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论传统美学语境下的线形态之美被引量：2: 1; 作者胡璟辉《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2015年第16期8-11,共4页; 目的研究线形态在中国传统美学思想语境中的审美特性。方法以传统美学思想及艺术理论为基点,结合经典艺术作品案例来对线形态的形式美感进行印证。通过分析线形态的粗细、方向等视觉变化以及情感、韵律等意象表达,从传统美学的角度对线... 展开更多; 关键词线形态传统美学形式美感; 下载PDF 职称材料

密集形态的视觉形式与创新研究被引量：2: 2; 作者胡璟辉《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2016年第22期25-29,共5页; 目的研究密集形态具有的视觉形式特征及创新的设计应用。方法以形态构成美学理论、视知觉原理等相关知识为引入点,探讨密集形态在视觉形式中的特质与表现手法,并通过对具体实例的应用进行归纳与分析。结论密集形态是形式独特的一种视觉... 展开更多; 关键词密集形态视觉形式创新; 下载PDF 职称材料

简单中的不简单——浅谈综合材料在设计基础教学中的实践与研究被引量：3: 3; 作者胡璟辉《天津美术学院学报》 2014年第2期94-95,共2页; 在艺术与设计的基础教学中,除了对于形态的认识、构成原理的理解和造型基础之外,在形式表达和表现技法上都离不开“材料”这种独特的艺术语言.材料不论在具象写实的形式还是抽象概念的表达里,或是二维空间到三维空间的艺术创作中,都是... 展开更多; 关键词综合材料基础教学艺术设计实践与研究艺术语言造型基础构成原理艺术创作; 下载PDF 职称材料

从色彩构成教学谈色彩的主客观性被引量：1: 4; 作者胡璟辉《天津美术学院学报》 2013年第1期78-79,共2页; “色彩构成”是二维设计基础课程教学中的一部分。二维设计基础是近代艺术设计领域特别是艺术设计院校针对解决形态规律和色彩原理等问题所开设的基础性课程，主要包括我们以往常说的“三大构成”中的“平面构成”和“色彩构成”。; 关键词色彩构成教学客观性基础课程教学设计院校近代艺术基础性课程色彩原理设计领域; 下载PDF 职称材料

浅析设计艺术基础教学中的多元化尝试被引量：1: 5; 作者胡璟辉《天津美术学院学报》 2012年第1期76-77,共2页; 在20世纪80年代，我国设计教育界接受了从日本以及台湾、香港等地区间接传入中国内地的包豪斯教学理念，并将其简单化为“三大构成”。这也成为诸多艺术院校中的基础课程，然后又发展到“二维基础课程”、“三维基础课程”等等。在很多... 展开更多; 关键词设计艺术基础教学多元化 20世纪80年代基础课程艺术院校一年级学生教学理念; 下载PDF 职称材料

立足爱国主题的教学研究与探索--以“创意思维”课程为例: 6; 作者胡璟辉杨璐《天津美术学院学报》 2021年第4期96-99,共4页; 课程思政提倡将思想政治教育元素融入课程教学中,是立足于爱国情怀、人文精神、民族自信以及价值理念等内容构建的一种新的教学思路。本文以“创意思维”课程为例,研究如何在教学中立足爱国主题,有效地将其融入课程实践之中。文章从教... 展开更多; 关键词创意思维爱国主题教学研究; 下载PDF 职称材料

德拉克洛瓦《自由引导人民》中的民族精神被引量：1: 7; 作者胡璟辉《作家》 2015年第6X期235-236,共2页; 欧仁·德拉克洛瓦是法国浪漫主义的画家,其根据法国七月革命街头巷战的场景创作的《自由引导人民》,反映出非常强大的法兰西民族精神。《自由引导人民》通过与时代性、感情色彩以及主要构图角色等角度,对法兰西民族对于公平、自由... 展开更多; 关键词《自由引导人民》欧仁·德拉克洛瓦自由女神七月革命法国; 原文传递

探索毕加索的立体艺术世界: 8; 作者胡璟辉《芒种》北大核心 2013年第8期231-232,共2页; 作为一个站在艺术的先锋派前列的画家,毕加索的立体主义艺术响应了世界个性解放的潮流,不仅仅是一种独特的艺术风格,更成为了一种独特的行为模式和思维模式。对毕加索的立体主义艺术进行深刻的探讨,可以说就是对人类的艺术更迭探讨,以... 展开更多; 关键词艺术世界立体主义毕加索个性解放艺术风格思维模式行为模式先锋派; 原文传递

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