“一问一答”还是“设问自答”?——设置“情境任务”将文本“存疑”有效转化为课堂“活动”

1

作者 王科威 《中学语文》 2023年第31期85-87,共3页

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》结尾的问答“存疑”,到底是“一问一答”还是“设问自答”难有定论。教师课后“蜻蜓点水”式的提及告知,或学生个体“无心插柳”式的发现求解,往往是此处“存疑”的处理方式。鉴于“存疑”所处的文本... 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》结尾的问答“存疑”,到底是“一问一答”还是“设问自答”难有定论。教师课后“蜻蜓点水”式的提及告知,或学生个体“无心插柳”式的发现求解,往往是此处“存疑”的处理方式。鉴于“存疑”所处的文本位置和教学环节,通过设置“情境任务”将文本“存疑”转化为课堂“活动”,有助于教师教学的呈现和学生对文本的理解。就文本“存疑”的教学处理而言,这不失为一种有价值的探索。 展开更多

关键词 存疑 活动 一问一答 设问自答

下载PDF 职称材料

于无声处听惊雷——《雷雨》语言品味教学活动设计 被引量：3

2

作者 王科威 《语文知识》 2017年第17期84-86,共3页

就《雷雨》而言,品味语言几乎是所有课堂教学的出发点、着力点和落脚点。黑格尔说：戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。曹禺戏剧的魅力,正在于以精巧的语言真实地再现人物复杂、多层次的内心世界。毋庸置疑,语言品味是《雷雨... 就《雷雨》而言,品味语言几乎是所有课堂教学的出发点、着力点和落脚点。黑格尔说：戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。曹禺戏剧的魅力,正在于以精巧的语言真实地再现人物复杂、多层次的内心世界。毋庸置疑,语言品味是《雷雨》教学的一把＂万能钥匙＂。囿于时间限制,现实教学中语言品味往往是只言片语的大杂烩。或互动问答,你说我说老师说,实际却是＂嘈嘈切切错杂弹＂;或小组讨论,你说我说老师评. 展开更多

关键词 教学活动设计 《雷雨》 曹禺戏剧 你说我 小组讨论 戏剧人物 周朴园 侍萍 课堂教学 任务学习

下载PDF 职称材料

从“人”的视角解读《江南的冬景》 被引量：1

3

作者 王科威 《语文建设》 北大核心 2015年第11期42-44,共3页

《江南的冬景》是一篇写景状物的经典散文,郁达夫笔随意转、舒卷自如地向我们描绘了一幅幅＂江南的冬景＂。如何在教学中让学生从文本中欣赏＂江南的冬景＂呢？就写景散文而言,教学往往落入＂写何景、如何写、有何意＂的窠臼。如果《江... 《江南的冬景》是一篇写景状物的经典散文,郁达夫笔随意转、舒卷自如地向我们描绘了一幅幅＂江南的冬景＂。如何在教学中让学生从文本中欣赏＂江南的冬景＂呢？就写景散文而言,教学往往落入＂写何景、如何写、有何意＂的窠臼。如果《江南的冬景》也如是教,不仅老师难教、厌教,学生也难学、厌学。写景散文如何赏景是重点也是难点。 展开更多

关键词 写景状物 雨雪霏霏 诗词歌赋 寒村 人与自然 景中 二字 景何 人文魅力 小桥流水人家

下载PDF 职称材料

言语现场,让说明文教学“动”起来——《景泰蓝的制作》言语活动案例 被引量：2

4

作者 王科威 《语文知识》 2015年第12期46-48,共3页

【教学背景】：说明文教学在整个高中的教学编排中只占据了很少的比例，通观苏教版必修部分，只在必修五的“科学之光”收录了《（物种起源）绪论》《南州六月荔枝丹》《景泰蓝的制作》等几篇说明文。教材这样的安排定然有其良苦用心和... 【教学背景】：说明文教学在整个高中的教学编排中只占据了很少的比例，通观苏教版必修部分，只在必修五的“科学之光”收录了《（物种起源）绪论》《南州六月荔枝丹》《景泰蓝的制作》等几篇说明文。教材这样的安排定然有其良苦用心和目的，这一单元的说明文教学并非“食之无味、弃之可惜”的鸡肋。然而高中的说明文如何教， 展开更多

关键词 《景泰蓝的制作》 说明文教学 活动案例 “动” 《南州六月荔枝丹》 言语 现场 教学背景

下载PDF 职称材料

课堂要向学生要拓展——四读《红楼梦》:《获得教养的途径》课堂教学片段 被引量：1

5

作者 王科威 《语文知识》 2015年第11期74-75,共2页

上《获得教养的途径》一课,我以“我们如何学会读书”“我们为什么要读书”“我们应该读什么样的书”和“我们该怎样读书”为基本框架设计课堂教学,一方面紧扣课文内容,另一方面又关联学生的阅读体验和生活阅历。虽然课文略显枯燥,但课... 上《获得教养的途径》一课,我以“我们如何学会读书”“我们为什么要读书”“我们应该读什么样的书”和“我们该怎样读书”为基本框架设计课堂教学,一方面紧扣课文内容,另一方面又关联学生的阅读体验和生活阅历。虽然课文略显枯燥,但课堂教学因为有“我”而不乏生动活泼。课文的结尾探讨“我们该怎样读书”,仅从文本层面学生很容易找到关于这个问题的关键语句,如“每一位思想家的每一部著作,每一位诗人的每一个诗篇,过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”“我们越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性”；教师也就很容易地得出一些生成性的结论，如“精读、细读”“常读常新”。 展开更多

关键词 文本层面 生活阅历 教学片段 课文内容 黛玉 课堂教学 刘心武 毕淑敏 贾宝玉 李纨

下载PDF 职称材料

领略小说“虚构”的魅力——基于“话题”的《骑桶者》文本解读及教学设计 被引量：1

6

作者 王科威 《语文教学通讯（高中）（A）》 2015年第1期37-39,共3页

紧扣小说单元话题“虚构”,通过《骑桶者》的个例品读让学生领略“虚构”的魅力。初读文本感知这个既熟悉又陌生的故事,继而聚焦小说的“虚构”所在,进而简要辨析“虚构”的概念。由此引领学生着力欣赏《骑桶者》的“虚构”内涵,分别领... 紧扣小说单元话题“虚构”,通过《骑桶者》的个例品读让学生领略“虚构”的魅力。初读文本感知这个既熟悉又陌生的故事,继而聚焦小说的“虚构”所在,进而简要辨析“虚构”的概念。由此引领学生着力欣赏《骑桶者》的“虚构”内涵,分别领略其四重文本魅力：其一是“虚构”使小说有趣,其二是“虚构”使小说有据,其三是“虚构”使小说有疑,其四是“虚构”使小说多义。 展开更多

关键词 虚构 有趣 有据 有疑 有义

下载PDF 职称材料

玩转班级手账,让班级管理“嗨”起来 被引量：1

7

作者 王科威 《中小学心理健康教育》 2021年第6期68-70,共3页

〕常规的班级日志会“高开低走”,要想使班级日志焕发生机,关键在于激发学生参与的热情,给学生提供展现个性的平台,从而将“要我写”转变为“我要写”。班级日志成为班级手账,就可以产生意想不到的效果。

关键词 班级手账 班级管理 班级日志

下载PDF 职称材料

“氓”的多变代称,“我”的成长见证——《氓》中的“子”“尔”“士”

8

作者 王科威 《语文建设》 北大核心 2018年第3X期31-32,共2页

《氓》是《诗经》中的“另类”,不仅因为它篇幅较长、独立成篇,更因为它完整的叙述特点和质朴的语言风格。因此,《氓》的教学,有了更大的空间,也有了更多的选择,我们可为其设计与《诗经》中其他作品不同的教学方式。关于《氓》的课堂教... 《氓》是《诗经》中的“另类”,不仅因为它篇幅较长、独立成篇,更因为它完整的叙述特点和质朴的语言风格。因此,《氓》的教学,有了更大的空间,也有了更多的选择,我们可为其设计与《诗经》中其他作品不同的教学方式。关于《氓》的课堂教学,笔者之前听过很多教师讲授,亦曾多次实践,但教学效果均不太理想。更“大”的教学空间,更“多”的教学选择,还需要更“巧”的教学设计。 展开更多

关键词 《氓》 “氓” “士” “子” “我” 代称 《诗经》 教学方式

下载PDF 职称材料

金鲳鱼内脏酸性蛋白酶的分离纯化及酶学性质研究 被引量：9

9

作者 张培 申铉日 +2 位作者 李川 段庆飞 王科威 《食品工业科技》 CAS CSCD 北大核心 2017年第2期210-214,共5页

以金鲳鱼内脏为原料,依次采用p H7.0的磷酸钠缓冲液浸提,0~55%硫酸铵沉淀,Sephadex G-100和Sephadex G-50凝胶过滤法得到纯化的酸性蛋白酶,并研究了其酶学性质。结果表明,纯化酶的分子量为18.5 ku,最适p H为4.0,最适温度为35℃,具有较... 以金鲳鱼内脏为原料,依次采用p H7.0的磷酸钠缓冲液浸提,0~55%硫酸铵沉淀,Sephadex G-100和Sephadex G-50凝胶过滤法得到纯化的酸性蛋白酶,并研究了其酶学性质。结果表明,纯化酶的分子量为18.5 ku,最适p H为4.0,最适温度为35℃,具有较好的酸稳定性和耐盐能力;以血红蛋白为底物时,该蛋白酶的米氏常数Km为10.13 g/L;胃蛋白酶抑制剂(pepstatin A)对该酶活性有抑制作用,而乙二胺四乙酸(EDTA)、反-环氧丁二酰基-L-亮氨酰胺基(4-胍基)丁烷(E-64)和苯甲基磺酰氟(PMSF)对此酶活性基本无影响,据此推断该蛋白酶是一种天冬氨酸蛋白酶;此酶对罗非鱼鱼皮明胶的酶解能力强于猪胃蛋白酶,与木瓜蛋白酶和碱性蛋白酶的能力相近。 展开更多

关键词 金鲳鱼 内脏 酸性蛋白酶 酶学性质

原文传递

以“我”为镜——探究《品质》中“我”的文本价值

10

作者 王科威 《语文知识》 2016年第1期35-36,共2页

《品质》的主角毫无疑问是格斯拉兄弟,其主题指向也显而易见,因此这篇小说的教学内容自然聚焦于格斯拉兄弟及其制靴手艺背后的美好品质。然而我们需要注意的是小说对格斯拉兄弟及其制靴手艺的叙述都是通过“我”而展开的,因此,我们需要... 《品质》的主角毫无疑问是格斯拉兄弟,其主题指向也显而易见,因此这篇小说的教学内容自然聚焦于格斯拉兄弟及其制靴手艺背后的美好品质。然而我们需要注意的是小说对格斯拉兄弟及其制靴手艺的叙述都是通过“我”而展开的,因此,我们需要重视并挖掘“我”身上的文本价值。 展开更多

关键词 文本价值 叙述视角 客观叙述 于格 于斯 思考者 赞美之词 教学内容 心理层面 广告攻势

下载PDF 职称材料

他人即地狱——基于文本细读的《远与近》主题探究

11

作者 王科威 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2013年第10期31-33,共3页

《远与近》是美国小说家托马斯．沃尔夫上世纪二三十年的一篇短篇哲理小说。笔者曾经多次在不同场合旁听过不同老师对这篇课文的课堂教学．每个执教者对这篇小说都有自己的独特见解．他们的课堂也都拥有属于各自的精彩。

关键词 《远与近》 主题探究 文本细读 托马斯 沃尔夫 地狱 他人 哲理小说 课堂教学

下载PDF 职称材料

让语用题贴近学生的生命

12

作者 王科威 《语文知识》 2015年第9期65-67,共3页

语用题是“语言文字运用题”的简称，历来是高三语文复习和高考语文考查的重点。近几年来，语用题被很多人认为是高考的试验田，总会出现让人眼前一亮的新颖题目。语用题板块考点众多，是教师“有为”和“应试”手段的重头戏。

关键词 语用 贴近学生 生命 高考语文 文字运用 语文复习 “有为” 试验田

下载PDF 职称材料

修身与养性:阐释“孔孟之道”

13

作者 王科威 《语文教学通讯》 2022年第1期24-26,共3页

【专题解释】本专题以精读《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》为主,辅以联读《孟子·公孙丑上》(节选)等,管中窥豹,梳理“孔孟之道”的核心理念“仁”,并进一步探讨“仁”与“礼”的关系,尝试辨析孔孟“仁学”思... 【专题解释】本专题以精读《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》为主,辅以联读《孟子·公孙丑上》(节选)等,管中窥豹,梳理“孔孟之道”的核心理念“仁”,并进一步探讨“仁”与“礼”的关系,尝试辨析孔孟“仁学”思想的差异。 展开更多

关键词 不忍人之心 孔孟之道 公孙丑上 十二章 〈论语〉 管中窥豹

下载PDF 职称材料

一张内涵图的三重内涵——图文写作中的思维训练

14

作者 王科威 《作文（高中版）》 2019年第8期29-31,共3页

身处读图时代,我们每天都能接触到海量的图片——或夺人眼球,或令人侧目,或使人捧腹,或引人深思。在图片越来越融入生活的当下,写作不可能也不应该忽视、脱离图片。

关键词 融入生活 读图时代 思维训练 图片 写作 引人深思

下载PDF 职称材料

新高考背景下,高中学科垂直化研学模式的打造

15

作者 王科威 《全视界》 2022年第6期103-105,共3页

研学活动是基础教育创新人才培养模式的重要抓手,是学校教育的内在自觉需求。然而,许多看似热闹的研学活动往往“有名无实”,部分学校甚至“偷换概念”,将外出旅游、社会实践、拓展体验等活动直接冠名为研学活动,重“游”而轻“学”,更... 研学活动是基础教育创新人才培养模式的重要抓手,是学校教育的内在自觉需求。然而,许多看似热闹的研学活动往往“有名无实”,部分学校甚至“偷换概念”,将外出旅游、社会实践、拓展体验等活动直接冠名为研学活动,重“游”而轻“学”,更遑论“研”。研学活动的瓶颈在哪里?在于缺少必要的指导和针对性的研究,如针对不同学段、不同类别、不同需求的进一步说明。同时,在实施中缺少实践性和操作性,缺乏具有指导、借鉴意义的实践成果,学校只能“摸着石头过河”,常常想“有作为”而不能。 展开更多

关键词 新高考 高中研学 学科垂直化 研学模式

下载PDF 职称材料

千古文人侠客梦——中国武侠小说流行溯因

16

作者 王科威 《语文教学通讯（高中）（A）》 2019年第3期31-33,共3页

学习任务群究竟如何开发及实践,某种程度上决定着新课标的"生根"。针对学习任务群"中国现当代作家作品专题研讨",以武侠文学为专题内容,选择武侠小说为何会流行为切入点,以选文定篇的专题教学模式,从读者阅读、文... 学习任务群究竟如何开发及实践,某种程度上决定着新课标的"生根"。针对学习任务群"中国现当代作家作品专题研讨",以武侠文学为专题内容,选择武侠小说为何会流行为切入点,以选文定篇的专题教学模式,从读者阅读、文体衍变、文本研读和文化反思的角度引导学生去研讨武侠小说流行背后的原因。 展开更多

关键词 学习任务群 专题教学 武侠小说 流行溯因

下载PDF 职称材料

在行路中品心路—重走《指南录后序》的心灵之路

17

作者 王科威 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第9期47-49,共3页

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”．已然成为了文天祥的文化名片．更化为世人的人生座右铭，激励着一代又一代的志士仁人。

关键词 《指南录后序》 心灵 文天祥 人生

下载PDF 职称材料

深刻的肖像符号——谈《药》中的几个“配角”

18

作者 王科威 《语文教学通讯（高中）（A）》 2009年第2期36-36,共1页

在《药》众多的配角中，有三个以生理特征为符号的配角，即“驼背五少爷”、“花白胡子”和“二十多岁的人”。

关键词 《药》 配角 肖像 生理特征

下载PDF 职称材料

写给谁?——《师说》写作意图的四重维度

19

作者 王科威 《中学语文》 2020年第5期35-37,共3页

教《师说》,我们往往着眼于"写什么""怎么写",而容易忽略"为何写""写给谁"。"写什么""怎么写"指向文言的知识和写作的手法,"为何写""写给谁"则指向... 教《师说》,我们往往着眼于"写什么""怎么写",而容易忽略"为何写""写给谁"。"写什么""怎么写"指向文言的知识和写作的手法,"为何写""写给谁"则指向写作的意图和文化的解读。"写什么""怎么写"固然是学习《师说》首先要落实的教学目标。 展开更多

关键词 写作意图 四重维度 《师说》

下载PDF 职称材料

语文作业批改可以有点“语文味儿”——谈新高考背景下的语文作业批改

20

作者 王科威 《语文教学之友》 2019年第12期7-9,共3页

语文作业的批改问题随着新高考的实施愈发突出,抛开客观方面的原因,其实学科自身也需要对此重新思考。要想走出"困境",重点在于纠正教师对语文作业批改的认知偏差,并在具体实践中通过"删繁就简,对症下药;以偏概全,分门别... 语文作业的批改问题随着新高考的实施愈发突出,抛开客观方面的原因,其实学科自身也需要对此重新思考。要想走出"困境",重点在于纠正教师对语文作业批改的认知偏差,并在具体实践中通过"删繁就简,对症下药;以偏概全,分门别类;有意留白,自改自评;小题大做,借题发挥"等方法让作业批改有点"语文味儿"。 展开更多

关键词 语文 作业 批改

下载PDF 职称材料