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题名《电场》检测题
- 1
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2003年第12期25-28,共4页
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文摘
一、选择题 1.关于元电荷的理解,下列说法正确的是;（ ）. A.元电荷就是电子 B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电荷 C.元电荷就是质子 D.元电荷所带电量为1C 2.如图1所示,电路中电源电动势为E,内阻为r,A为伏特表,内阻为10kΩ,B为静电计,两个电容器的电容分别为C1、C2。
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关键词
《电场》
检测题
高中
物理
电磁学
参考答案
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分类号
O441
[理学—电磁学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名“轻杆”滑动时端点速度的确定
被引量：1
- 2
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作者
熊光哲
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机构
江西平安第三中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2007年第8期39-40,共2页
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文摘
均匀光滑细杆AB，A、B两端分别靠在光滑墙和地板上，由于光滑，杆将滑动，当B端滑到与地板成α角时，A端速度为V，如图1所示，求此时B端速度VB为多大？
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关键词
速度
端点
轻杆
地板
VB
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分类号
TP333.4
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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题名《几何光学》习题类型及其研究方法
- 3
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安县第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2000年第3期28-29,共2页
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文摘
通常应用二二条特殊光线对透镜成像作图，而其中“通过光心的光路不变”，即“物点、像点、光心在同一直线上”，对一些复杂的光路作图显得至关重要，使一些复杂问题迎刃而解．
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关键词
同一直线
作图
复杂问题
习题
像点
几何光学
研究方法
透镜成像
光线
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
O435
[机械工程—光学工程]
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题名《电磁感应》习题类型及其研究方法
- 4
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安县第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2000年第2期21-22,共2页
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文摘
感生电流具有这样的方向，就是感生电流的磁场总是要阻碍引起感生电流的磁通量的变化，即楞次定律．“阻碍”两字是定律的核心．
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关键词
《电磁感应》
习题
楞次定律
阻碍
研究方法
方向
感生电流
磁通量
磁场
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O441.3
[理学—电磁学]
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题名第十七讲 矢量三角形法
- 5
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第10期61-63,共3页
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文摘
物理量分为矢量和标量，不仅它们的含义不同，而且服从不同的运算法则，矢量运算只能运用平行四边形法则．在实际学习中，人们往往习惯用常规方法解题，但不是所有问题都能用常规法求出，用常规法解有时显得繁琐，有时还会陷入困境，这是思维方法上的局限．
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关键词
矢量三角形法
平行四边形法则
运算法则
矢量运算
思维方法
常规法
物理量
标量
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
TB486.1
[一般工业技术—包装工程]
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题名第十五讲近似法
- 6
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第9期60-63,共4页
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文摘
中学课本中，映入眼帘的“质点”、“理想气体”、“单摆”、“点电荷”、“点光源”、“波尔原子”等是实际物体在某种条件下的近似；“抛体运动”、理想气体的“等温过程”、“物体的弹性碰撞”等也是物体的实际过程的近似；课本中单摆的周期公式的推导、光的干涉现象中明暗条纹位置的计算公式的推导等都用到了近似计算，这是定量计算的合理近似处理．
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关键词
近似法
中学课本
理想气体
周期公式
抛体运动
弹性碰撞
近似计算
干涉现象
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分类号
O414.1
[理学—理论物理]
TP273
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
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题名第二十讲 特殊中途点法
- 7
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第12期54-57,共4页
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文摘
我们知道，物理过程的发生是有原因的，物理过程的发展也必定遵循一定的规律，所有与物理过程有关的各物理量均以其各自的规律在整个物理过程中变化着，各物理量变化的综合就形成整个物理过程．一个物理量在整个物理过程中都在变化，这是矛盾的普遍性，而此物理量在变化过程中某些时刻出现的特殊值（如最大值、最小值、零值等）是矛盾的特殊性，矛盾的特殊性是寓于矛盾的普遍性之中，
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关键词
物理过程
物理量
普遍性
矛盾
最大值
特殊值
最小值
量变
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O4-4
[理学—物理]
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题名第九讲 等效法
- 8
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第5期114-117,共4页
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文摘
等效方法是重要的科学思维方法之一，等效方法的实质是相互替代的效果相同．等效方法的结果，可以使非理想模型变为理想模型，使复杂问题变成简单问题，使感性认识上升到理性认识．在中学物理中，合力和分力、合运动和分运动、平均速度、重心、交流电的平均值等，均是根据等效概念引入的．
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关键词
等效法
科学思维方法
等效方法
理想模型
复杂问题
中学物理
感性认识
平均速度
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名第八讲辩证思维方法
- 9
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第4期60-63,共4页
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文摘
中学物理教学大纲指出“要用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，使学生在正确理解物理知识的同时，逐步地树立辩证唯物主义世界观”，这就是说，在物理教学中仅向学生传授知识是不够的，仅注意一般能力培养也是不行的，还必须进行世界观和方法论的教育．
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关键词
辩证唯物主义世界观
思维方法
物理教学大纲
物理知识
传授知识
能力培养
方法论
学生
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名第十九讲 逆向思维法
- 10
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第11期61-63,共3页
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文摘
物理离不开解题，解题又离不开思维．在解题中，我们习惯于从已知条件出发，按事物发展时间先后顺序去研究某一物理过程、现象的发现、发展直至最后结果．但我们发觉在处理某些问题时，有时也可以把时间先后顺序倒过来考虑，把末态看成初态，把初态看成末态．使我们正确而迅速找到问题中的解题信息，这是一种应试技巧，这种创造性科学思维方法是逆向思维法．
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关键词
逆向思维法
解题信息
科学思维方法
物理过程
已知条件
事物发展
时间
应试
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
B804.4
[哲学宗教—思维科学]
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题名第十讲 虚拟法
- 11
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第5期118-121,共4页
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文摘
在物理解题中，我们常常用到一种虚拟的思维方法，这就是要求我们假设与想象出来的某种虚拟的东西，既不影响给定的物理条件，又能在众多的矛盾中避开一些矛盾，使问题得到简化，达到迅速、准确地解决问题的目的．我们不妨把这种方法归纳起来作为处理物理问题的方法之一——虚拟法，用以开拓我们的思路，突破思维方法上的局限性，寻找众多的解题途径．
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关键词
虚拟法
思维方法
物理解题
物理条件
物理问题
解题途径
局限性
矛盾
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
P458.121.1
[天文地球—大气科学及气象学]
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题名汽车启动的力学问题
- 12
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作者
熊光哲
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机构
乐安第三中学
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出处
《物理教学探讨（高一年级学研期）》
2005年第1期7-7,共1页
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关键词
力学问题
实际
加速度
变化
规律
剖析
三个阶段
牵引力
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《稳恒电流》习题类型及其研究方法
- 13
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安县第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2000年第1期28-30,共3页
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文摘
明确电路中各元件之间的串、并联关系是识别电路，分析电路和计算电路的关键所在，现介绍电势降低法。
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关键词
习题
稳恒电流
研究方法
类型
电路
电势
元件
并联
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
O441
[理学—电磁学]
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题名第四讲 模型法
- 14
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第2期58-61,共4页
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文摘
物理学的研究对象遍及整个物质世界，大至天体，小至基本粒子，无奇不有，无所不在．面对复杂具体的物体，研究它们形形色色的运动，如果不采取突出主要矛盾，忽略次要因素的科学思维方法，人们便不能摆脱浩如烟海、纷乱繁杂的现象的纠缠，理出清晰的物理慨念和物理规律，物理学理论大厦便无法建起．物理学中的各种模型便是这种科学方法的具体应用．
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关键词
模型法
物理学理论
科学思维方法
物质世界
基本粒子
物理规律
科学方法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
TP311.5
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名第十二讲 叠加原理
- 15
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2009年第7期60-63,共4页
-
文摘
叠加原理是自然界的普遍规律．我们应该认识到，整个物理学都是研究物质运动的，而物质运动的本身是遵守叠加原理的．因此，应用叠加原理分析物理问题是最普遍、最基本、最常用的一种方法，它广泛应用于：力的叠加、运动的叠加、场的叠加、电路叠加和范围叠加等等．
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关键词
叠加原理
物质运动
物理问题
自然界
物理学
普遍
应用
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分类号
O441.1
[理学—电磁学]
O4-4
[理学—物理]
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题名动量守恒定律的注意点
- 16
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作者
熊光哲
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机构
江西乐安第二中学江西乐安
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出处
《物理教学探讨（高一年级学研期）》
2004年第1期17-17,共1页
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文摘
动量守恒定律的内容是“物体系统在不受外力作用或所受外力之和为零时，物体系统的总动量保持不变”。在实际问题中，物体系统不受外力的情况可以说是不存在的，在具体处理时往往有以下几种情况。
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关键词
动量守恒定律
适用条件
力学
惯性参照系
高中
物理
解法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《动量》检测题（二）
- 17
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作者
熊光哲
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机构
江西乐安第二中学
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出处
《物理教学探讨（高一年级学研期）》
2003年第1期58-62,共5页
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关键词
《动量》
检测题
物理
教学
解题
高中
力学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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题名《运动学》的几个性质
- 18
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作者
熊光哲
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机构
江西乐安第二中学
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出处
《物理教学探讨（高一年级学研期）》
2003年第2期52-53,共2页
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关键词
《运动学》
性质
中学
物理
教学
解题
力学
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分类号
O31
[理学—一般力学与力学基础]
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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题名《动量》检测题（一）
- 19
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作者
熊光哲
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机构
江西乐安第二中学
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出处
《物理教学探讨（高一年级学研期）》
2003年第1期55-58,共4页
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关键词
《动量》
检测题
物理
教学
解题
高中
力学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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题名《动量》习题类型及其研究方法
- 20
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作者
熊光哲
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机构
江西省乐安第二中学
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出处
《中学生理科应试》
2000年第10期23-25,共3页
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文摘
冲量是表征力在时间方面的积累，它是一个过程量，冲量也是矢量，它的方向和力的方向一致．计算变力的冲量有以下几种方法。
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关键词
《动量》
习题类型
冲量
物理学习
中学数学
解题思路
动量定理问题
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G634
[文化科学—教育学]
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