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题名宋代的蒙学教材
被引量：4
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1990年第5期20-23,共4页
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文摘
一 在宋代,梁周兴嗣编写的《千字文》,是作为儿童教材使用的。据王应麟《玉海》称:“太祖谓近臣日:‘《千文》盖梁得锺繇千余字,周兴嗣次韵而成词,理无可取。’”可见赵匡胤对《千字文》是有贬辞的。不过由于《千字文》作为儿童教材,有深厚的社会基础,有广泛的文化覆盖面,所以它由梁至宋,历数百年经久不衰。 宋时还有仿照这种体裁编儿童课本的。如胡寅(致堂)的《叙古千文》是一本蒙学历史教材,简单地概括了从古代到宋代的历史轮廓,言简意赅;
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关键词
蒙学教材
《玉海》
王应麟
儿童
历史教材
社会基础
《三字经》
覆盖面
赵匡胤
盖梁
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名清代前期的蒙学教材
被引量：3
- 2
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1992年第3期12-15,共4页
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文摘
清代前期的蒙学教材,主要还是用《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《女儿经》等。学童稍微识字以后,就读“四书”。用儒家思想教育青少年,是封建社会一贯的教学主张。此外,清代的学人,根据当时的时代要求和社会需要,还编选了一些蒙学的教本。兹撮其要者分述于下。 《古文观止》 清康熙年间吴楚材、吴调侯编选。上起先秦,从《左传》、《国语》开始,直至明代,共十二卷,选文二百二十二篇。绝大部分选的散文,也收了极少数骈文。每篇有简要评注。按时代先后编排。
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关键词
蒙学教材
《国语》
《左传》
《三字经》
封建社会
康熙年间
百家姓
《古文观止》
教学主张
社会需要
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名谈谈中国古代的儿童教材
被引量：2
- 3
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1984年第1期13-16,共4页
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文摘
中国有将近四千年的文字可考的历史,教育兴起的时期也很早,向来重视儿童的教育。教育内容主要是通过教材传授给学生的。关于我国古代儿童教材的编写经验,值得我们认真总结。本文只是简略地谈一些情况。
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关键词
儿童
中国古代
《三字经》
《急就篇》
千字文
《论语》
《孝经》
《小学》
百家姓
《咏史诗》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名明代的蒙学教材
- 4
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第11期33-35,8,共4页
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文摘
明代的蒙学教材,主要是用过去流传下来的《千字文》、《三字经》、《百家姓》等。此外明代的知识分子也编了一些儿童教材和启蒙读物,有的影响很大。兹略述于下。 《龙文鞭影》 此书原名《蒙养故事》,明萧良有撰,夏广文注。杨臣诤补订,改名《龙文鞭影》。杨在序言中说:“《蒙养故事》
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关键词
蒙学教材
儿童
知识分子写作
儿语
科举考试
理学思想
《三字经》
教学效果
方孝孺
封建礼教
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名王安石的变法与教材改革
- 5
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1989年第Z2期47-50,共4页
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文摘
王安石是中国11世纪时的改革家。他在北宋神宗时期所进行的政治改革运动,是当时阶级矛盾和民族矛盾交织下的产物。为了有效地进行政治改革,他还进行了一系列的教育改革,如明确提出教育的目的是培养“经世应务”的实用人才,改革学校教育制度,发展专科教育,改革科举考试制度及其内容等。
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关键词
王安石
教材改革
《字说》
《周礼》
政治改革
《宋史》
《宋元学案》
《春秋》
断烂朝报
《诗》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名唐代教材与唐代学术文学(下)
- 6
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1988年第7期10-13,34,共5页
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文摘
三、厘订经文与统一经义 自从东汉蔡邕写经刻石,作了一番统一经文的工作以后,经过汉魏六朝,诸经文字又有些不同,因之解释各异,传习寝讹,不利于教学和科举考试的进行。唐太宗令颜师古考定《五经》文字。颜师古多所订正,撰成《五经定本》。书成奏上,唐太宗使诸儒详议,于是各执所习,诘难师古,师古辄引晋宋旧文,对答详明,诸儒叹服。唐太宗颁行定本,令学者肄习。以后,
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关键词
古文运动
以诗取士
《文选》理
唐代文学
学术
中国古典文学
韩愈
诗歌繁荣
教学内容
《新唐书》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名晋代学校教材与玄学
- 7
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第6期16-20,共5页
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文摘
一 晋代的教材 晋武帝司马炎继承父祖遗业,用曹丕禅汉的同样手法,将曹氏政权转移到自己手中,在此以前灭了蜀国,以后灭了吴国,结束了三国对峙的状态,统一了全国。但这种统一的局面不到四十年(公元281—316年),北方又发生了分裂,公元317年,晋元帝司马睿在建康(今南京)建立了东晋王朝。
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关键词
学校教材
《论语》
《孝经》
玄学
《周易》
《五经》
《庄子》
今文经学
儒学
知识分子
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名南北朝学校教材的特点
- 8
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第11期38-43,共6页
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文摘
中国历史上的南北朝时期,是一个分裂战乱的时期,是文化教育走向低潮,往往不为人所注意的时期。这是事情的一个方面。另一方面,由于政治上的争夺,军事上的战乱,文化上的交流,互相激荡.互相斗争,互相渗透,互相融合,在魏晋学术文化的基础上,孕育着新的学术思想和文化,在教育上也产生一些新的因素。我们研究南北朝时期的教材,要综合地考察,全面地分析,掌握这个时代教育和教材的特点。那么这个时代在这方面的特点有哪些呢?略举于下:
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关键词
南北朝时期
教学内容
学校教材
《三礼》
识字教材
《文选》
《周易》
玄学
学术思想
《礼记》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名三国时期学校教材初探
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第4期6-10,共5页
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文摘
从曹魏代汉到孙吴灭亡(公元220—280年)六十年间,魏、蜀、吴三国鼎立,战伐频仍,政治安定的时候少,战乱的时候多,学校教育处于存亡断续之中。教学内容基本上继承汉代的绪余,但是玄学兴起,以儒学为内容的经学教学受到很大的冲击。 一 魏国的学校教育在三国当中是比较正常的。曹操父子精研古学,擅长文学。《魏书》
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关键词
三国时期
学校教材
古文经学
教学内容
《春秋左氏传》
《左氏传》
《论语》
九品官人法
诸葛亮
《五经》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名汉代学校的教材与经学(上)
- 10
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1986年第1期18-22,38,共6页
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文摘
一 汉代的教育,在中国教育史上,是一个比较繁荣的时期。在这个时期,封建社会制度初步稳定,出现了一个大一统的汉帝国。给这个社会制度服务的教育制度具有一定的规模。 封建统治者为了要巩固封建专制的统治,不但要求政治上的统一,而且要求学术思想上有利于自己的统一形式。汉武帝罢黜百家,尊崇儒术,就是为了达到这个目的。学术既然定于一尊,经学就成了取得利禄的捷径。这样,儒家典籍就成为汉代学校的主要教材。
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关键词
学术思想
尊崇儒术
汉武帝
儒家典籍
封建统治者
封建专制
封建社会
学校
中国教育史
教育制度
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名汉代学校的教材与经学(下)
- 11
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1986年第2期33-36,共4页
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文摘
二 (一) 教材与今、古文经之争 汉代学校中的教材主要是儒家典籍,在这些教材的讲授中又有今文经与古文经之争。在武帝时期,儒学经过董仲舒的加工,成为阴阳五行化的完全适合地主统治的西汉今文经学。 今文经是指汉代学者所传述的用汉代通行的隶书写的经书。汉武帝设立经学博士,所用的都是今文经籍。为了更紧密地服从统治阶级的政治目的,今文经学派着重发挥经文的所谓“微言大义”,以巩固封建的“大一统”为中心主张。汉王朝特别重视公羊家的《春秋》学,董仲舒、公孙弘都是以《公羊春秋》起家的。今文经学夹杂着大量的迷信成份,带着浓厚的宗教神学色彩。
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关键词
今文经学
古文经
董仲舒
《春秋》学
武帝时期
儒家典籍
汉武帝
学校
汉王朝
政治目的
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名中国古代课程教材研究引论
- 12
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1985年第3期39-42,共4页
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文摘
对中国古代课程教材的研究,是中国古代教育史研究的一个方面。随着中国古代教育的发展,作为教学内容的课程教材,一直被封建统治者和教育家们所重视。可是,长期以来,教育史研究工作者对课程教材的专门的、系统的研究工作做得很少。大家知道,当前,教育史科研工作是教育学科研工作中的薄弱环节。
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关键词
课程教材
中国古代教育
研究引论
教育史研究
科研工作
教学内容
儿童
封建统治者
科举考试
专科教育
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名中国古代专科教育的教材
- 13
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作者
熊承涤
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出处
《课程．教材．教法》
1983年第2期53-56,共4页
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文摘
一中国古代学校主要以儒家经典——四书、五经教育学生。长期以来,封建统治者规定这些书作为中国封建社会学校的教材,并且作为封建政府科举取士的考试内容。因为这些书论述了儒家的哲学观点、政治思想和伦理观念等,向人们灌输作为维系封建秩序的精神支柱的思想意识,对于维护和巩固封建社会的统治是有益的。但是他们也曾办过一些专科教育,如算学、医学、律学、武学、书学和画学等来培养他们所需要的专门人才。本文就这些专科教育所采用的教材简单地加以介绍。
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关键词
算学
封建统治者
封建社会学校
书学
国子监
专科教育
五经
汉灵帝
中国古代
郑玄
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名试论教育立法
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作者
熊承涤
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出处
《教育研究》
1982年第1期81-83,共3页
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文摘
新中国成立以来，随着社会主义革命和社会主义建设的胜利，社会主义的教育事业有了很大发展，全国各类全日制学校在校学生二亿零四百万人；高等学校和中等专业学校培养出近九百万专门人才。
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关键词
教育立法
社会主义建设
新中国成立以来
社会主义革命
中等专业学校
全日制学校
教育事业
在校学生
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分类号
G40-011.8
[文化科学—教育学原理]
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