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燃烧热测定实验的课程思政设计——农林废弃物的热值测定 被引量：1
1
作者 张树永 朱亚先 +2 位作者 张文清 王玉枝 陆靖 《大学化学》 CAS 2024年第2期1-6,共6页
燃烧热测定是一个经典的物理化学实验。本案例将燃烧热测定与农林废弃物燃烧发电对接,对实验内容进行了适当调整,让学生了解燃烧热测定对保障发电厂安全运行的重要意义,以及农林废弃物燃烧发电对服务“三农”、乡村振兴和“双碳”战略... 燃烧热测定是一个经典的物理化学实验。本案例将燃烧热测定与农林废弃物燃烧发电对接,对实验内容进行了适当调整,让学生了解燃烧热测定对保障发电厂安全运行的重要意义,以及农林废弃物燃烧发电对服务“三农”、乡村振兴和“双碳”战略的重要意义,提高了学生学以致用的能力,激发了学生的学习兴趣,引导学生关心国家能源安全、环境保护、可持续发展和人民的生命健康,对提升学生的能力和素质发挥了良好作用。 展开更多
关键词 燃烧热 农林废弃物 热电厂 环境保护 课程思政
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科学仪器自搭建实验的课程思政设计——以教学质谱仪的搭建、调试及应用为例
2
作者 邓顺柳 苏海峰 +10 位作者 朱亚先 王玉枝 翁玉华 陈招斌 彭淑女 吕银云 洪歆怡 王翊如 黄晓圳 林志敏 郑兰荪 《大学化学》 CAS 2024年第2期127-132,共6页
培养能够开展科学仪器原理创新、设计制造、应用开发的高端人才已成为建设人才强国、科技强国的必然要求。本案例在本科实验中引入我国科学家自主研制的教学质谱仪,采用学生亲自动手拆装、调试及应用的方式,深化学生对质谱仪工作原理、... 培养能够开展科学仪器原理创新、设计制造、应用开发的高端人才已成为建设人才强国、科技强国的必然要求。本案例在本科实验中引入我国科学家自主研制的教学质谱仪,采用学生亲自动手拆装、调试及应用的方式,深化学生对质谱仪工作原理、构造和相关分析方法的认识,破除对“高端仪器”的神秘感和畏难情绪,激发学生研制科学仪器的兴趣,培养敢于挑战自我、勇于自主创新的意志品质,坚定科技报国、服务国家的家国情怀。 展开更多
关键词 教学质谱仪 组装 调试 课程思政
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阳极溶出伏安法测定微量镉实验的课程思政设计
3
作者 李昆 高娜 +1 位作者 宦双燕 王玉枝 《大学化学》 CAS 2024年第2期155-161,共7页
阳极溶出伏安法测定微量镉是一项经典的仪器分析基础实验。然而,该实验项目的传统教学内容较难使学生体会所学知识对实际生产生活的价值,不能有效落实课程思政建设的要求。本文旨在通过对教学内容的创新设计,更好地实现思政育人目标。... 阳极溶出伏安法测定微量镉是一项经典的仪器分析基础实验。然而,该实验项目的传统教学内容较难使学生体会所学知识对实际生产生活的价值,不能有效落实课程思政建设的要求。本文旨在通过对教学内容的创新设计,更好地实现思政育人目标。引导学生对新闻事件、学科发展历史、科学家的故事和行业发展最新动态进行调研与讨论,增加设计性和探索性内容,提高本实验的高阶性。采用实际购得的大米等粮食替代以往预先配制的镉溶液,并采用自己独立制备的汞膜电极替代商业化的极谱仪电极,使学生在巩固实验操作技能的基础上,了解分析仪器的发展及改造方式,并掌握分析化学的基本研究范式。对本实验内容的优化,有助于培养学生的科学精神与科研素养,使学生体会专业知识对解决实际生产生活问题的意义,帮助其树立职业追求目标并养成良好的社会责任意识。 展开更多
关键词 仪器分析实验 阳极溶出伏安法 电分析化学 镉离子 课程思政 实验设计
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高锰酸钾法氧化还原滴定实验的课程思政设计
4
作者 石慧 宦双燕 王玉枝 《大学化学》 CAS 2024年第2期175-180,共6页
以“高锰酸钾法氧化还原滴定实验”为基础,结合水质化学耗氧量(COD)监测应用,进行实验课程思政创新设计。案例通过引入梯度化COD水样为检测对象,结合工业废水排放监管探索性实践,以及研讨身边水污染治理实例等,引导学生关注水污染防治... 以“高锰酸钾法氧化还原滴定实验”为基础,结合水质化学耗氧量(COD)监测应用,进行实验课程思政创新设计。案例通过引入梯度化COD水样为检测对象,结合工业废水排放监管探索性实践,以及研讨身边水污染治理实例等,引导学生关注水污染防治等社会问题,激发其保护生态环境的责任感和国家生态文明建设服务意识。 展开更多
关键词 分析化学实验 高锰酸钾法 课程思政 COD测定 水环境监测
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高等学校化学类专业分析化学相关教学内容与教学要求建议 被引量：3
5
作者 王玉枝 杨屹 +10 位作者 魏琴 李攻科 张文清 曹秋娥 郑成斌 薛冰纯 羊小海 吴朝阳 陈增萍 宋国胜 宦双燕 《大学化学》 CAS 2023年第1期8-21,共14页
论述了分析化学教学在化学类专业人才培养中的重要地位,阐述了制订分析化学教学内容和教学要求建议的必要性和制订的依据,指出了该建议的使用原则。从知识、能力和素质三个方面明确了化学类专业分析化学理论相关教学的基本内容和要求。... 论述了分析化学教学在化学类专业人才培养中的重要地位,阐述了制订分析化学教学内容和教学要求建议的必要性和制订的依据,指出了该建议的使用原则。从知识、能力和素质三个方面明确了化学类专业分析化学理论相关教学的基本内容和要求。对当前我国分析化学教学研究、教学建设、教材建设和教学效果评价等方面具有参考指导作用。 展开更多
关键词 化学类专业 分析化学 教学内容 教学要求 建议
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分析化学课程虚拟教研室建设途径探索 被引量：4
6
作者 王玉枝 宦双燕 +11 位作者 张文清 曹秋娥 刘晨江 陈明丽 吴硕 聂瑾芳 林翠英 帅琴 陈宏丽 李丹 晋小勇 李春涯 《大学化学》 CAS 2023年第10期7-13,共7页
提出分析化学课程虚拟教研室建设的总体思路。依托“分析化学课程”虚拟教研室,广泛开展课程思政建设相关教学研究交流活动,建立“线上分析化学课程群”,跨校协作打造国家精品“分析化学”教学资源库,探索突破时空限制、“线上+线下”... 提出分析化学课程虚拟教研室建设的总体思路。依托“分析化学课程”虚拟教研室,广泛开展课程思政建设相关教学研究交流活动,建立“线上分析化学课程群”,跨校协作打造国家精品“分析化学”教学资源库,探索突破时空限制、“线上+线下”结合的教师教研模式、丰富教研活动,形成优质教学资源的共建共享,组织开展常态化“分析化学课程”虚拟教研室内教师培训。旨在打造中部、东部、西部、东北地区高校教师分析化学课程共建共享平台,构建“分析化学课程”高校教学学术共同体。 展开更多
关键词 虚拟教研室 分析化学 教学研讨
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国内化学类专业“新工科”建设进展调研与改进建议 被引量：7
7
作者 周立亚 张树永 +9 位作者 杨屹 王尧宇 刘春明 王玉枝 万坚 惠新平 韩喜江 何熙璞 鄢红 朱亚先 《大学化学》 CAS 2023年第3期9-21,共13页
为了推进第二批新工科研究与实践项目的实施,教育部化学类专业教学指导委员会针对国内化学类专业在“新工科”建设过程中设置专业特色方向、培养学生实践能力、开设适应新工科人才培养需要的课程、建设相关课程模块等情况开展了调研。... 为了推进第二批新工科研究与实践项目的实施,教育部化学类专业教学指导委员会针对国内化学类专业在“新工科”建设过程中设置专业特色方向、培养学生实践能力、开设适应新工科人才培养需要的课程、建设相关课程模块等情况开展了调研。本文对调研结果进行分析、对比和总结,找出化学类专业开展“新工科”建设存在的问题,并对未来的建设方向和重点提出建议。 展开更多
关键词 化学类专业 新工科 问卷调查 教学建议
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化学类专业基础理论课程虚拟教研室建设探索与思考 被引量：1
8
作者 周立亚 王玉枝 +6 位作者 王彦广 万坚 张树永 胡涛 吕银云 匡勤 朱亚先 《大学化学》 CAS 2023年第10期1-6,共6页
对化学类专业基础理论课程虚拟教研室的建设进行了探索与思考。通过设立课程组,对课程目标与要求进行重构,提出课程教学内容建议,开展课程思政建设、教材建设。同时,加强活动与共享策划,增进各课程组之间的沟通交流,深化教学内容的理工... 对化学类专业基础理论课程虚拟教研室的建设进行了探索与思考。通过设立课程组,对课程目标与要求进行重构,提出课程教学内容建议,开展课程思政建设、教材建设。同时,加强活动与共享策划,增进各课程组之间的沟通交流,深化教学内容的理工融合、基础和应用结合。积极开展教学研究交流活动,构建资源共享、多校联动、合作共赢的新型教研体系。 展开更多
关键词 虚拟教研室 基础理论课程 教学研讨
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肿瘤原位荧光标记技术设计和探索虚拟仿真实验
9
作者 宦双燕 李珂 +6 位作者 张晓兵 罗伟平 王玉枝 尹霞 任天兵 高红霞 梁志武 《大学化学》 CAS 2023年第11期171-179,共9页
原位荧光成像技术为细胞和活体水平生化信息获取提供了强有力的手段,基于固态发光荧光探针的长时间原位标记技术能应用于精准成像与手术导航肿瘤切除。但该科研实验存在周期长、成本高、消耗大等困难,无法引入本科教学。采用U3D三维虚... 原位荧光成像技术为细胞和活体水平生化信息获取提供了强有力的手段,基于固态发光荧光探针的长时间原位标记技术能应用于精准成像与手术导航肿瘤切除。但该科研实验存在周期长、成本高、消耗大等困难,无法引入本科教学。采用U3D三维虚拟现实技术平台将该最新研究成果转化为“肿瘤原位荧光标记技术设计和探索虚拟仿真实验”,通过37步交互操作和基于重要科学问题的探究式教学,培养学生动手能力、科学思维和创新意识,实现科学素养和科研价值观的引导。 展开更多
关键词 原位荧光成像 虚拟仿真实验 荧光探针 手术导航
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凯氏定氮法的课程思政教学案例设计
10
作者 宦双燕 王玉枝 +5 位作者 朱亚先 张树永 张文清 杨屹 陆靖 惠新平 《大学化学》 CAS 2023年第10期95-102,共8页
课程思政教学案例设计是虚拟教研室建设的重要任务之一。本文针对凯氏定氮法进行多元融合的课程思政教学案例设计,围绕学生的化学核心素养形成,从学科观念、科学思维、探究创新和态度与价值观四大模块进行教学内容与环节的设计,将其融入... 课程思政教学案例设计是虚拟教研室建设的重要任务之一。本文针对凯氏定氮法进行多元融合的课程思政教学案例设计,围绕学生的化学核心素养形成,从学科观念、科学思维、探究创新和态度与价值观四大模块进行教学内容与环节的设计,将其融入BOPPPS课堂模型中,提升课程的高阶性、创新性和挑战度,将思政元素隐性融入教学过程,实现知识传授、能力培养和价值引领三位一体的教学目标。 展开更多
关键词 凯氏定氮法 课程思政 教学案例设计
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物理化学课程教学中的思政设计——以“理想稀溶液中任一组分的化学势”为例
11
作者 霍甲 李佳 +1 位作者 李永军 王玉枝 《大学化学》 CAS 2024年第2期14-20,共7页
立德树人是高校教育的根本任务,将思政元素无声融入课堂教学之中,有利于引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观,从而成为合格的社会主义接班人。屠呦呦先生是中国第一位荣获诺贝尔自然科学奖的本土科学家。本文以其获得诺贝尔奖的... 立德树人是高校教育的根本任务,将思政元素无声融入课堂教学之中,有利于引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观,从而成为合格的社会主义接班人。屠呦呦先生是中国第一位荣获诺贝尔自然科学奖的本土科学家。本文以其获得诺贝尔奖的工作“青蒿素高效提取并成功应用于疟疾防治”为例,结合物理化学多组分系统热力学章节中的“分配定律”,改进“理想稀溶液中任一组分的化学势”的教学过程,引导学生充分认识原理对实践的直接指导作用和中华传统文化在解决实际问题中的重要价值,理解科学发现的必然历程以及科学家在不断攀登科学高峰过程中所付出的艰辛和收获,将自己的聪明才智和所学所得应用于祖国的社会主义建设。 展开更多
关键词 分配定律 青蒿素提取 诺贝尔奖 物理化学 课程思政
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面向德才兼备拔尖创新人才培养的分析化学(2)教学思考与实践 被引量：1
12
作者 赵子龙 黄晋 +2 位作者 刘艳岚 宦双燕 王玉枝 《大学化学》 CAS 2023年第10期143-149,共7页
在科学和技术日益精进的年代,探索如何培养德才兼备的拔尖创新人才是分析化学(2)教学实践的一项重要任务。基于对现有分析化学(2)经典教学内容中中国元素显示度不明显、理论知识与实践结合不够紧密、教学内容缺乏时代性和前沿性的思考... 在科学和技术日益精进的年代,探索如何培养德才兼备的拔尖创新人才是分析化学(2)教学实践的一项重要任务。基于对现有分析化学(2)经典教学内容中中国元素显示度不明显、理论知识与实践结合不够紧密、教学内容缺乏时代性和前沿性的思考等问题,我们不断完善教学内容和教学方法,在教学内容中融入思政案例、社会热点案例、科学前沿进展,推进分析化学(2)科学育人和思政育人双重育人功能的有机融合,对培养德才兼备拔尖创新人才进行了教学探究和实践。 展开更多
关键词 分析化学 教学改革 课程思政 科学创新
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新显色剂5-氯-4-羟基-3-甲氧基苯基卟啉的合成及其与Fe(Ⅲ)的显色反应研究 被引量：10
13
作者 王玉枝 李庆宏 +3 位作者 熊劲芳 文凌飞 邓志军 周伟 《分析科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第1期39-41,共3页
合成了 5 -氯 - 4-羟基 - 3-甲氧基苯基卟啉 ( MTCHPMOP) ,并对其与 Fe( )的显色反应进行了初步研究。在 p H6.6的弱酸性介质中 ,在 Triton X- 1 0 0存在下 ,试剂与 Fe( )形成橙黄色配合物 ,其表观摩尔吸光系数ε4 46 =6.6× 1 0 ... 合成了 5 -氯 - 4-羟基 - 3-甲氧基苯基卟啉 ( MTCHPMOP) ,并对其与 Fe( )的显色反应进行了初步研究。在 p H6.6的弱酸性介质中 ,在 Triton X- 1 0 0存在下 ,试剂与 Fe( )形成橙黄色配合物 ,其表观摩尔吸光系数ε4 46 =6.6× 1 0 5L· mol- 1·cm- 1,Fe( )浓度在 0 .0 1～ 7.5 μg/2 5 m L范围内符合比耳定律。方法应用于天然水中痕量 Fe( )的测定 。 展开更多
关键词 显色剂 5-氯-4-羟基-3-甲氧基苯基卟啉 合成 Fe(Ⅲ) 显色反应 分光光度法 水 铁(Ⅲ) 测定
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同时测定铜、镍、锌的非线性偏最小二乘分光光度法 被引量：14
14
作者 王玉枝 张银堂 周毅刚 《分析测试学报》 CAS CSCD 北大核心 2001年第1期40-43,共4页
建立了以1_[(5_溴_2_吡啶 )偶氮]_2,7_萘二酚 (5_Br_PADN)为显色剂 ,TritonX_100为增溶增敏剂 ,用非线性偏最小二乘 (NLPLS) -分光光度法同时测定Cu2 +、Ni2 +、Zn2 +的方法。用迭代偏最小二乘法 (IPLS)选择测定波长 ,用自编的MATLAB计... 建立了以1_[(5_溴_2_吡啶 )偶氮]_2,7_萘二酚 (5_Br_PADN)为显色剂 ,TritonX_100为增溶增敏剂 ,用非线性偏最小二乘 (NLPLS) -分光光度法同时测定Cu2 +、Ni2 +、Zn2 +的方法。用迭代偏最小二乘法 (IPLS)选择测定波长 ,用自编的MATLAB计算机程序进行处理。结果表明 ,该法不仅克服了三组分之间的相互干扰 ,而且较好地解决了非线性问题。所拟方法用于人工样品的分析 ,准确度较好 。 展开更多
关键词 铜 镍 锌 偏最小二乘法 分光光度法 同时测定 MATLAB程序
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微波萃取气相色谱法测定大米中的有机磷农药 被引量：7
15
作者 王玉枝 童玲 +3 位作者 崔钥 熊劲芳 邢丽 黄积辉 《湖南大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第2期64-66,共3页
建立了微波辅助萃取-气相色谱法测定大米中有机磷农药的分析方法．对萃取液、微波加热条件进行了优化实验．3种有机磷农药标准曲线的线性回归系数均在0．998以上，曲线范围为10～800μg／kg；检出限在1～5μg／kg之间；其回收率均在73．... 建立了微波辅助萃取-气相色谱法测定大米中有机磷农药的分析方法．对萃取液、微波加热条件进行了优化实验．3种有机磷农药标准曲线的线性回归系数均在0．998以上，曲线范围为10～800μg／kg；检出限在1～5μg／kg之间；其回收率均在73．6％～94．5％内；相对标准偏差在1．596～7．596之间． 展开更多
关键词 微波辅助萃取 有机磷农药 气相色谱法 大米
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分析化学课程教学方法改革的研究与实践 被引量：31
16
作者 王玉枝 旷亚非 +2 位作者 宦双燕 郭慢丽 王青 《化工高等教育》 2010年第2期75-77,87,共4页
我们在教学改革研究与实践中,结合分析化学课程特点,改革教学方法与手段,旨在培养学生学习兴趣,提高课程教学质量,以满足培养宽口径、厚基础、通用性的化学化工高级人才的要求。
关键词 分析化学 教学方法 实践
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新显色剂meso-四(3-氯-4-羟基-5-甲氧基苯基)卟啉与Pd(Ⅱ)的显色反应 被引量：4
17
作者 王玉枝 沈广宇 +1 位作者 张亚学 陈同森 《理化检验（化学分册）》 CAS CSCD 北大核心 2001年第6期263-265,共3页
研究了meso 四 (3 氯 4 羟基 5 甲氧基苯基 )卟啉 [T(3Cl 4H 5MOP)P]与Pd(Ⅱ )的显色反应。在阴离子表面活性剂十二烷基硫酸钠 (SDS)与乳化剂OP存在下 ,在pH 2 .0的Britton Robinsin广泛缓冲介质中 ,Pd(Ⅱ )与T(3Cl 4H 5MOP)P形成 1... 研究了meso 四 (3 氯 4 羟基 5 甲氧基苯基 )卟啉 [T(3Cl 4H 5MOP)P]与Pd(Ⅱ )的显色反应。在阴离子表面活性剂十二烷基硫酸钠 (SDS)与乳化剂OP存在下 ,在pH 2 .0的Britton Robinsin广泛缓冲介质中 ,Pd(Ⅱ )与T(3Cl 4H 5MOP)P形成 1∶1的稳定配合物 ,其最大吸收峰位于 4 2 2nm处 ,表观摩尔吸光系数ε4 2 2 =4 .78× 10 5L·mol- 1·cm- 1,钯量在 0～ 8.0 μg/ 2 5ml范围内符合比耳定律。应用此法测定催化剂中的痕量Pd(Ⅱ ) ,结果满意。 展开更多
关键词 显色反应 meso-四(3-氯-4羟基-5-甲氧基苯基)卟啉 催化剂 钯 痕量分析 分光光度法
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分析化学在线开放课程群建设的创新与实践 被引量：20
18
作者 王玉枝 李颖 +5 位作者 杨屹 宦双燕 吴硕 文志宁 苏星光 张文清 《大学化学》 CAS 2019年第4期39-44,共6页
重点探索分析化学在线开放课程群的建设,依托数字资源和网络平台为分析化学教学空间构建提供平台支撑,推动课堂教学模式的结构性变革。
关键词 分析化学 在线开放 课程群
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食疗食补功效的重要物质——芦丁 被引量：9
19
作者 王玉枝 旷亚非 +1 位作者 彭琳 朱洪彬 《大学化学》 CAS 2010年第B04期109-113,共5页
简单介绍黄酮类化合物芦丁的来源、用途,从各种原料中提取纯化芦丁的不同方法以及国内有关芦丁的药理研究,包括其结构修饰及构效关系。
关键词 芦丁 物质 功效 食补 食疗 黄酮类化合物 提取纯化 构效关系
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改革基础化学实验教学和管理,建设高水平的化学实验中心 被引量：9
20
作者 王玉枝 旷亚非 +1 位作者 蔡炳新 李文生 《化工高等教育》 2003年第4期53-55,66,共4页
化学是一门实验、理论并重的学科。基础化学实验既是传授化学知识和技能、训练科学方法和思维、提高创新意识与能力、培养科学精神和品德、全面实施化学素质教育的有效形式,又是建立与发展化学理论的“基石”和“试金石”。本文就如何... 化学是一门实验、理论并重的学科。基础化学实验既是传授化学知识和技能、训练科学方法和思维、提高创新意识与能力、培养科学精神和品德、全面实施化学素质教育的有效形式,又是建立与发展化学理论的“基石”和“试金石”。本文就如何更新和改造基础化学实验内容,改革基础化学实验教学方法和手段,加强基础化学实验教学和实验室管理,建设培养高水平人才的化学实验中心等基础化学实验课教学中的典型问题进行了分析与讨论。 展开更多
关键词 基础化学实验教学 创新意识 科学精神 素质教育 实验内容 实验室管理 教学方法 高校
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