“双减”背景下落实素养培育的初中化学作业设计程序及策略

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作者 徐淑凝 张小兰 +2 位作者 潘振蓓 余悦萌 廖剑梅 《化学教与学》 2024年第14期18-21,共4页

本文以“双减”政策下的初中化学作业设计如何促进落实核心素养培育为主题,分析了当前初中化学作业设计主要存在的不足,探索了“双减”视域下促进素养培育的初中化学作业设计一般程序,提出了“双减”背景下促进素养培育的初中化学作业... 本文以“双减”政策下的初中化学作业设计如何促进落实核心素养培育为主题,分析了当前初中化学作业设计主要存在的不足,探索了“双减”视域下促进素养培育的初中化学作业设计一般程序,提出了“双减”背景下促进素养培育的初中化学作业设计策略建议。策略建议主要从四个方面阐述:合理减量增质,促进核心知识理解与学科能力提升;遵循课标要求,落实初中生化学素养发展;符合学科特点,依据学习主题开拓多样化作业类型;重视作业评价,过程及结果反馈推动设计改进。 展开更多

关键词 “双减”政策 素养培育 初中化学 作业设计

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基于正交试验法探究新制氢氧化铜与葡萄糖反应的最佳条件 被引量：1

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作者 潘振蓓 张超 +4 位作者 李雨甜 张小兰 余焕焕 李燕红 叶青 《江西化工》 2023年第1期64-70,共7页

新制氢氧化铜与葡萄糖的反应是一个操作简单、现象明显的检验葡萄糖的实验,但在实际操作时会出现实验现象不理想的情况。为了得到最佳实验效果,通过对新制氢氧化铜与葡萄糖的反应进行正交试验设计,以氢氧化钠浓度,葡萄糖浓度,硫酸铜浓度... 新制氢氧化铜与葡萄糖的反应是一个操作简单、现象明显的检验葡萄糖的实验,但在实际操作时会出现实验现象不理想的情况。为了得到最佳实验效果,通过对新制氢氧化铜与葡萄糖的反应进行正交试验设计,以氢氧化钠浓度,葡萄糖浓度,硫酸铜浓度3个因素为变量,设计三因素五水平实验,以反应过程中溶液的变色情况和反应后的沉淀情况作为评判标准,探究新制氢氧化铜与葡萄糖反应的主要影响因素及最佳实验条件。最终得到新制氢氧化铜和葡萄糖的反应的主要影响因素为:葡萄糖浓度>氢氧化钠浓度>硫酸铜浓度;取得最佳实验效果的实验条件为:25%浓度的氢氧化钠2mL,6%浓度的硫酸铜5滴,3.5%浓度的葡萄糖3滴。 展开更多

关键词 葡萄糖的检验 正交试验设计 最佳条件

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“三环六步”教学模式在化学教学论课程中的应用研究 被引量：1

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作者 张小兰 陈发云 +3 位作者 吕英英 李燕红 潘振蓓 余悦萌 《化学教与学》 2023年第11期33-36,32,共5页

师范专业认证工作和基础教育的改革都对高等师范院校师范生的人才培养质量提出了新的要求,课程对人才培养起到支撑的作用。化学教学论课程是化学师范专业必修课,“三环六步”教学模式体现了“以学生为中心”的教学理念,通过“课前导学... 师范专业认证工作和基础教育的改革都对高等师范院校师范生的人才培养质量提出了新的要求,课程对人才培养起到支撑的作用。化学教学论课程是化学师范专业必修课,“三环六步”教学模式体现了“以学生为中心”的教学理念,通过“课前导学、课中讲学、课后练学”三个教学环节进行实施,将“三环六步”教学模式应用在化学教学论课程中,提高了师范生学习的自主性和体验性,夯实了基础理论知识,提升了化学教学技能。 展开更多

关键词 师范专业认证 基础教育改革 化学教学论 教学模式

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物质结构与性质关系学习进阶调查研究

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作者 余悦萌 陈燕 +1 位作者 潘振蓓 徐淑凝 《理科考试研究》 2023年第11期52-55,共4页

深入认识物质结构与性质的关系是发展化学学科核心素养的重要方面.以物质结构与性质关系学习进阶为切入点,选取高一至高三210名学生为研究对象,以化学实验室与生活中常见的物质的性质为载体编制测试卷,分析不同年级学生所处的物质结构... 深入认识物质结构与性质的关系是发展化学学科核心素养的重要方面.以物质结构与性质关系学习进阶为切入点,选取高一至高三210名学生为研究对象,以化学实验室与生活中常见的物质的性质为载体编制测试卷,分析不同年级学生所处的物质结构与性质关系学习进阶水平与物质结构与性质中常见的迷思概念.结果表明,不同年级学生所处的学习进阶水平不同,不同情境中学生所处的学习进阶水平也不同,且学生对物质结构与性质的关系存在较多的迷思概念:物质的性质与其结构的模糊对应、物质性质解释的还原论倾向以及忽略环境对物质性质的影响. 展开更多

关键词 物质结构与性质 学习进阶 迷思概念

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基于科学史的“元探究”教学在化学学科中的应用 被引量：1

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作者 潘振蓓 姜建文 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第11期56-60,共5页

元探究即为"探究的探究",科学史为元探究的进行提供了丰富的素材。尝试挖掘元探究的内涵,界定什么是元探究教学,以及探讨如何进行元探究教学。并通过具体的化学学科案例设计来进一步阐明观点。在此基础上提出进行元探究教学... 元探究即为"探究的探究",科学史为元探究的进行提供了丰富的素材。尝试挖掘元探究的内涵,界定什么是元探究教学,以及探讨如何进行元探究教学。并通过具体的化学学科案例设计来进一步阐明观点。在此基础上提出进行元探究教学的优势和局限性。 展开更多

关键词 元探究 科学史 课堂教学 化学教学

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基于OBE理念“化学教学论”课程思政教学实践与评价的研究 被引量：3

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作者 张小兰 夏绮仙 +3 位作者 吕英英 潘振蓓 余焕焕 余悦萌 《江西化工》 2022年第5期93-96,100,共5页

在师范认证的推动下,高等师范院校开设的“化学教学论”课程成为化学教育专业人才培养方案中的一门核心课程,“以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为机制”的OBE教育理念与师范认证理念相互契合。在“化学教学论”课程教学中融合... 在师范认证的推动下,高等师范院校开设的“化学教学论”课程成为化学教育专业人才培养方案中的一门核心课程,“以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为机制”的OBE教育理念与师范认证理念相互契合。在“化学教学论”课程教学中融合相应的思政元素是时代的要求,以过程评价来提升师范生的教师职业素养和思政素养,以结果评价考察师范生对理论知识的掌握与应用情况,这不仅能督促师范生主动学习,还能为国家培养现代教育理念的准教师。 展开更多

关键词 化学教学论 OBE理念 思政元素 师范认证

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中学化学教学情境研究的现状与特点——基于人大复印报刊资料《化学教育(中英文)》2011-2020年载文的研究 被引量：1

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作者 李雨甜 计从斌 +1 位作者 陆玉荣 潘振蓓 《教育与装备研究》 2022年第10期15-19,共5页

以2011-2020年《化学教育(中英文)》中“情境”为主题的文章为研究对象,从载文情况、载文内容以及引用情况与被引用情况等方面统计分析近十年来有关化学情境教育教学研究的趋势与存在的问题,并对教学提出以下几点建议:今后的教学应加强... 以2011-2020年《化学教育(中英文)》中“情境”为主题的文章为研究对象,从载文情况、载文内容以及引用情况与被引用情况等方面统计分析近十年来有关化学情境教育教学研究的趋势与存在的问题,并对教学提出以下几点建议:今后的教学应加强对情境素材的挖掘;情境的创设要遵循相关理论原则;关注国际教育动态;重视课后进行情境创设反思;注重习题的情境化等。 展开更多

关键词 中学化学 化学情境 《化学教育(中英文)》 载文研究

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形近义异,似是而非——物质结构知识中一些易混概念的辨析及教学对策

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作者 张文广 潘振蓓 +1 位作者 祝小涵 王丹丹 《上饶师范学院学报》 2019年第6期40-44,共5页

化学概念中存在着许多“形近义异,似是而非”的现象。以“金属性与金属键”“离子性与离子键”“共价性与共价键”为例,对它们的内涵和外延进行了深刻的辨析,提出了教学的应有对策。

关键词 金属性与金属键 离子性与离子键 共价性与共价键 概念内涵

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PCK内容视域下人教版“醛”课堂教学

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作者 黄海金 潘振蓓 +2 位作者 章景佩 刘紫薇 计从斌 《上饶师范学院学报》 2020年第6期53-56,共4页

PCK研究是教师从学科专业知识认识角度对教学活动做出分析与评价、明确学习的内容、完善教学的过程。以"醛"的教学为例,通过基于PCK的内容分析帮助教师从系统的、联系的角度分析教材,使学生学会从体现学科素养的视角思考和解... PCK研究是教师从学科专业知识认识角度对教学活动做出分析与评价、明确学习的内容、完善教学的过程。以"醛"的教学为例,通过基于PCK的内容分析帮助教师从系统的、联系的角度分析教材,使学生学会从体现学科素养的视角思考和解决问题,激发学生的内在动机,提高学习能力。 展开更多

关键词 学科教学知识(PCK) 醛 银氨溶液

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化学课堂探究教学“制订计划”的评价 被引量：1

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作者 姜建文 潘振蓓 王岩 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第11期5-9,共5页

为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性，在课堂观察与分析的基础上，提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表，并结合具体化学课堂探究教学，从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划... 为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性，在课堂观察与分析的基础上，提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表，并结合具体化学课堂探究教学，从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划”环节。结果启示：化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表能科学有效地指导化学课堂探究教学，特别是其“制订计划”的设计、实施与评价。 展开更多

关键词 化学教学 科学探究 制订计划 PTA量表 课堂评价 观摩课

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化学课程改革的社会需求再调查分析

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作者 潘振蓓 叶青 +1 位作者 马晓燕 李雨甜 《中学化学教学参考》 2022年第20期44-47,共4页

课程改革一直是教育发展史上最为关注的话题,更是值得人们关注的话题。本调查与分析是在王磊等的《化学课程改革的社会需求调查及分析》[1](以下简称为一次调查)基础上再次进行的调查与分析,旨在调查研究近20年来媒体中所呈现的化学相... 课程改革一直是教育发展史上最为关注的话题,更是值得人们关注的话题。本调查与分析是在王磊等的《化学课程改革的社会需求调查及分析》[1](以下简称为一次调查)基础上再次进行的调查与分析,旨在调查研究近20年来媒体中所呈现的化学相关信息和内容的变化以及由此折射出的化学课程改革的社会需求的变化。 展开更多

关键词 教育发展史 调查与分析 课程改革 关注 需求

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