过椭圆焦点的内接三角形的又几个结论 被引量：1

1

作者 肖秉林 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2006年第1期34-35,共2页

文给出了过椭圆焦点的内接三角形的4个结论，最终解决了“内接三角形面积的最大值”问题．本文再给出7个结论，最终解决了“内接三角形周长的最大值”问题．这些内容既可作为教师参考，又可选择作为教师指导学生进行研究性学习的课题和... 文给出了过椭圆焦点的内接三角形的4个结论，最终解决了“内接三角形面积的最大值”问题．本文再给出7个结论，最终解决了“内接三角形周长的最大值”问题．这些内容既可作为教师参考，又可选择作为教师指导学生进行研究性学习的课题和资料．限于篇幅，这里省略探究过程，仅提供结论和相应的证明． 展开更多

关键词 内接三角形 焦点 椭圆 三角形面积 研究性学习 指导学生 探究过程 最大值 教师 周长

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圆锥曲线焦点弦的定点分比 被引量：1

2

作者 肖秉林 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2006年第6期28-30,共3页

定义若过圆锥曲线焦点F的直线交圆锥曲线于A、B两点，则线段AB称为圆锥曲线焦点弦，F分AB^→的AF/FB称为圆锥曲线焦点弦的定点分比．

关键词 圆锥曲线 焦点弦 定点 直线 线段

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坚持“五零”管理 创办满意学校 被引量：1

3

作者 肖秉林 《教学与管理（小学版）》 2009年第5期5-6,共2页

管理是管理者协调人及其他组织资源，通过计划、组织、领导和控制过程，实现组织目标的过程。“管理出效益”，愈来愈成为人们的共识。任何一个组织或单位，要想生存和发展，都离不开规范和科学的管理，而肩负着为国家培养人才重任的学... 管理是管理者协调人及其他组织资源，通过计划、组织、领导和控制过程，实现组织目标的过程。“管理出效益”，愈来愈成为人们的共识。任何一个组织或单位，要想生存和发展，都离不开规范和科学的管理，而肩负着为国家培养人才重任的学校更是如此。 展开更多

关键词 管理者 学校 组织资源 创办 控制过程 培养人才

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坚持“三主思想” 实现有效教学——“中学导学制”教学模式的实践与思考 被引量：2

4

作者 肖秉林 《江苏教育（教育管理）》 2009年第11期37-39,共3页

新课标、新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式体现了教学活动的本质要求。我们认为，只要坚持“学为主体，导为主线，能为主旨”的教学思想。积极实践以导人、导疑、导研、导练、导评为内容的“中学导学制”五环节教学模式，就... 新课标、新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式体现了教学活动的本质要求。我们认为，只要坚持“学为主体，导为主线，能为主旨”的教学思想。积极实践以导人、导疑、导研、导练、导评为内容的“中学导学制”五环节教学模式，就能实现“有效教学”，甚至“高效教学”，提增教学质量。 展开更多

关键词 五环节教学模式 有效教学 导学制 实践 中学 教学活动 学习方式 教学思想

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净心 尽心 静心——谈教师职业心态 被引量：1

5

作者 肖秉林 《新课程研究（下旬）》 2006年第2期62-63,共2页

教师的天职是教书育人。人们常把教师比作是人类灵魂的工程师,也就是说教师是雕琢学生“灵魂”的,其职责是把学生培养成为全面发展的合格人才。俗话说得好,打铁先得自身硬。那么教师又该如何雕琢自己的灵魂,不断提高自己的能力,使自己... 教师的天职是教书育人。人们常把教师比作是人类灵魂的工程师,也就是说教师是雕琢学生“灵魂”的,其职责是把学生培养成为全面发展的合格人才。俗话说得好,打铁先得自身硬。那么教师又该如何雕琢自己的灵魂,不断提高自己的能力,使自己成为一名合格的教育工作者呢?笔者认为:教师要有如下“三心”。 展开更多

关键词 教师职业 净心 学生为本 教育方法 教育工作者 四个层次 学生培养 课堂教学 灵魂 技艺

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以生为本 抓好教学“五结合” 被引量：1

6

作者 肖秉林 《教育研究与实验（新课程研究）》 2006年第4期40-43,共4页

关键词 教学实践 以生为本 五结合 课堂教学效益 教学过程管理 教育工作者 主观随意性 教学工作 教学行为 指导教师

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农村高中“五五管理模式”的构建与实践 被引量：1

7

作者 肖秉林 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2010年第12期9-11,共3页

农村．是以从事农业生产为主的农业人口居住的地区，以农业产业（自然经济和第一产业）为主．包括各种农场（畜牧和水产养殖场）、林场（林业生产区）、园艺和蔬菜生产等。跟人口集中的城镇比较．农村地区人口呈散落居住。具有特定的自... 农村．是以从事农业生产为主的农业人口居住的地区，以农业产业（自然经济和第一产业）为主．包括各种农场（畜牧和水产养殖场）、林场（林业生产区）、园艺和蔬菜生产等。跟人口集中的城镇比较．农村地区人口呈散落居住。具有特定的自然景观和社会经济条件。 展开更多

关键词 农村高中 管理模式 实践 农业人口 社会经济条件 水产养殖场 农业生产 第一产业

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坚持“五动”管理 提升管理品位 被引量：1

8

作者 肖秉林 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第8期20-23,共4页

著名的教育学者霍金森曾说过：“在管理与组织生活里，高于一切的元价值是效率与效用。迄今为止，大概没有人主张组织运转应当缺乏效率与效用。”但是在当前的学校管理中，由于制度不明、职责不清、政令不畅、作风不实等种种原因，导致... 著名的教育学者霍金森曾说过：“在管理与组织生活里，高于一切的元价值是效率与效用。迄今为止，大概没有人主张组织运转应当缺乏效率与效用。”但是在当前的学校管理中，由于制度不明、职责不清、政令不畅、作风不实等种种原因，导致学校管理人浮于事，流程受阻，效能低下。 展开更多

关键词 学校管理 品位 组织生活 教育学者 元价值 管理人 效率

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实施魅力教育 促进学生发展

9

作者 肖秉林 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第6期11-13,共3页

所谓“魅力”，是指能吸引人的力量。古今中外，一些伟人、名人都有其超凡的“魅力”，赢得了许多人的崇拜。当然，“魅力”不会从天上掉下来，它是后天锤炼、培育的结果。教育是一项“塑造人类灵魂”的活动，学校应在提高学生审美情趣... 所谓“魅力”，是指能吸引人的力量。古今中外，一些伟人、名人都有其超凡的“魅力”，赢得了许多人的崇拜。当然，“魅力”不会从天上掉下来，它是后天锤炼、培育的结果。教育是一项“塑造人类灵魂”的活动，学校应在提高学生审美情趣和审美能力的同时，积极实施“魅力教育”，即通过对学生进行责任、规范、健康、个性教育，使之能够承担责任、恪守规范、健康向上、个性发展，进而成为“魅力学生”。 展开更多

关键词 学生发展 个性教育 承担责任 人的力量 审美能力 审美情趣 个性发展 健康

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实施科研兴教战略 促进学校内涵发展

10

作者 肖秉林 《华夏教师》 2012年第7期76-78,共3页

近几年来，我校牢固确立“改革、创新”的理念，坚持走科研兴教之路，多措并举，扎实开展教育科研活动，有效地锻造了教师团队，提增了教育质量。2010年，我校荣获“全国科研兴教先进单位”、“全国课堂教学先进单位”、“江苏省基础教... 近几年来，我校牢固确立“改革、创新”的理念，坚持走科研兴教之路，多措并举，扎实开展教育科研活动，有效地锻造了教师团队，提增了教育质量。2010年，我校荣获“全国科研兴教先进单位”、“全国课堂教学先进单位”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”等称号。2011年，我校又获得“全国教育科研先进单位”、全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题先进实验学校、 展开更多

关键词 科研兴教 学校内涵发展 基础教育课程改革 教育科研活动 先进单位 实验学校 创新写作 教师团队

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摭谈教师专业发展的有效途径

11

作者 肖秉林 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2011年第4期25-28,共4页

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出,要＂努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍＂。所谓＂专业化教师＂,笔者以为主要有两个方面的内涵：一是教师的专业知识和技能,另一个是... 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出,要＂努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍＂。所谓＂专业化教师＂,笔者以为主要有两个方面的内涵：一是教师的专业知识和技能,另一个是教师的情感、价值和需求。＂教师专业发展＂,具体讲就是指教师作为专业技术人员,教书育人工作生涯的发展历程,是其职业道德、 展开更多

关键词 教师专业发展 专业化教师 发展规划纲要 专业技术人员 教书育人工作 教育改革 结构合理 教师队伍

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坚持“五制”管理 打造校本特色

12

作者 肖秉林 《教育家》 2010年第4期34-37,共4页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十三章明确指出：“要建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，……探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。”在今年7月... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十三章明确指出：“要建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，……探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。”在今年7月召开的全教会上，胡锦涛总书记强调指出，要树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一，注重教育的内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。 展开更多

关键词 自主管理 校本特色 发展规划纲要 教育改革 现代学校制度 学校管理体制 胡锦涛总书记 教育质量

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以“三精”文化引领学校发展

13

作者 肖秉林 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2010年第12期4-8,共5页

我于2007年7月从江苏省建湖高级中学副校长、副书记调任为江苏省上冈高级中学校长（第二年兼任党委书记）。在到职首次见面会上，我表态发言讲了要有“四个意识”：一是角色意识．做好不同学校角色的转换和不同位置角色的转换；二是服... 我于2007年7月从江苏省建湖高级中学副校长、副书记调任为江苏省上冈高级中学校长（第二年兼任党委书记）。在到职首次见面会上，我表态发言讲了要有“四个意识”：一是角色意识．做好不同学校角色的转换和不同位置角色的转换；二是服务意识，为师生员工营造良好的工作、学习、生活环境，建立幸福校园；三是质量意识，带领全校教职工创造冈中质量的新辉煌；四是发展意识．努力推进学校硬件发展、内涵发展、特色发展。现在回过头来，想想当初的承诺，我的理想在逐步得到实现。 展开更多

关键词 学校发展 文化引领 角色意识 质量意识 2007年 高级中学 党委书记 中学校长

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抓实“五个有效” 打造“有效教育”

14

作者 肖秉林 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2010年第1期56-58,共3页

在省“五严”要求下，我校针对学校地处农村集镇，生源、师资较为薄弱的办学实际，坚持规范管理，深化课程改革，推进素质教育．积极探索校本化管理策略，力求摒弃低效、无效甚至是负效的教学，积极追求有效、高效的教育，努力使每个学... 在省“五严”要求下，我校针对学校地处农村集镇，生源、师资较为薄弱的办学实际，坚持规范管理，深化课程改革，推进素质教育．积极探索校本化管理策略，力求摒弃低效、无效甚至是负效的教学，积极追求有效、高效的教育，努力使每个学生在“最近发展区都能得到最佳发展”，致力走出一条“减负增效、低负高效”的教改之路。打造“低进高质、高进优质”的教育品牌。 展开更多

关键词 有效教育 最近发展区 农村集镇 课程改革 素质教育 最佳发展 减负增效 教育品牌

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实施“五认真”管理 追求绩效最大化——“有效管理”的实践与思考

15

作者 肖秉林 《教育家》 2009年第4期46-48,共3页

学校管理是指根据学校教育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用教育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。它是为高效率、高质量地实现学校教育目标而合理地组织好学校各项工作，

关键词 有效管理 最大化 学校管理 实践 绩效 教育目标 管理活动 组织

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新型教师要有“五气”

16

作者 肖秉林 《教书育人（教师新概念）》 2006年第6期29-30,共2页

关键词 创新型教师 教育改革 教育观念 课堂模式 师生关系 课程背景

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学习型校园:有效促进教师专业发展

17

作者 肖秉林 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2011年第2期23-27,共5页

学校要尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师的个体创造力和群体合作力，全力打造“学习型校园”，让教师在专业引领、同伴互助、个体反思等教育实践中潜心修炼专业内功，实现专业发展：通过专业引领，让教师突破专... 学校要尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师的个体创造力和群体合作力，全力打造“学习型校园”，让教师在专业引领、同伴互助、个体反思等教育实践中潜心修炼专业内功，实现专业发展：通过专业引领，让教师突破专业化的知识困境；通过制度规范，促使教师将价值追求内化为自觉行为，通过过程推动，促进教师专业素养的自然生成；通过动态评价，激发教师的自我效能感。 展开更多

关键词 专业引领 制度 过程 动态

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“先学后教”五步教学模式略谈 被引量：2

18

作者 孙环元 肖秉林 高满生 《中小学管理》 北大核心 1999年第1期19-20,共2页

近年来，我校重视对课堂教学模式的研究，把探索新的课堂教学模式视为改革课堂教学方法、提高课堂教学效率、实施素质教育的重要途径。经过几年的摸索，逐步形成了“准备—自学—讨论—点拨—延伸”的“先学后教”五步教学模式。早在２... 近年来，我校重视对课堂教学模式的研究，把探索新的课堂教学模式视为改革课堂教学方法、提高课堂教学效率、实施素质教育的重要途径。经过几年的摸索，逐步形成了“准备—自学—讨论—点拨—延伸”的“先学后教”五步教学模式。早在２０００多年前，孔子就主张“不愤不启... 展开更多

关键词 五步教学 先学后教 课堂教学效率 教师主导作用 课堂教学模式 讨论阶段 学习方法 语言的准确性 语文教师 学生的主体作用

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“四导三疑一创”课堂教学模式研究

19

作者 吴文友 肖秉林 蔡廷林 《教学与管理（中学版）》 2002年第12期64-65,共2页

关键词 教学模式研究 课堂教学模式 课堂教学改革 “先学后教” 《中小学管理》 《教师报》 国内外 导学

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过椭圆焦点的内接三角形的几个结论 被引量：4

20

作者 肖秉林 《中学数学教学参考（教师版）》 北大核心 2005年第10期30-31,共2页

笔者在盐城市的一次调研考试命题过程中,曾试图设计如下一道试题:△ABC 的三顶点均在椭圆 x²/a²+y²/b²=1（a】b】0）上,且 AB、AC 分别... 笔者在盐城市的一次调研考试命题过程中,曾试图设计如下一道试题:△ABC 的三顶点均在椭圆 x²/a²+y²/b²=1（a】b】0）上,且 AB、AC 分别过焦点 F₁、F₂,求△ABC 面积的最大值.看似平平常常的一个问题,可是,寻求△ABC 面积表达式的繁复计算,就让人无法进行下去,更谈不上求其最大值了.后将该问题特殊化,给 a、b 以具体值,仍然无法忍受其运算量,只得放弃! 展开更多

关键词 内接三角形 一个问题 计算面积 思维策略 二次项系数 当且仅当 创新思维方法 钻研精神 下尸 一卿

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