳动的次族群或个体;经过汉儒文... 阶层区别性、词语征象性、对立统一性、枣核文化性、生存倾向性、认知投射性是名词"农民工"产生的深层动因。"农民工"是汉语族群资源占有者和媒体用来称谓从农村迁移到城市从事手工劳动的次族群或个体;经过汉儒文化的浸泡,逐渐附着有其他亚族群对农民工亚族群的俯视与傲慢;"农民工"称谓里的"农民"是一种标记。 展开更多

关键词 农民工 词语征象 词语标记 认知 民族精神

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语言生态伦理概念提出的理论依据及实践可能 被引量：29

6

作者 潘世松 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2013年第1期144-149,共6页

语言生态是语言要素与其产生、传播等自然因子及习得、运用等自然、社会因子相互作用的环境综合,体现为言语生态或话语生态。语言生态伦理是族群语言的发生、发展和个体语言的习得、运用的自然状态与人为痕迹关系的内心驱迫感,是族群语... 语言生态是语言要素与其产生、传播等自然因子及习得、运用等自然、社会因子相互作用的环境综合,体现为言语生态或话语生态。语言生态伦理是族群语言的发生、发展和个体语言的习得、运用的自然状态与人为痕迹关系的内心驱迫感,是族群语言生态外在客观意志普遍性的立法与内心主观特殊性的道德关系的统一。话语生态位、语言生态语体伦理是语言生态"应当存在"实践的基本内容。当下语境提出语言生态伦理概念具有理论基础和实践必要。 展开更多

关键词 语言生态伦理 言语行为 话语生态位 制约功能

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异语文字符号夹杂现象的学科理据 被引量：21

7

作者 潘世松 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2012年第4期136-140,共5页

随着国际一体化趋势的加快,以及汉语族群主流亚群体异语水平的提高,汉语表达高频率出现异语文字符号夹杂现象。该现象具有对立统一、非自足性、符号征象、修辞策略、经济原则、兼性互惠等学科理据,是语言文字生态伦理的综合体现,对传播... 随着国际一体化趋势的加快,以及汉语族群主流亚群体异语水平的提高,汉语表达高频率出现异语文字符号夹杂现象。该现象具有对立统一、非自足性、符号征象、修辞策略、经济原则、兼性互惠等学科理据,是语言文字生态伦理的综合体现,对传播汉语文化具有积极意义。在中小学汉字习得明显弱化的背景下,保持更开放和更宽容的态度,理性对待异语文字符号参与汉语表达,强化母语符号的共时传承,提高民族未来潜在的国际竞争力,是国人面临的现实课题。 展开更多

关键词 文字符号 汉语 非汉语 学科互补 语言生态伦理

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居民小区命名的语用考察——以武汉市为例 被引量：9

8

作者 潘世松 曾君 《江汉大学学报（人文科学版）》 2008年第2期72-75,共4页

以"武汉小区联线"网站2007年3月公布的武汉市1340个居民小区为对象,对居民小区的命名现象从小区名称的书写符号、音节数量、语素组合策略等方面进行考察:武汉市98.13%的居民小区名称运用汉字,1.87%的小区名称运用汉字和非汉... 以"武汉小区联线"网站2007年3月公布的武汉市1340个居民小区为对象,对居民小区的命名现象从小区名称的书写符号、音节数量、语素组合策略等方面进行考察:武汉市98.13%的居民小区名称运用汉字,1.87%的小区名称运用汉字和非汉字符号的组合,没有出现完全运用非汉字符号的小区名称。四音节、五音节和六音节占小区名称数量的前三位,占小区总数的82.74%。小区名称语素的选用体现了命名者的谐音、仿词、引用等语用策略,迎合了社会群体的避贫就富、避俗就雅、避凶就吉、追求生态环境、偏好亮堂色彩词等认知模式和文化心理。 展开更多

关键词 小区 命名 认知 言语运用

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民俗事象的实物词语化及词语的无标记性论析 被引量：4

9

作者 潘世松 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2003年第3期84-87,共4页

民俗区域社会群体文化水平的低下与生存、发展理念多样化的矛盾,使民俗事象的实物词语化成为必要;地理位置、气候条件、地方物产等现实条件和社会群体的认知关联性又使之成为可能。此种倾向有其认知心理动因,表现为"趋向"式和... 民俗区域社会群体文化水平的低下与生存、发展理念多样化的矛盾,使民俗事象的实物词语化成为必要;地理位置、气候条件、地方物产等现实条件和社会群体的认知关联性又使之成为可能。此种倾向有其认知心理动因,表现为"趋向"式和"避让"式;当下城镇年轻知识型群体中出现的个别民俗事象里,看似有标记的词语其实是深层次上的无标记。 展开更多

关键词 民俗事象 认知 实物 词语化 无标记

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赵本山春晚小品话语生态位失范现象考察 被引量：4

10

作者 潘世松 黄盼 《湖北科技学院学报》 2014年第10期70-72,共3页

央视举办春节联欢晚会以来的近20年,赵本山团队表演的春晚小品可谓家喻户晓、妇孺皆知。本文基于语言生态伦理观,考察赵本山春晚小品话语生态位与汉语族群话语致笑因素的关联性。在汉儒枣核文化、族群跟风心态等背景的制导下,赵本山春... 央视举办春节联欢晚会以来的近20年,赵本山团队表演的春晚小品可谓家喻户晓、妇孺皆知。本文基于语言生态伦理观,考察赵本山春晚小品话语生态位与汉语族群话语致笑因素的关联性。在汉儒枣核文化、族群跟风心态等背景的制导下,赵本山春晚小品的话语生态位出现了缺位、错位、越位等失范现象,这些失范现象能程度不同地起到媚俗的致笑效果。在构建生态文明社会的语境下,从整体性角度探讨赵本山春晚小品话语生态位的失范现象并提出对策,具有理论价值和实践意义。 展开更多

关键词 赵本山春晚小品 话语生态位 失范 汉儒枣核文化 族群跟风心态

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汉字结构的性别歧视倾向论析 被引量：3

11

作者 潘世松 《求索》 CSSCI 2004年第12期212-214,共3页

关键词 汉字结构 认知 性别歧视 主体意识 经济地位

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学前儿童会话原则的违反与会话策略的运用 被引量：5

12

作者 潘世松 《修辞学习》 北大核心 2005年第4期66-69,共4页

学前儿童对会话原则的态度和运用的会话策略与成人不同,表现在无意识违反合作原则、礼貌原则争无意识运用类推策略、像似策略、命名策略等方面。这种差异表明,会话原则对不同年龄段的语用主体并非具有相同的指导意义。随着语用主体从出... 学前儿童对会话原则的态度和运用的会话策略与成人不同,表现在无意识违反合作原则、礼貌原则争无意识运用类推策略、像似策略、命名策略等方面。这种差异表明,会话原则对不同年龄段的语用主体并非具有相同的指导意义。随着语用主体从出生、上学、职业化等不同年龄段的发展,会话原则和会话策略也有一个相应的发展过程。考察学前儿童的会话情况,对完善语用理论和指导学前语言习得具有理论价值和实践意义。 展开更多

关键词 会话原则 会话策略 学前儿童 运用 违反 语用主体 合作原则 礼貌原则 命名策略 发展过程 实践意义 理论价值 语言习得 语用理论 无意识 年龄段 职业化

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评审语体中的中小学作文评语 被引量：2

13

作者 潘世松 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2010年第5期87-95,共9页

本文将中小学的作文评语作为评审语体的一个下位类型来考察,为此先在程序、描述、评论(论述)之外讨论了评价的功能类型,继而较为全面地讨论了评审语体的功能要求以及在传媒和方式上的特点,归纳了它的语体特征。在此基础上将中小学的作... 本文将中小学的作文评语作为评审语体的一个下位类型来考察,为此先在程序、描述、评论(论述)之外讨论了评价的功能类型,继而较为全面地讨论了评审语体的功能要求以及在传媒和方式上的特点,归纳了它的语体特征。在此基础上将中小学的作文评语放在评审语体的视角中进行考察,指出正是日常教学的诸种变量的加入,使得作文评语虽为评审语体的一员,却具有正式程度降低、繁简程度宽容、表现形式多样及在传媒和方式上富于变化等特点。 展开更多

关键词 语体 评审语体 功能类型 语篇结构

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中小学语文教学中语体意识的思考 被引量：4

14

作者 潘世松 《修辞学习》 北大核心 2007年第5期65-68,共4页

语体属于"言语","言语"取决于语用主体(言语者)的言语能力.言语能力取决于语用主体对交际方式、语言及非语言材料等语体因素的习得程度,而语体因素的习得具有年龄阶段特征。从人生发展年龄着眼.我国目前的语体研究... 语体属于"言语","言语"取决于语用主体(言语者)的言语能力.言语能力取决于语用主体对交际方式、语言及非语言材料等语体因素的习得程度,而语体因素的习得具有年龄阶段特征。从人生发展年龄着眼.我国目前的语体研究.主要只关乎职业化年龄段语用主体语体特征的描写和解释.对职业化以前尤其是学龄段语用主体的语体习得过程很少进行考察。这样的理论,对中小学的语体习得缺乏足够的解释力。因此,全社会都来关注中小学语文教学中的语体意识,对完善语体的体系性研究、指导中小学生语体习得、指导对外汉语教学,具有理论价值和实践意义。 展开更多

关键词 语文教学 中小学 语体意识 语体习得

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学龄前语用主体辞格习得考察 被引量：3

15

作者 潘世松 《修辞学习》 北大核心 2004年第4期44-46,共3页

一般认为,辞格是语用主体有意识选用语言材料的修辞格式。调查发现,几乎没有语言材料选择能力的学龄前语用主体,言语里出现了多种辞格。这是辞格系统在语用主体终身性语体习得的萌芽。考察学龄前语用主体辞格的习得,对完善语体的体系性... 一般认为,辞格是语用主体有意识选用语言材料的修辞格式。调查发现,几乎没有语言材料选择能力的学龄前语用主体,言语里出现了多种辞格。这是辞格系统在语用主体终身性语体习得的萌芽。考察学龄前语用主体辞格的习得,对完善语体的体系性研究、为语言教学提供参考具有理论价值和实践意义。 展开更多

关键词 学龄前语用主体 修饰学 认知能力 语体习得

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基于语言生态伦理的“现代汉语”教学改革刍议 被引量：4

16

作者 潘世松 《湖北科技学院学报》 2015年第10期117-119,共3页

基于语言生态伦理理论对中国语言文学系全日制本科生开设的"现代汉语"的教学改革提出设想。论文认为,"现代汉语"教学改革是关乎母语传承的系统工程,具有理论层面的多层级性、多角度性和实践层面的内容互补性、手段... 基于语言生态伦理理论对中国语言文学系全日制本科生开设的"现代汉语"的教学改革提出设想。论文认为,"现代汉语"教学改革是关乎母语传承的系统工程,具有理论层面的多层级性、多角度性和实践层面的内容互补性、手段多样性、评价多元性等特征。在汉语整体性、母语背景化、复杂性理论背景下,讨论"现代汉语"基于团队智慧的语言生态伦理理念的教学改革,是学科教学接地气的体现,具有理论价值和现实意义。 展开更多

关键词 现代汉语 母语传承 教学改革 语言生态伦理

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基于语言生态伦理的“现代汉语”教学内容的选择 被引量：3

17

作者 潘世松 《教师教育论坛》 2016年第9期22-27,共6页

我国内地当下"现代汉语"教材及教学现状是:教材名称多种,种类之间体系各具特色,种类内部版本差异明显;教学实践中,"现代汉语"教学课时量大幅度减少。针对这种状况,笔者主张引入语言生态伦理理念来选择"现代汉... 我国内地当下"现代汉语"教材及教学现状是:教材名称多种,种类之间体系各具特色,种类内部版本差异明显;教学实践中,"现代汉语"教学课时量大幅度减少。针对这种状况,笔者主张引入语言生态伦理理念来选择"现代汉语"的教学内容,重构"现代汉语"讲授体系。基于语言生态伦理的"现代汉语"内容选择的教学改革,将使"现代汉语"教学实践通向回归母语背景化、汉语整体性的现代汉语习得、传承、传播之途,有其理论充分性,亦有其现实必要性。 展开更多

关键词 “现代汉语”教学 内容选择 母语背景化 汉语整体性 语言生态伦理

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中小学作文评语的章法、书写符号语体要素考察 被引量：3

18

作者 潘世松 《江汉大学学报（人文科学版）》 2010年第6期73-76,共4页

作文评语是作文评阅老师反馈在学生作文本上,对学生作文的得失、优劣进行评价、建议的示范性语篇。然而绝大多数作文评语没有建立明确的章法概念,不能为学生树立语篇参照;书写(包括标点)符号选择随意性强,不能示范性遵守国家通用语言文... 作文评语是作文评阅老师反馈在学生作文本上,对学生作文的得失、优劣进行评价、建议的示范性语篇。然而绝大多数作文评语没有建立明确的章法概念,不能为学生树立语篇参照;书写(包括标点)符号选择随意性强,不能示范性遵守国家通用语言文字法及相关标点符号规范。作文教学体制与评语写作观念尚未改良与更新,作文老师缺乏语体学知识是造成上述现象的主要原因。体现中小学作文评语示范功能的语篇原则、书写符号规范原则等可以作为相关的语体对策。 展开更多

关键词 作文评语 中小学 语体 章法

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大学校园流行语的词语特征 被引量：16

19

作者 潘世松 《咸宁学院学报》 2005年第2期81-83,共3页

语体具有习得性,这种习得性又具有渐进性、阶段性和终身性。大学阶段语用主体口头语的共体性特征主要表现在词语上,具体体现在小团体专用或创造词语、专业术语通用化、异语(多数是汉语和英语)混合运用、借用方言词语、对旧有词语作新的... 语体具有习得性,这种习得性又具有渐进性、阶段性和终身性。大学阶段语用主体口头语的共体性特征主要表现在词语上,具体体现在小团体专用或创造词语、专业术语通用化、异语(多数是汉语和英语)混合运用、借用方言词语、对旧有词语作新的解释、创造新词语、词语包含了多种修辞格等方面。 展开更多

关键词 大学校园 流行语 语用主体 语体习得 词语特征

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现代汉语语体年龄阶段研究刍议 被引量：1

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作者 潘世松 《修辞学习》 北大核心 2002年第6期6-7,共2页

“作为语言学范畴的语体研究，一般认为，我国是从新中国建立后的五十年代中期开始的。”自二十世纪五十年代中期以来，我国现代汉语语体的研究取得了令人瞩目的成绩，但倘从语用主体成长阶段着眼，就不难看到这种研究主要是在于职业(成... “作为语言学范畴的语体研究，一般认为，我国是从新中国建立后的五十年代中期开始的。”自二十世纪五十年代中期以来，我国现代汉语语体的研究取得了令人瞩目的成绩，但倘从语用主体成长阶段着眼，就不难看到这种研究主要是在于职业(成人)化这一阶段以后的语言特点的研究，而对处于其他年龄阶段语用主体的语言特点的研究，还没有引起应有的重视。以交际主体的年龄阶段与交际方式、语言特点的关系为切入点对现代汉语语体展开共时…… 展开更多

关键词 语体 现代汉语 语用主体 语言学 国是 语言特点 五十年 刍议 年代 范畴

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