什么样的体育课后延时服务是有效的?——基于中小学体育教师的定性比较分析

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作者 乔冠中 乔凤杰 熊华夏 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期101-109,共9页

体育课后延时服务是“双减”政策落地的关键,为助力学生回归学校教育主阵地提供良好契机。本研究通过定性比较分析方法探究体育教师视角下中小学体育课后延时服务开展效果影响因素的因果机制。研究发现,体育教师视角下能有效回应“双减... 体育课后延时服务是“双减”政策落地的关键,为助力学生回归学校教育主阵地提供良好契机。本研究通过定性比较分析方法探究体育教师视角下中小学体育课后延时服务开展效果影响因素的因果机制。研究发现,体育教师视角下能有效回应“双减”政策的体育课后延时服务有三种类型:全面支持型、制度支撑型以及环境建设型。基于本研究结果,未来体育课后延时服务的发展需要提升校园体育课后师资队伍水平、充分发挥体育课后延时服务主体主观能动性以及健全完善体育课后延时服务相关制度,使得体育课后服务开展效果得到提升,以期助力“双减”三年目标的实现。 展开更多

关键词 双减政策 体育课后服务 定性比较分析

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知识再生产:新任校长角色适应路径探究 被引量：1

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作者 熊华夏 《现代基础教育研究》 2023年第2期106-112,共7页

借助复杂适应系统理论中的“刺激—反应”分析框架探索新任校长角色适应过程,研究结果表明:新任校长在教育政策、学校内部治理、学校外部协同三个文化情境层面进行认知调适和行动改造,实现个体知识系统和参与知识方式的迭代更新——知... 借助复杂适应系统理论中的“刺激—反应”分析框架探索新任校长角色适应过程,研究结果表明:新任校长在教育政策、学校内部治理、学校外部协同三个文化情境层面进行认知调适和行动改造,实现个体知识系统和参与知识方式的迭代更新——知识再生产,完成角色适应过程。围绕知识再生产,新任校长角色适应路径如下:高效获取多元角色情境知识,促使知识视野转变;注重知识筛选及管理,促进认知素养升级;强化实践行动中知识生产与自我实现的连接。 展开更多

关键词 新任校长 角色适应 专业发展 教育治理

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学校文化核心价值体系的逻辑向度与建构实践 被引量：1

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作者 熊华夏 夏雪梅 +1 位作者 周福生 伍国勇 《教育科学论坛》 2023年第13期65-68,共4页

学校文化核心价值体系是学校文化在精神层面的表达,作为一种整体生活、一种治理基础、一种生命成长,决定着学校发展的内涵深度和价值旨趣。学校文化核心价值体系建构的逻辑框架由逻辑起点、逻辑线索和逻辑行动组成:溯源历史以确定逻辑起... 学校文化核心价值体系是学校文化在精神层面的表达,作为一种整体生活、一种治理基础、一种生命成长,决定着学校发展的内涵深度和价值旨趣。学校文化核心价值体系建构的逻辑框架由逻辑起点、逻辑线索和逻辑行动组成:溯源历史以确定逻辑起点,以应然追求把脉逻辑线索,以实践哲学指导逻辑行动。学校应以文化核心、办学愿景、办学理念、办学目标构建起学校文化核心价值体系的“精神之梁”,以育人理念、育人目标、校训、“三风”形成学校文化核心价值体系的“行动之柱”。 展开更多

关键词 学校文化 核心价值体系 建构实践

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西部受援高校发展的现实问题与优化策略研究——自组织理论视角 被引量：1

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作者 李锐 熊华夏 安亚伦 《高等理科教育》 2023年第1期53-62,共10页

为了进一步落实“对口支援计划”,完善高校对口帮扶机制,应对西部高等教育发展尚不充分的问题,有必要对受援高校的实际状况进行省思。本文运用自组织理论分析受援高校的发展特征,发现受援高校存在外部信念移植导致消极风险、政策过度依... 为了进一步落实“对口支援计划”,完善高校对口帮扶机制,应对西部高等教育发展尚不充分的问题,有必要对受援高校的实际状况进行省思。本文运用自组织理论分析受援高校的发展特征,发现受援高校存在外部信念移植导致消极风险、政策过度依赖导致驱动单一、发展方式趋同导致特色丧失、外部调控失范导致内生制度式微、外部指标依赖导致评估功利等异化为他组织的倾向。从他组织主导到自组织主导,受援高校应实行交往理性,形成对话机制;彰显自主理性,构筑创新机制;形成治理理性,建构协同机制;强化价值理性,重塑评估机制。 展开更多

关键词 西部高等教育 受援高校 “对口支援计划” 自组织理论

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变革型领导对教师职业倦怠的影响:社会情感能力和幸福感的链式中介作用 被引量：14

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作者 田瑾 毛亚庆 熊华夏 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期743-751,共9页

为了探讨变革型领导、教师社会情感能力、教师幸福感和教师职业倦怠之间的关系,研究采用变革型领导量表、社会情感能力量表、幸福感量表和职业倦怠量表对北京791名教师进行调查。结果显示:(1)变革型领导与教师职业倦怠显著负相关;(2)教... 为了探讨变革型领导、教师社会情感能力、教师幸福感和教师职业倦怠之间的关系,研究采用变革型领导量表、社会情感能力量表、幸福感量表和职业倦怠量表对北京791名教师进行调查。结果显示:(1)变革型领导与教师职业倦怠显著负相关;(2)教师社会情感能力在变革型领导和教师职业倦怠之间起独立中介作用;(3)教师幸福感在变革型领导和教师职业倦怠之间起独立中介作用;(4)教师社会情感能力和教师幸福感在变革型领导和教师职业倦怠间起链式中介作用。变革型领导不仅是直接预测教师职业倦怠的重要外部环境因素,而且变革型领导还能通过教师社会情感能力和教师幸福感这两个内部因素的中介作用间接预测教师职业倦怠。 展开更多

关键词 变革型领导 职业倦怠 社会情感能力 幸福感

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高师院校教育心理学课程与教学改革:研究现状、局限与趋势 被引量：5

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作者 熊华夏 刘璎乐 吴吉惠 《乐山师范学院学报》 2021年第11期106-112,共7页

高师院校作为高等教育领域重要一环,肩负着培养造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍。教育心理学作为高师院校师范专业的重要课程之一,是提升教师专业发展的关键所在。通过搜集近20年相关研究文献241篇,对高师院校教育心... 高师院校作为高等教育领域重要一环,肩负着培养造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍。教育心理学作为高师院校师范专业的重要课程之一,是提升教师专业发展的关键所在。通过搜集近20年相关研究文献241篇,对高师院校教育心理学的课程性质、课程内容、教学方法、教学评价等方面进行综述。分析研究的局限,提出研究的趋势,以期对高师院校教育心理学课程与教学改革提供参考依据。 展开更多

关键词 教育心理学 课程与教学改革 高师院校

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新时代乡村教师职业理想构建 被引量：8

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作者 熊华夏 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第11期104-104,共1页

新时代下,作为乡村知识分子,乡村教师有义务和责任推行平民教育。然而,当前乡村教师的职业理想存在＂职业信念摇摆不定、职业追求层次较低、职业形象认知模糊＂等困境。因此,在国家大力实施＂乡村振兴战略＂以及全面深化新时代教师队伍... 新时代下,作为乡村知识分子,乡村教师有义务和责任推行平民教育。然而,当前乡村教师的职业理想存在＂职业信念摇摆不定、职业追求层次较低、职业形象认知模糊＂等困境。因此,在国家大力实施＂乡村振兴战略＂以及全面深化新时代教师队伍建设改革背景下构建乡村教师职业理想具有重要意义。对此,需要从如下三方面下功夫。 展开更多

关键词 乡村教师 职业理想 乡村知识分子 教师队伍建设 平民教育 职业信念 职业追求 形象认知

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文化育人视角下的现代化学校创建实践 被引量：1

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作者 熊华夏 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第12期4-5,共2页

成都市双流区双华小学位于牧山脚下,空港腹地,高新技术产业园区。＂门前千竿竹,堂上四库书＂,年轻的双华小学源于古老双华场竹林环抱的庙堂,他们根据这一学校历史,提炼出＂润·节＂的文化核心,＂竹＂是其象征。近几年,学校围绕＂办... 成都市双流区双华小学位于牧山脚下,空港腹地,高新技术产业园区。＂门前千竿竹,堂上四库书＂,年轻的双华小学源于古老双华场竹林环抱的庙堂,他们根据这一学校历史,提炼出＂润·节＂的文化核心,＂竹＂是其象征。近几年,学校围绕＂办一所具有竹精神的现代化素质教育地方名校＂的发展目标,立足本土,寻根文化, 展开更多

关键词 现代化学校 竹林 牧山 双流 育人目标 课堂教学 教育国际化 视角 中国学生 表达力

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校长信息化领导力:基本要素与发展路径——基于NVIVO11.0访谈资料的实证分析 被引量：3

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作者 熊华夏 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2021年第2期102-106,共5页

随着教育信息化2.0时代的来临,尤其是在新冠疫情带给教育深刻的影响之后,教育教学的展开形式将变革为线上线下合力教学的混合模式。校长作为全面负责学校系统工作的重要角色,是教育信息化发展的重要突破口。本研究以校长为研究对象,利用... 随着教育信息化2.0时代的来临,尤其是在新冠疫情带给教育深刻的影响之后,教育教学的展开形式将变革为线上线下合力教学的混合模式。校长作为全面负责学校系统工作的重要角色,是教育信息化发展的重要突破口。本研究以校长为研究对象,利用NVivo11.0统计分析工具对7位校长的访谈资料进行整理、归纳,通过扎根研究的方式,统计、分析、归纳了当前背景下校长信息化领导力所需要具备的基本要素:信息化内涵领悟力、信息化建设规划力、信息化建设评价力、信息化资源协调整合力、信息化建设组织力。研究结果串联起了校长信息化领导的发展路径和学校信息化建设的"三部曲":聚焦校长个体信息意识萌芽的"独奏曲"——围绕骨干团队信息化分工的"协奏曲"——创建学校信息化品牌促进全校教与学的"交响曲"。 展开更多

关键词 信息化领导力 教育信息化 模型建构

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科学发展模式的历史演进及其对当代科学教育的启示 被引量：1

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作者 熊华夏 《重庆第二师范学院学报》 2020年第3期95-99,104,共6页

近代科学诞生于西方,科学发展模式从20世纪下半叶的逻辑实证主义到拉卡托斯,形成了从表象科学观到发现科学观,再到社会-历史科学观的历史演进脉络。基于不同的科学发展模式,知识增量-时间坐标图谱也呈现出不同的样态。科学发展模式的更... 近代科学诞生于西方,科学发展模式从20世纪下半叶的逻辑实证主义到拉卡托斯,形成了从表象科学观到发现科学观,再到社会-历史科学观的历史演进脉络。基于不同的科学发展模式,知识增量-时间坐标图谱也呈现出不同的样态。科学发展模式的更替体现了人类认识科学的思维演变进程,从社会-历史的缺位到社会-历史的复归再到人文关怀的终极回归,为我国科学教育改革指明了方向。要求科学教育教学方法从知识体系到知识-行动体系的整体转向;课程内容以研究为载体,融合&HPS理念的反思重构;教学过程依托科学教育,丰富学习体验,指向对人文关怀的终极回归;课程目标聚焦核心素养,培养科学"三观",促进全面发展。 展开更多

关键词 科学教育 学科核心素养 科学发展模式 科学哲学

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建构、解构与重构:校长视角下农村小学全科教师的未来走向——基于NVivo11.0访谈资料的编码分析 被引量：8

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作者 田振华 熊华夏 《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期75-75,76-79,共5页

在当前乡村振兴的背景下,农村教育成为乡村文化复兴的重要突破口,而农村教育中最突出的便是小学师资队伍的建设问题,小学全科教师队伍建设是解决这一问题的重要策略之一。从校长的视角出发,利用NVivo11.0统计分析工具对12位校长的访谈... 在当前乡村振兴的背景下,农村教育成为乡村文化复兴的重要突破口,而农村教育中最突出的便是小学师资队伍的建设问题,小学全科教师队伍建设是解决这一问题的重要策略之一。从校长的视角出发,利用NVivo11.0统计分析工具对12位校长的访谈资料进行整理、归纳,并对小学全科教师形象进行了前期的理想建构,进而缘于现实困境引发了对小学全科教师的主体解构,以此为基础,重新建构了小学全科教师发展的重要特征,从而明确了小学全科教师的未来走向是基于全人性、实践性、协同性、结构性等多元视角的培养与发展。 展开更多

关键词 小学全科教师 校长 小学教育

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《爱弥儿》中的爱情教育观及启示

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作者 熊华夏 王小丁 《佳木斯职业学院学报》 2018年第2期34-35,37,共3页

《爱弥儿》中苏菲和爱弥儿的爱情故事比较集中地反映了卢梭的爱情教育观,他的爱情教育观有着坚实的政治、社会、哲学、文学基础。卢梭设计了爱弥儿和苏菲之间浪漫而完美的爱情,并从道德、情感、审美、两性和价值等方面进行了深入的阐述... 《爱弥儿》中苏菲和爱弥儿的爱情故事比较集中地反映了卢梭的爱情教育观,他的爱情教育观有着坚实的政治、社会、哲学、文学基础。卢梭设计了爱弥儿和苏菲之间浪漫而完美的爱情,并从道德、情感、审美、两性和价值等方面进行了深入的阐述剖析,对当代大学生爱情观教育实践具有启示意义。引导当代大学生远离功利的爱情观、阳光正确地对待爱情中的两性差异同时力求在教育过程中形成引导机制,树立多元关怀下的爱情观。 展开更多

关键词 《爱弥儿》爱情教育观 爱弥儿和苏菲 当代价值

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教育需要“红白脸”——由《小别离》所引发的思考

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作者 熊华夏 《四川教育》 2017年第4期86-86,共1页

“红白脸”角色源于中国传统戏剧。在戏剧中，忠臣（好人）扮成“红脸”，奸臣（坏人）扮成“白脸”。后来，人们就用红脸代表好人，用白脸代表坏人。我们常说红脸关公、白脸曹操即是典型的红白脸角色。

关键词 教育行业 《小别离》 教学方法 教学管理

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直面公共卫生突发事件,促进人的全面发展

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作者 夏雪梅 熊华夏 《教育科学论坛》 2020年第13期65-66,共2页

新冠肺炎疫情让教育面临一场大考,教育需要立足于人的全面发展,为学生未来面对不可预测的事件做好知识和能力储备,其中发展学生核心素养至关重要。学校要探索"五育并举"校本化实践路径,让核心素养在应对突发事件中发挥作用。

关键词 新冠肺炎疫情 公共安全 核心素养 五育并举

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赋能与微创新:拓展学校行政管理精细化路径

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作者 夏雪梅 云浩 熊华夏 《教育科学论坛》 2018年第28期69-70,共2页

学校精细化管理要服务于人的发展。双华小学通过"当家精神"的能量传导,将管理的规范要求与创新发展结合起来。运用顶层设计与底线思维结合的方法,围绕课程建设这一重点,锁定行政精细化管理的障点盲点,更新内部管理组织机构,... 学校精细化管理要服务于人的发展。双华小学通过"当家精神"的能量传导,将管理的规范要求与创新发展结合起来。运用顶层设计与底线思维结合的方法,围绕课程建设这一重点,锁定行政精细化管理的障点盲点,更新内部管理组织机构,完善管理控制体系,创建管理平台、规程、流程,微创新驱动,拓展行政管理精细化路径。 展开更多

关键词 学校精细化管理 人的发展 当家精神

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校长领导力如何影响学生社会情感能力——教师社会情感信念和教师社会情感能力的链式中介作用 被引量：4

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作者 熊华夏 毛亚庆 +1 位作者 关迪 田瑾 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2023年第7期60-68,共9页

学生社会情感能力是个体有效联结自我、他人、社会关系的重要非认知能力,不仅关乎学生全面发展的实现,还能一定程度上反映教育质量提升成效。如何有效提升学生社会情感能力,特别是在学校场域内探讨其与校长领导风格的关系及其发挥作用... 学生社会情感能力是个体有效联结自我、他人、社会关系的重要非认知能力,不仅关乎学生全面发展的实现,还能一定程度上反映教育质量提升成效。如何有效提升学生社会情感能力,特别是在学校场域内探讨其与校长领导风格的关系及其发挥作用的机理是当前教育领域亟须关注的问题。研究发现,校长变革型领导对学生社会情感能力具有显著正向预测作用;教师社会情感信念、教师社会情感能力在变革型领导和学生社会情感能力之间起独立中介作用;教师社会情感信念、教师社会情感能力在变革型领导和学生社会情感能力间起链式中介作用。基于此,促进学生社会情感能力发展,需要激发潜能,提升校长变革型领导能力;支持赋能,重视教师社会情感信念培养;优化平台,多途径发展教师社会情感能力。 展开更多

关键词 变革型领导 社会情感信念 社会情感能力 校长领导力

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研究生思政课堂参与类型及其生成机制——关系性存在理论视角 被引量：1

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作者 熊华夏 李海鹏 关迪 《中国远程教育》 CSSCI 2023年第10期70-78,共9页

提升研究生思政课堂参与是实现立德树人根本任务的重要举措。本研究运用质性研究方法,基于关系性存在理论视角,探索研究生思政课堂参与类型及其生成机制。研究发现,知识共创和道德感召是研究生思政课堂参与的核心因素,以二者构筑起课堂... 提升研究生思政课堂参与是实现立德树人根本任务的重要举措。本研究运用质性研究方法,基于关系性存在理论视角,探索研究生思政课堂参与类型及其生成机制。研究发现,知识共创和道德感召是研究生思政课堂参与的核心因素,以二者构筑起课堂参与类型划分的二维象限,研究生思政课堂参与可分为浸润型、情感型、工具型和封闭型四种类型。在课堂互动情境下,教师和学生通过联合行动将知识信息转换为意义符号,将情感符号转换为情感共鸣,在制度性评价体系的规约下共同完成研究生思政课堂情境下的关系协商。 展开更多

关键词 研究生 思政教育 思政课程 课堂参与 关系性存在

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风险社会视角下交叉学科建设知识观变革的必要性及向度

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作者 李锐 熊华夏 安亚伦 《教育科学探索》 2023年第2期65-73,共9页

知识观是交叉学科建设的根本议题和核心指南。文章以学科史为切入,探讨了知识观嬗变与学科萌芽和建构历程的关系,并且阐述了现代学科建设知识观的特征。基于风险社会的视角,从时代背景、技术条件、学科定位、内在需求四个维度,表明了交... 知识观是交叉学科建设的根本议题和核心指南。文章以学科史为切入,探讨了知识观嬗变与学科萌芽和建构历程的关系,并且阐述了现代学科建设知识观的特征。基于风险社会的视角,从时代背景、技术条件、学科定位、内在需求四个维度,表明了交叉学科建设知识观变革的必要性是风险社会及其信息技术、公众科学、政策意旨的共同指向。鉴于此,提出了风险社会交叉学科建设的知识观:交叉学科建设结果从真理知识到意见知识;交叉学科建设材料从真假知识到效用知识;交叉学科建设方法从分析性思维到相似性思维。 展开更多

关键词 交叉学科 知识观 风险社会 相似性思维

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何以系统落地社会情感学习——基于美国社会情感学习行动理论的分析

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作者 李海鹏 张思怡 熊华夏 《中国教育学刊》 2024年第12期45-49,62,共6页

指向儿童全面发展与未来福祉的社会情感学习逐渐成为全球教育的价值共识,但如何落地这个“好理念”,成为当下社会各界关注的重点。通过梳理社会情感学习运动提出者和推动者——美国“学术、社会和情感学习联合会”提出的社会情感学习行... 指向儿童全面发展与未来福祉的社会情感学习逐渐成为全球教育的价值共识,但如何落地这个“好理念”,成为当下社会各界关注的重点。通过梳理社会情感学习运动提出者和推动者——美国“学术、社会和情感学习联合会”提出的社会情感学习行动理论,分析美国实施社会情感学习的系统框架和运行机制,发现社会情感学习行动理论遵循原则统整化逻辑、框架层次化逻辑以及互动循证化逻辑,以实现美国社会情感学习系统落地学校场域。基于此,未来中国社会情感学习的开展需要注重建构统放有度的实施标准,激发多元主体的联动活力以及推动项目实施的反思评估。 展开更多

关键词 社会情感能力 美国学术、社会和情感学习联合会 社会情感学习行动理论

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