“数智”赋能教育共同体高质量均衡发展——以滨东小学教育共同体教育数字化战略行动为例

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作者 王跞 《新教师》 2024年第8期11-12,共2页

2022年底,为实现教育优质均衡发展,厦门市思明区成立了区域内紧密型教育共同体——滨东小学教育共同体(包含滨东小学、仙岳小学、金榜小学,以下简称“共同体”),以进一步发挥优质学校领头羊的作用,实现共同体文化共融、课程共创、教研... 2022年底,为实现教育优质均衡发展,厦门市思明区成立了区域内紧密型教育共同体——滨东小学教育共同体(包含滨东小学、仙岳小学、金榜小学,以下简称“共同体”),以进一步发挥优质学校领头羊的作用,实现共同体文化共融、课程共创、教研共促、资源共享、质量共进。共同体以“虚实互动、数据融合、一体应用、共生相长”为目标,遵循公平与效率、优质与均衡、育人与育能的价值逻辑,与“数智”技术深度融合,打造融合式教育群落、全域式教学联盟、智慧型教育场域,不断为教育共同体教学赋智、管理赋能,推动共同体高质量发展。 展开更多

关键词 教育共同体 优质学校 深度融合 智慧型 教育场域 价值逻辑 赋能教育 均衡发展

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针药分期论治肝肾不足型智力发育障碍的临床疗效观察

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作者 张宁勃 魏轼梁 +3 位作者 任荣荣 张维辉 吕月潇 王跞 《中国医药导刊》 2024年第7期671-675,共5页

目的:观察针药分期论治对肝肾不足型智力发育障碍的临床疗效。方法:选取我院2020年6月至2022年8月住院的100例肝肾不足型智力发育障碍患儿,随机分为两组,每组50例。对照组患儿采取康复训练;治疗组患者采取针刺、中药口服和康复训练。3... 目的:观察针药分期论治对肝肾不足型智力发育障碍的临床疗效。方法:选取我院2020年6月至2022年8月住院的100例肝肾不足型智力发育障碍患儿,随机分为两组,每组50例。对照组患儿采取康复训练;治疗组患者采取针刺、中药口服和康复训练。3个月为1疗程,治疗1个疗程后,采用《0~6岁儿童发育检查报告(Gesell)》《社会生活能力量表(S-M)》进行评估,分析比较治疗前后两组患儿发育商(DQ)及社会适应能力的变化。结果:治疗组患儿适应能力、语言、个人社交、大运动、精细运动5大领域发育商及S-M量表评分改善优于对照组(P<0.05);治疗组有效率92%,高于对照组有效率(74%)(P<0.05)。结论:针药分期论治,对肝肾不足型智力发育障碍的认知水平、言语表达及社会适应能力等均有不同程度的改善,临床疗效确切。 展开更多

关键词 智力发育障碍 肝肾不足 针药结合 分期论治

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教育数字化行动如何赋能教师智慧成长 被引量：3

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作者 王跞 林悦茗 《福建教育》 2023年第18期17-18,共2页

教师主动适应新技术带来的教育教学变革,已成为数字化时代教师专业成长的重要导向。2023年3月发布的《福建省教育数字化战略行动三年实施方案》提出,要“提升教师信息化教学能力”,“构建智能技术支持教师发展、优化教师管理的新模式”... 教师主动适应新技术带来的教育教学变革,已成为数字化时代教师专业成长的重要导向。2023年3月发布的《福建省教育数字化战略行动三年实施方案》提出,要“提升教师信息化教学能力”,“构建智能技术支持教师发展、优化教师管理的新模式”。为有效落实国家和我省的教育数字化转型部署,厦门市滨东小学积极推进智慧校园的建设和智慧教育的开展,进一步提升学校教育教学的信息化水平,不断推动学校教育的现代化建设和高质量发展。 展开更多

关键词 数字化转型 智慧教育 教师专业成长 教师信息化教学能力 智能技术 数字化时代 智慧校园 数字化战略

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“双减”背景下构建家庭教育支持体系的问题与策略研究——基于厦门市思明区家庭教育社会支持体系构建专项调研 被引量：1

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作者 王跞 《小学教学研究》 2023年第20期9-11,共3页

本文阐述了中小学生家庭教育支持体系构建的必要性,并针对厦门市思明区“双减”背景下政府、家庭、学校、社会在家庭教育支持方面的主要做法和存在问题,提出建设性的意见和建议,同时指出家庭教育社会支持在指导形式和指导内容方面的现... 本文阐述了中小学生家庭教育支持体系构建的必要性,并针对厦门市思明区“双减”背景下政府、家庭、学校、社会在家庭教育支持方面的主要做法和存在问题,提出建设性的意见和建议,同时指出家庭教育社会支持在指导形式和指导内容方面的现状与家长需求脱节,提出应从强化政府主导、构建家庭教育指导网络、提高家庭教育指导者素养等方面构建区域特色的中小学生家庭教育支持体系策略。 展开更多

关键词 家庭教育 支持体系 策略研究

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生命成长视角下一年级新生入学适应性案例研究--基于厦门市滨东小学一年级新生适应性调查

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作者 王跞 赵曙霞 《小学教学研究》 2023年第17期89-91,共3页

幼小衔接是孩子一生中重要的成长节点,能否自然顺利地度过此阶段,对孩子一生的影响极大。幼小衔接不仅是幼儿园的任务,也是小学的一项重要工作。现在许多孩子在刚踏进小学时,会出现失眠、食欲下降、学习进度跟不上等身心不适应的问题。... 幼小衔接是孩子一生中重要的成长节点,能否自然顺利地度过此阶段,对孩子一生的影响极大。幼小衔接不仅是幼儿园的任务,也是小学的一项重要工作。现在许多孩子在刚踏进小学时,会出现失眠、食欲下降、学习进度跟不上等身心不适应的问题。因此,小学应从科学的角度帮助幼儿园的孩子做好入学的准备,搭建幼小衔接的桥梁,让孩子在生命成长过程中收获不同的风景。 展开更多

关键词 幼小衔接 小学新生 适应性案例

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数据驱动下综合素质评价的基本特征

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作者 王跞 《小学教学研究》 2023年第30期25-26,共2页

综合素质评价已成为我国基础教育研究的热点与焦点,研究内容不断深入,研究成果日趋丰富。利用大数据、人工智能等现代信息技术革新评价工具,强调过程评价、优化结果评价、探索增值评价、完善综合评价,提升教育评价的客观性、过程性、科... 综合素质评价已成为我国基础教育研究的热点与焦点,研究内容不断深入,研究成果日趋丰富。利用大数据、人工智能等现代信息技术革新评价工具,强调过程评价、优化结果评价、探索增值评价、完善综合评价,提升教育评价的客观性、过程性、科学性。大数据技术在中小学生综合素质评价中的应用越来越广泛和普遍,成为评价数据收集、整合评价内容、智能分析评价数据、应用评价结果以及追踪评价结果轨迹的有力支撑。 展开更多

关键词 综合素质 大数据 评价

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寿胎丸对控制性超促排卵围着床期小鼠子宫内膜Ang1、Tie2表达的影响 被引量：1

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作者 陈梅 谭福红 +4 位作者 张辉 蒲荣凤 党佳媚 王跞 李楠 《辽宁中医杂志》 CAS 2023年第10期232-235,I0008,共5页

目的通过观察小鼠围着床期子宫内膜促血管生成因子1(angiopoietins 1,Ang1)、酪氨酸蛋白激酶2(tyrosine kinase receptors 2,Tie2)的表达,研究寿胎丸改善控制性超促排卵(controlled ovarian hyperstimulation,COH)后围着床期小鼠子宫内... 目的通过观察小鼠围着床期子宫内膜促血管生成因子1(angiopoietins 1,Ang1)、酪氨酸蛋白激酶2(tyrosine kinase receptors 2,Tie2)的表达,研究寿胎丸改善控制性超促排卵(controlled ovarian hyperstimulation,COH)后围着床期小鼠子宫内膜容受性的作用机制。方法选取未孕小鼠,随机分成正常组、模型组、寿胎丸低剂量组、寿胎丸中剂量组、寿胎丸高剂量组,分别予以醋酸亮丙瑞林微球、尿促性腺激素(human menopausal gonadotropin,HMG)、人绒毛膜促性腺激素(human chorionic gonadotophin,HCG)注射造模。0.9%氯化钠溶液、不同浓度中药灌胃。造模成功后,各组分别与雄性小鼠合笼,于合笼成功第2天(D2)、第4天(D4)、第6天(D6)取小鼠子宫内膜组织,运用免疫组化法及Western blot法检测Ang1、Tie2蛋白的表达情况。结果与模型组比较,寿胎丸中、高剂量组小鼠子宫内膜Ang1、Tie2表达量增加,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论(1)COH减少围着床期小鼠子宫内膜Ang1、Tie2的表达,干扰子宫内膜血管生成,从而降低子宫内膜容受性。(2)寿胎丸可通过提高COH后小鼠围着床期Ang1、Tie2的表达,促进子宫内膜血管生成,改善子宫内膜容受性。 展开更多

关键词 寿胎丸 控制性超促排卵 ANG1 TIE2

原文传递

基于补气固腠理的宫颈HR-HPV持续感染防治思路

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作者 蒲荣凤 陈梅 +4 位作者 李楠 朱虹丽 白俊 党佳媚 王跞 《中国中医药图书情报杂志》 2023年第4期6-9,共4页

高危人乳头瘤病毒(HR-HPV)持续感染与宫颈癌的发病呈显著相关性。本文从扶正角度出发,提出宫颈HR-HPV持续感染的防治思路——补气固腠理,重建机体全身及感染局部的免疫屏障。补气既指调补机体一身正气,调节全身免疫功能以卫外祛邪,又指... 高危人乳头瘤病毒(HR-HPV)持续感染与宫颈癌的发病呈显著相关性。本文从扶正角度出发,提出宫颈HR-HPV持续感染的防治思路——补气固腠理,重建机体全身及感染局部的免疫屏障。补气既指调补机体一身正气,调节全身免疫功能以卫外祛邪,又指充养机体卫气,使机体腠理固密增强宫颈局部免疫功能。从而阻断HR-HPV因宫颈上皮破损侵入人体的路径,同时协助机体清除病毒持续感染。针对补气固腠理重建免疫屏障防治宫颈HR-HPV持续感染进行深入研究,对防治宫颈HR-HPV持续感染及阻断预防宫颈癌具有重要意义。 展开更多

关键词 高危人乳头瘤病毒 补气 腠理 免疫屏障

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场馆视域下基于实践创新能力的主题探究课程模型建构

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作者 林莹莹 王跞 《小学教学研究》 2023年第8期29-31,共3页

本文基于ADDIE模型,借助场馆“实场”“人场”和“物场”的优势,建构5EX主题探究课程,让学生能面对真实情境中提出的问题,展开融合多种学科内容的学习,在无形中向学生渗透劳动意识,提升学生的问题解决行动力,培育学生的探究创造力,从而... 本文基于ADDIE模型,借助场馆“实场”“人场”和“物场”的优势,建构5EX主题探究课程,让学生能面对真实情境中提出的问题,展开融合多种学科内容的学习,在无形中向学生渗透劳动意识,提升学生的问题解决行动力,培育学生的探究创造力,从而达成实践创新这一关键能力的培养。 展开更多

关键词 科学教学场馆教育 实践创新能力 课程模型

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基于痰瘀理论治疗多囊卵巢综合征的研究进展 被引量：5

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作者 王跞 陈梅 +3 位作者 李楠 朱虹丽 党佳媚 蒲荣凤 《河北中医》 2022年第1期161-165,共5页

多囊卵巢综合征(PCOS)是一种临床常见的糖代谢异常与生殖功能障碍并存的生殖内分泌疾病。中医学将其归为肥胖、不孕、闭经、癥瘕等范畴,其病因及中医证候分型复杂,以痰瘀型多见。近年来,中医药治疗PCOS的疗效越来越受到重视。兹基于痰... 多囊卵巢综合征(PCOS)是一种临床常见的糖代谢异常与生殖功能障碍并存的生殖内分泌疾病。中医学将其归为肥胖、不孕、闭经、癥瘕等范畴,其病因及中医证候分型复杂,以痰瘀型多见。近年来,中医药治疗PCOS的疗效越来越受到重视。兹基于痰瘀理论,从PCOS的病因病机、发病机制、治法方药等方面进行综述,以期为痰瘀互结型PCOS的治疗提供更为丰富的解决方案。 展开更多

关键词 多囊卵巢综合征 痰 瘀 综述文献

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在学科教学中培养小学生积极心理品质 被引量：4

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作者 王跞 傅蓓茹 《基础教育参考》 2018年第18期69-71,共3页

学科教学是学校教育的主阵地,也是积极心理品质教育的重要组成部分。积极心理品质关注人的心理机能,重视人潜能的发挥,把促进人的健康成长、激发与培养人的积极情绪、帮助人获得快乐与成功作为使命。小学是学校教育的起步阶段,教师要根... 学科教学是学校教育的主阵地,也是积极心理品质教育的重要组成部分。积极心理品质关注人的心理机能,重视人潜能的发挥,把促进人的健康成长、激发与培养人的积极情绪、帮助人获得快乐与成功作为使命。小学是学校教育的起步阶段,教师要根据学科教学的具体内容和这些内容所蕴含的心理健康教育资源,合理渗透心理健康教育,培养学生积极心理品质。 展开更多

关键词 积极心理品质 学科教学 小学生 培养 心理健康教育 心理品质教育 学校教育 心理机能

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探讨电气工程自动化技术在电气工程中的实践 被引量：9

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作者 王跞 何欣 王佐宸 《建材与装饰》 2018年第52期230-230,共1页

现如今电气自动化技术在人们的生活当中得到了广泛的应用,并且人们对于电气自动化技术也十分认同,电气自动化的改造让人们的生产生活产生变化。现如今,在国家的经济建设当中以及人们的生活当中,电气自动化技术被广泛应用到各个行业当中... 现如今电气自动化技术在人们的生活当中得到了广泛的应用,并且人们对于电气自动化技术也十分认同,电气自动化的改造让人们的生产生活产生变化。现如今,在国家的经济建设当中以及人们的生活当中,电气自动化技术被广泛应用到各个行业当中。因此,为了可以加深对电气工程自动化技术的研究,本文对电气工程自动化技术在电气工程中的实践进行讨论,希望本文的讨论能对相关的从业人员有一定帮助,促进电器自动化技术更好的发展。 展开更多

关键词 电气工程 应用 电气自动化技术

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活化教学资源三部曲——《道德与法治》课程如何有效开发教学资源的思考 被引量：1

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作者 王跞 《名师在线》 2018年第23期45-46,共2页

经过几年的改革,以回归生活为基本理念的《道德与法治》课程已成了最受学生喜爱的课程之一。但《道德与法治》教材只是教学活动的载体和媒介,教师如果只把关注点放在实施既定的教学内容上,就会使原本开放型、活动型的课堂被教材束缚,课... 经过几年的改革,以回归生活为基本理念的《道德与法治》课程已成了最受学生喜爱的课程之一。但《道德与法治》教材只是教学活动的载体和媒介,教师如果只把关注点放在实施既定的教学内容上,就会使原本开放型、活动型的课堂被教材束缚,课程标准无法得到有效落实。因此,教学中应以"回归儿童的生活"为理念,有效地开发和利用教学资源,结合儿童的认知水平,紧跟时代、融入社会,促进学生主动发展。 展开更多

关键词 《道德与法治》课程 甄选素材 优化资源 活化资源

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智障儿童的教育策略 被引量：1

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作者 王跞 《福建基础教育研究》 2015年第3期11-12,共2页

智障儿童，是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍，而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发，围绕智障儿童的发展特点，就如何教育智障儿童、... 智障儿童，是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍，而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发，围绕智障儿童的发展特点，就如何教育智障儿童、如何在课堂教学中开展智障儿童的教学教育这两个方面展开讨论。 展开更多

关键词 智障儿童 教育 课堂教育

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推进小学生积极心理品质培养的学校行动思考 被引量：2

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作者 王跞 《新教师》 2021年第8期11-12,共2页

学校教育的复杂性,其根本原因是学校受教育的主体——学生成长的复杂性和无限可能性。为此,我们在探讨学校教育成效时,必然要基于学校的整体性工作来评析。推进学生积极心理品质的培养牵涉到学校的方方面面。可以把积极心理品质培养看... 学校教育的复杂性,其根本原因是学校受教育的主体——学生成长的复杂性和无限可能性。为此,我们在探讨学校教育成效时,必然要基于学校的整体性工作来评析。推进学生积极心理品质的培养牵涉到学校的方方面面。可以把积极心理品质培养看成一个系统工程,基于系统论整体设计学校积极心理品质教育实践。 展开更多

关键词 积极心理品质 教育成效 心理品质培养 系统论 无限可能性 小学生 系统工程 整体设计

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小学道德与法治课堂的合作学习策略 被引量：3

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作者 王跞 《基础教育研究》 2020年第19期78-79,共2页

合作学习是道德与法治课堂中不可或缺的学习方式之一,课程标准提出要注重学生的主体地位,引导学生进行探究性合作学习。在道德与法治课堂上,要深化学生的小组合作学习。主要通过明确分工引导课前合作、精选内容开展课中合作、拓展延伸... 合作学习是道德与法治课堂中不可或缺的学习方式之一,课程标准提出要注重学生的主体地位,引导学生进行探究性合作学习。在道德与法治课堂上,要深化学生的小组合作学习。主要通过明确分工引导课前合作、精选内容开展课中合作、拓展延伸继续课后合作、科学评价提升合作效率等策略,以此促进学生之间的探索交流,更好地提高学生在道德与法治学科的综合学习能力以及培育学生良好的团结合作精神。 展开更多

关键词 道德与法治 小组合作学习 小学课堂

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构建基于“大数据”教育理念的思考 被引量：1

17

作者 王跞 《福建教育（综合）（D版）》 2014年第2期36-37,共2页

随着网络技术的不断成熟、网络资源的不断丰富，网络学习必将成为一种时尚，它对学校课堂教学产生的冲击将不断加强，如果我们能够正确认识网络，能够充分运用网络，不失为实施素质的又一条重要途径。

关键词 教育理念 网络技术 网络资源 网络学习 课堂教学 学校

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谈小学道德与法治教学中规则意识的培养 被引量：1

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作者 王跞 《学苑教育》 2020年第16期87-87,89,共2页

无规矩不成方圆,规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学合理合法的行为准则和规范,规则既是社会基础维持稳定的坚固磐石,也是人们安居乐业的一道重要保障。在小学道德与法治教学中,培养规则意识是一个重要的教学目标,规则... 无规矩不成方圆,规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学合理合法的行为准则和规范,规则既是社会基础维持稳定的坚固磐石,也是人们安居乐业的一道重要保障。在小学道德与法治教学中,培养规则意识是一个重要的教学目标,规则意识的培养,将有效引导学生遵守社会的行为规则,做一个自觉遵法、守法的好学生,这样的规则意识一旦建立,将为学生未来一生规则意识培养打下良好的基础,促其成为合格的社会公民。 展开更多

关键词 新课改 道德与法治 规则意识 规则教育

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问题意识式教学法在品德与社会教学中的应用 被引量：1

19

作者 王跞 《西部素质教育》 2016年第8期179-179,共1页

在以学生品德行为、社会意识培养为主要内容的品德与社会课堂教学、课后辅导的过程中全面贯穿问题意识式教学法,有助于实现该课程教学效果的最大化。就如何引导学生发问及问题式教学法的具体应用进行探讨,发现产生有价值的质疑并形成问... 在以学生品德行为、社会意识培养为主要内容的品德与社会课堂教学、课后辅导的过程中全面贯穿问题意识式教学法,有助于实现该课程教学效果的最大化。就如何引导学生发问及问题式教学法的具体应用进行探讨,发现产生有价值的质疑并形成问题是应用此教学法的关键。 展开更多

关键词 品德与社会 问题意识 问题教学法 实施策略

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挖掘有效教学资源,培养学生积极心理品质 被引量：1

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作者 王跞 《小学教学研究》 2022年第26期27-29,共3页

教学资源是指在教学过程中能被教师利用的一切要素,是学生学习的重要载体。挖掘和整合丰富的学科教学资源,不仅有利于提高学生的学科素养,更有利于培养学生的积极心理品质。教师是课程资源的开发者和利用者,是课程资源开发的主体。教师... 教学资源是指在教学过程中能被教师利用的一切要素,是学生学习的重要载体。挖掘和整合丰富的学科教学资源,不仅有利于提高学生的学科素养,更有利于培养学生的积极心理品质。教师是课程资源的开发者和利用者,是课程资源开发的主体。教师要获取丰富的积极心理品质教学资源,就必须深入挖掘教材。只要我们眼里有资源、心里有教育,那么我们进行积极心理品质培养的资源就无处不在。 展开更多

关键词 积极心理品质 教学资源 教学氛围

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