社教与特教共促残疾人社区教育的思考与实践

1

作者 白连顺 《中国农村教育》 2024年第1期52-53,共2页

一、社区教育与特殊教育合作有其内在逻辑和时代需要1.社区教育和特殊教育都共同服务残疾人教育社区教育是服务社区全体居民终身学习和促进社区建设的教育。特殊教育是面向残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育。社区教育和特... 一、社区教育与特殊教育合作有其内在逻辑和时代需要1.社区教育和特殊教育都共同服务残疾人教育社区教育是服务社区全体居民终身学习和促进社区建设的教育。特殊教育是面向残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育。社区教育和特殊教育都是我国教育事业重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志,是促进社会公平、实现教育现代化的重要内容。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定:“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》提出社区教育要提高服务重点人群的能力,“重视弱势人群提高生存技能的培训,积极为社区各类残疾人提供学习服务”。社区教育和特殊教育合作共建是教育本质属性使然和社会基本法律道德义务。 展开更多

关键词 社区教育发展 高质量教育 特殊教育 终身学习 思考与实践 生存技能 合作共建 道德义务

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初心守护希望田野 匠心助力美丽乡村——以“禾学田园”项目为例

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2023年第6期48-49,共2页

党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展”,“扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。禾学田园原是东山街道佘村社区王家村零散杂乱的贫瘠的荒地荒坡,是乡村环境治理的薄弱点和堵点,后来经过我们系统科... 党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展”,“扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。禾学田园原是东山街道佘村社区王家村零散杂乱的贫瘠的荒地荒坡,是乡村环境治理的薄弱点和堵点,后来经过我们系统科学的整治,禾学田园围绕传统牛耕文化、优质特色水稻、有机蔬菜种植的农业景观布置和生产格局已基本打造完成,已呈现出自然优美、别具一格的生态农业田园风格。 展开更多

关键词 乡村振兴 美丽乡村 田园风格 生态农业 自然优美 王家村 薄弱点 乡村产业

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走融合发展之路 塑造新时代社区教育新格局

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2023年第2期35-38,共4页

社区教育是面向社区成员以促进人的发展为目的的公共教育、公共服务,社区教育对象、教育内容、教育手段、教育过程是极其广泛弥散和动态多元的,依靠社区教育中心单打独斗式的单一输出是无法完成社区教育工作的。2016年6月,《教育部等九... 社区教育是面向社区成员以促进人的发展为目的的公共教育、公共服务,社区教育对象、教育内容、教育手段、教育过程是极其广泛弥散和动态多元的,依靠社区教育中心单打独斗式的单一输出是无法完成社区教育工作的。2016年6月,《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》强调“整合社区教育资源”“整合学校教育资源和其他社会资源服务社区居民学习”“教育资源融通共享”“开放共享学校资源”“统筹共享社区资源”“充分利用社会资源”。党的二十大报告提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。可以说,融合发展,是办好社区教育的必然归宿和必由之路,更是新时代社区教育高质量发展的客观要求和基本前提。 展开更多

关键词 社区教育资源 全民终身学习 社区教育发展 开放共享 学校教育资源 学习型社会 新格局 必然归宿

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面向数学问题解决的合作学习过程模型及应用 被引量：16

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作者 曹梅 白连顺 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期85-91,共7页

当前翻转课堂的关注点多在课前个性化的自主学习,课堂内合作探究过程的有效性却缺乏应有的重视。合作学习因流于形式、过程失控、低效等问题广受诟病,合作学习的优化设计需要突破组织形式的局限而进入合作学习过程之中。文章面向数学问... 当前翻转课堂的关注点多在课前个性化的自主学习,课堂内合作探究过程的有效性却缺乏应有的重视。合作学习因流于形式、过程失控、低效等问题广受诟病,合作学习的优化设计需要突破组织形式的局限而进入合作学习过程之中。文章面向数学问题解决,从合作行为与认知行为两个维度构建课堂合作学习的过程模型,为合作学习的内在机制提供直观的分析视角,同时,设计了合作解题支架、小组会话引导、小组制品、反思与自评表等外化策略,呈现过程模型在教学设计上的应用;最终开展的准实验研究结果表明,这些策略有助于学生合作技能的训练和合作行为的明显改善,而面向问题解决的认知行为的引导仍需更多努力。重视问题解决的过程而不是结果,这样的教学转变更为关键。 展开更多

关键词 翻转课堂 课堂合作学习 问题解决 数学

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校本化生活课堂的建构和实施路径 被引量：2

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作者 白连顺 《生活教育》 2019年第8期10-13,共4页

陶行知生活教育思想对当代中国教育的影响是现实、广泛、持续的。进入新时代,随着各地各校新课程改革和陶行知生活教育思想的积极实践,同仁们对生活课堂或生活化课堂作了许多有益的尝试、探索、思考与争鸣,但遗憾的是到目前为止还没有... 陶行知生活教育思想对当代中国教育的影响是现实、广泛、持续的。进入新时代,随着各地各校新课程改革和陶行知生活教育思想的积极实践,同仁们对生活课堂或生活化课堂作了许多有益的尝试、探索、思考与争鸣,但遗憾的是到目前为止还没有一个统一的被大众认可的生活课堂内涵界定和体系建构。从文献检索和经验总结来看,当下学校推进生活课堂的视角不约而同地从突破教的困境出发,从教师教的角度来研究改变教,没有从学生学的角度来研究改变学。 展开更多

关键词 陶行知 校本化 友善用脑 实施路径 大单元教学 学习评价 生活教育思想 学生核心素养

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激发传统文化内生动力 搭建社区文化传承平台

6

作者 白连顺 《中国农村教育》 2022年第2期40-41,共2页

社区是社会的基本构成要素,社区教育应以社区为主阵地和生力军。社区教育助力和引领传统文化进社区应主动顺应时代发展和现实需求,贴近社区居民生产生活和精神文化需要,创新理念、机制、路径和平台,进一步挖掘和丰富传统文化的内涵,以... 社区是社会的基本构成要素,社区教育应以社区为主阵地和生力军。社区教育助力和引领传统文化进社区应主动顺应时代发展和现实需求,贴近社区居民生产生活和精神文化需要,创新理念、机制、路径和平台,进一步挖掘和丰富传统文化的内涵,以最贴近百姓的方式诠释、宣传、展示、传承传统文化,展示传统文化的当代价值和现代意义,增强社会公众的文化自信,增强文化认同感和社区凝聚力,让传统文化进社区乃至在社区渐成自觉和常态,引领塑造新的社会习俗和生活方式,这既是不断满足居民对美好生活的期盼,也是传承发展传统文化的需要。 展开更多

关键词 文化认同感 文化传承 文化自信 精神文化需要 贴近百姓 内生动力 社会习俗 基本构成要素

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在传承乡土文化中推进老年教育特色发展

7

作者 白连顺 《中国农村教育》 2022年第4期41-43,共3页

文化是集体记忆和集体人格的沉淀与升华。中华文化的根脉在乡村。乡土文化是乡村的灵魂,是富有地域特色的中华传统文化。我国《老年教育发展规划(2016-2020年)》提出:“因地制宜、特色发展”,“鼓励结合当地历史、人文资源和民俗民风等... 文化是集体记忆和集体人格的沉淀与升华。中华文化的根脉在乡村。乡土文化是乡村的灵魂,是富有地域特色的中华传统文化。我国《老年教育发展规划(2016-2020年)》提出:“因地制宜、特色发展”,“鼓励结合当地历史、人文资源和民俗民风等特点,推动老年教育特色发展。”[[(通联:南京市江宁区东山街道社区教育中心)]]我国《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》也提出:“贯彻以人民为中心的发展思想”,“丰富老年人文体休闲生活”,“扩大老年文化服务供给”,“全面推进老年友好型社区建设”,“打造老年友好型社会”。 展开更多

关键词 教育发展规划 老年教育 民俗民风 老龄事业发展 休闲生活 人文资源 老年文化 服务供给

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全面脱贫 激励社教人永远跟党走

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2021年第3期41-42,共2页

习近平指出,"人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。"我们党的初心是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。全面脱贫是中国共产党的初心所向和对人民的庄严承诺。没有共产党,就没有新中国;没有共产党,就没有全面脱贫。全... 习近平指出,"人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。"我们党的初心是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。全面脱贫是中国共产党的初心所向和对人民的庄严承诺。没有共产党,就没有新中国;没有共产党,就没有全面脱贫。全面脱贫这一生动而伟大的成功实践,启迪和激励我们社教人不忘初心,牢记使命,永远跟党走,坚决完成好党和人民赋予我们社会教育的时代责任。 展开更多

关键词 时代责任 不忘初心 全面脱贫 激励 成功实践 美好生活 共产党 社会教育

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顺应新时代发展格局 创新社教新机制——以东山街道社区教育中心为例

9

作者 白连顺 《中国农村教育》 2021年第2期37-38,共2页

联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,"努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。&quo... 联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,"努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。"2014年6月23日,习近平就加快职业教育发展作出重要指示"坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一……努力让每个人都有人生出彩的机会。 展开更多

关键词 产教融合 终身教育 全民教育 校企合作 知行合一 纪念活动 学习型社会 工学结合

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社区教育和生态田园、美丽乡村同频共振--以东山街道佘村社区禾学田园建设为例

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2020年第34期35-36,共2页

2020年4月,南京市江宁区东山街道佘村社区王家村双喜临门,获得江苏首批省级传统村落和江苏省第二批特色田园乡村两个殊荣。2020年9月,东山街道社区教育中心的禾学田园也评为江苏省社会教育学习体验基地。王家村和禾学田园如此幸运,实属... 2020年4月,南京市江宁区东山街道佘村社区王家村双喜临门,获得江苏首批省级传统村落和江苏省第二批特色田园乡村两个殊荣。2020年9月,东山街道社区教育中心的禾学田园也评为江苏省社会教育学习体验基地。王家村和禾学田园如此幸运,实属不易,更非偶然,这是社区教育和生态田园、美丽乡村同频共振、融合发展的结果。 展开更多

关键词 同频共振 美丽乡村 传统村落 王家村 社区教育中心 南京市江宁区 生态田园 社会教育

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创建区域陶研共同体的策略与实践

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作者 白连顺 《生活教育》 2018年第5期9-11,共3页

江苏省南京市江宁区几所学校的领导和教师，基于对陶行知教育思想的信仰，自觉地开展学陶、师陶和践陶活动，又自愿地走到一起，通过构建区域陶研共同体，合作开展学习和研究活动，推动学校各项事业的发展，这在全国尚不多见。本刊集中... 江苏省南京市江宁区几所学校的领导和教师，基于对陶行知教育思想的信仰，自觉地开展学陶、师陶和践陶活动，又自愿地走到一起，通过构建区域陶研共同体，合作开展学习和研究活动，推动学校各项事业的发展，这在全国尚不多见。本刊集中刊发来自该陶研共同体的六篇文章，旨在从多方面展示江宁区区域陶研共同体的建设概况和各校的陶研事业，供各地陶研工作者参考。 展开更多

关键词 南京市江宁区 共同体 陶行知教育思想 实践 研究活动 江苏省 工作者 学校

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点亮生活力“智慧”之光

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作者 白连顺 《生活教育》 2018年第2期10-11,20,共3页

南京市觅秀街中学是南京市江宁区上坊保障房片区一所配套公办初中，2014年9月1日正式办学。作为保障房片区学校，学校为社会底层群众服务，生源多元复杂，学习动力、学习习惯、学习思维和学习基础普遍薄弱，家庭教育也普遍弱化。

关键词 “智慧” 南京市江宁区 生活 学习动力 群众服务 社会底层 学习习惯 学习基础

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社区教育人力资源开发与运用的有效策略

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2021年第5期49-50,共2页

一、开展社区教育人力资源开发与运用的意义1.促进社区教育人力资源充分均衡开发运用随着社会经济科技的迅速发展,我们社区教育条件和环境发生日新月异的变化,社区教育人力资源供给越来越充足优质。但当下客观存在人力资源不均衡不充分... 一、开展社区教育人力资源开发与运用的意义1.促进社区教育人力资源充分均衡开发运用随着社会经济科技的迅速发展,我们社区教育条件和环境发生日新月异的变化,社区教育人力资源供给越来越充足优质。但当下客观存在人力资源不均衡不充分、零散孤立等供给问题,同时人力资源粗放使用,统筹协调不够,存在闲置和浪费严重现象。 展开更多

关键词 人力资源 有效策略 教育人力资源开发 统筹协调 浪费严重 社区 客观存在

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发展陶行知研究区域共同体之研究

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作者 白连顺 《生活教育》 2016年第9期19-21,共3页

区域陶研共同体是陶研事业深入发展的现实选择。区域陶研共同体是陶研学校自治组织,需在平等基础上内化陶研统一性;开展陶研活动贵在自觉和自主,区域陶研共同体需在自动基础上增强陶研主体性;只有创造的教育才是真正的教育,区域陶研共... 区域陶研共同体是陶研事业深入发展的现实选择。区域陶研共同体是陶研学校自治组织,需在平等基础上内化陶研统一性;开展陶研活动贵在自觉和自主,区域陶研共同体需在自动基础上增强陶研主体性;只有创造的教育才是真正的教育,区域陶研共同体需在行知基础上彰显陶研创造性。 展开更多

关键词 陶行知研究 共同体

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保障和促进残疾人参与社区教育的区域行动策略

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作者 白连顺 《中国农村教育》 2024年第5期44-45,共2页

残疾人是一个特殊困难、特殊需求的弱势群体,对残疾人的关爱尊重程度是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。习近平总书记指出,让广大残疾人安居乐业,衣食无忧,过上幸福美好的生活,是我们党全心全意为人民服务宗旨的重要体现,是我国社... 残疾人是一个特殊困难、特殊需求的弱势群体,对残疾人的关爱尊重程度是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。习近平总书记指出,让广大残疾人安居乐业,衣食无忧,过上幸福美好的生活,是我们党全心全意为人民服务宗旨的重要体现,是我国社会主义制度的必然要求。由于残疾人在社会经济、政治、文化、生活等方面处于不利地位,往往受到社会环境如设施障碍、社会偏见和歧视、教育和就业机会的不平等等方面的困难和限制。 展开更多

关键词 衣食无忧 社会偏见 行动策略 幸福美好 残疾人 弱势群体 特殊困难 特殊需求

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家长结对访校:现代学校必须研究的课题

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作者 白连顺 《学校管理》 2015年第5期54-55,共2页

随着区域经济、社会、教育和信息技术的快速发展,学校教育和家庭教育面临诸多新问题、新挑战和新机遇,家长结对访校非常必要。当然,家长结对访校要家校联手、相向而行、双向互动,系统构建家校合作新机制。家长结对访校让家校走向民主共... 随着区域经济、社会、教育和信息技术的快速发展,学校教育和家庭教育面临诸多新问题、新挑战和新机遇,家长结对访校非常必要。当然,家长结对访校要家校联手、相向而行、双向互动,系统构建家校合作新机制。家长结对访校让家校走向民主共建,促进建立大德育、大教育的现代学校。一。 展开更多

关键词 现代学校 家庭教育 区域经济 要家 班级活动 信息技术 双向互动 学习小组 育人观念 班级文化

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陶行知教育思想与新教育规划纲要的融合性

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作者 白连顺 《华人时刊·校长版》 2012年第11期41-42,共2页

把学习的基本自由还给学生学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情2010年7月13日至14日,党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议,通过了新世纪以来的第一个教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲... 把学习的基本自由还给学生学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情2010年7月13日至14日,党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议,通过了新世纪以来的第一个教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称新教育规划纲要)。新教育规划纲要虽没有具体提及陶行知教育思想,但其主题、主线、重点、基本内容和精神实质与陶行知教育思想一脉相承、息息相通。 展开更多

关键词 陶行知教育思想 教育规划 教育改革 生活教育 乡村教育 民众教育 平民教育 基本教育政策 思想道德素

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师德边界与底线的坚守

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作者 白连顺 《学校管理》 2018年第3期40-40,共1页

师德规范是教师职业属性使然,是教师履职尽责的道德准则,是高于社会公众道德标准的职业道德。师德既体现教师的职业性质、职业行为、职业生活和职业信仰,也彰显教师个人的内涵、品质、风格与审美。教师职业道德是天生的吗？亦或是师范... 师德规范是教师职业属性使然,是教师履职尽责的道德准则,是高于社会公众道德标准的职业道德。师德既体现教师的职业性质、职业行为、职业生活和职业信仰,也彰显教师个人的内涵、品质、风格与审美。教师职业道德是天生的吗？亦或是师范院校培养的？我认为,师德是教师在职业生涯中学习修炼的,是教育环境和教育规范中督促培养的,更是教师全部人生实践打磨养成的。 展开更多

关键词 师德规范 教师职业道德 边界 职业属性 道德准则 道德标准 社会公众 职业性质

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