期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
两地中考数学试题的综合难度比较研究——以某省C市与H市为例 被引量：1
1
作者 石玲瑜 王彦棋 谢琼 《辽宁师专学报（自然科学版）》 2022年第1期1-9,共9页
通过了解相关中考试题的特点,对综合难度系数模型做了相应的调整,以C市与H市两地2017~2021年中考数学试题为研究对象,考虑认知水平、背景、运算水平、推理水平、知识含量与阅读量6个难度因素对试题综合难度的影响,对比研究了两个地区中... 通过了解相关中考试题的特点,对综合难度系数模型做了相应的调整,以C市与H市两地2017~2021年中考数学试题为研究对象,考虑认知水平、背景、运算水平、推理水平、知识含量与阅读量6个难度因素对试题综合难度的影响,对比研究了两个地区中考数学试题的综合难度系数.研究发现:C卷与H卷试题在阅读量因素上有明显的差异,C卷更注重考查学生的数学阅读能力;H卷认知水平的难度较低,注重对学生识记水平的考查;C卷6个因素的难度系数均高于H卷,即C卷的综合难度高于H卷.根据研究结果提出试题命题建议:均衡各难度因素,优化试卷质量;丰富试题背景,贴近实际生活;创新题型设置,培养思维能力. 展开更多
关键词 中考 数学试题 综合难度系数
下载PDF
基于数学学科核心素养的普通高中数学教科书与课程标准比较分析--以人教A版中的“函数”习题为例 被引量：10
2
作者 王彦棋 石玲瑜 《辽宁师专学报（自然科学版）》 2021年第3期1-7,共7页
以喻平教授的数学核心素养评价框架为研究工具,以人教A版普通高中数学教科书"函数"内容习题和《课程标准(2017年版)》为研究对象,在核心素养视角下对二者进行了比较分析,得出以下结论:人教A版普通高中数学教科书"函数&qu... 以喻平教授的数学核心素养评价框架为研究工具,以人教A版普通高中数学教科书"函数"内容习题和《课程标准(2017年版)》为研究对象,在核心素养视角下对二者进行了比较分析,得出以下结论:人教A版普通高中数学教科书"函数"内容习题与《课程标准(2017年版)》在一定程度上存在一致性,但是不具有统计学上的意义,整体表现一般;虽然人教A版普通高中数学教科书在"函数"主题部分已经参照了数学学科核心素养,并且在一定程度上对各个核心素养及其不同水平都进行了测查,且整体处于中等水平,但是距离《课程标准(2017年版)》的要求还存在一定的差距.建议围绕课标要求,综合提高核心素养测查的平衡性,把握数学本质,适当增加高级认知水平的权重. 展开更多
关键词 数学学科核心素养 课程标准 教科书习题 函数
下载PDF
初中数学教材课后习题与课标要求对比研究——以人、苏、北师大三版本“函数”为例
3
作者 涂晨 佘连兵 石玲瑜 《教育进展》 2022年第11期4541-4550,共10页
初中教材课后习题的编写与课程标准要求是否保持一致是实现数学课程标准的关键。本研究基于韦伯模式、SEC模式评价框架及课标要求,对我国目前广泛应用的三版本初中数学教材课后习题从整体性、层次性、开放性、背景化、探究性五方面与课... 初中教材课后习题的编写与课程标准要求是否保持一致是实现数学课程标准的关键。本研究基于韦伯模式、SEC模式评价框架及课标要求,对我国目前广泛应用的三版本初中数学教材课后习题从整体性、层次性、开放性、背景化、探究性五方面与课标要求进行对比研究,在三个版本中发现北师大版更贴近课标要求,而人教版与苏教版与课标要求贴合度不高。从而向教材编写者提出重视习题编写应符合课标要求、习题编写应体现知识的整体性、增加开放型习题、注意习题分层的侧重点、丰富习题背景、适当提高探究题比例等建议。 展开更多
关键词 三版本数学教材 初中数学教材课后习题 课标要求 函数
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部