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试论习近平关于科技创新重要论述的哲学意蕴
1
作者 王露 艾志强 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2024年第1期1-3,共3页
习近平关于科技创新重要论述是马克思科技创新思想在新时代创新发展的最新理论成果,具有深厚的马克思主义哲学意蕴,具体体现在四个方面:一是坚持实事求是的辩证唯物论,二是坚持内因和外因相结合的唯物辩证法,三是坚持实践第一的辩证唯... 习近平关于科技创新重要论述是马克思科技创新思想在新时代创新发展的最新理论成果,具有深厚的马克思主义哲学意蕴,具体体现在四个方面:一是坚持实事求是的辩证唯物论,二是坚持内因和外因相结合的唯物辩证法,三是坚持实践第一的辩证唯物主义认识论,四是洞察世界历史趋势的历史唯物主义。探析习近平关于科技创新重要论述的哲学意蕴,有助于深入了解习近平关于科技创新重要论述的哲学思维及其精神实质,从而深刻认识习近平关于科技创新重要论述对我国建设世界科技强国的重要作用。 展开更多
关键词 习近平关于科技创新重要论述 实事求是 实践 历史唯物主义
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一种基于小波变换的图像盲水印算法 被引量：5
2
作者 艾志强 纪玉波 任洪海 《辽宁石油化工大学学报》 CAS 2005年第2期69-73,共5页
　数字水印技术作为数字产品版权保护的一项新技术,已受到越来越多的关注,基于小波变换的数字水印技术也成为当前的一个研究热点。为保证水印的隐蔽性和鲁棒性,提出了一种基于小波变换的图像盲水印算法,即在嵌入之前先对水印做置乱处理... 　数字水印技术作为数字产品版权保护的一项新技术,已受到越来越多的关注,基于小波变换的数字水印技术也成为当前的一个研究热点。为保证水印的隐蔽性和鲁棒性,提出了一种基于小波变换的图像盲水印算法,即在嵌入之前先对水印做置乱处理,然后将水印信息与扩频序列进行扩频调制后,结合人眼视觉系统的纹理掩蔽特性和刚刚可分辨门限嵌入到载体图像的小波变换域。最后利用扩频序列的自相关函数特征检测出水印信息,检测过程中不需要原始载体图像。实验结果表明,该算法嵌入水印后不易被察觉,检测出的水印效果好,对JPEG有损压缩、裁剪、噪声干扰和低通滤波有较强的鲁棒性。 展开更多
关键词 数字水印 小波变换 图像置乱 扩频
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科技风险伦理困境的规避途径及其调节机制 被引量：6
3
作者 艾志强 沈元军 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2014年第14期242-245,共4页
科学技术发展过程中不确定性因素的显现、科技风险责任主体的缺失、科技风险与效益中的公平性等问题在科学技术发展和人类现实生活中引发了各种伦理问题,导致了一定程度的伦理困境,对于这些困境的解决,既有赖于建立起新的应对科技风险... 科学技术发展过程中不确定性因素的显现、科技风险责任主体的缺失、科技风险与效益中的公平性等问题在科学技术发展和人类现实生活中引发了各种伦理问题,导致了一定程度的伦理困境,对于这些困境的解决,既有赖于建立起新的应对科技风险的伦理观,同时也需要构建科技风险治理的伦理调节机制,并通过具体措施使其得以实现。 展开更多
关键词 科技风险 伦理困境 伦理调节机制
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风险与技术风险概念界定的关系研究 被引量：4
4
作者 艾志强 沈元军 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期199-202,共4页
在当前风险社会的话语环境中,对风险及技术风险的界定是研究风险理论及规避技术风险的重要基础。在对风险的不同理解中,各种界定所共有的要素成为了理解技术风险的理论通道。以此通道为根基,对技术风险内涵把握主要有技术风险的客观实... 在当前风险社会的话语环境中,对风险及技术风险的界定是研究风险理论及规避技术风险的重要基础。在对风险的不同理解中,各种界定所共有的要素成为了理解技术风险的理论通道。以此通道为根基,对技术风险内涵把握主要有技术风险的客观实体派、主观建构派和"第三种观点"。正确认识三种把握方式的区别和联系是科学、合理地认识技术风险的有效途径。 展开更多
关键词 风险 技术风险 客观实体派 主观建构派 “第三种观点”
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高校思想政治理论课教学方法研究述评 被引量：5
5
作者 艾志强 高琳 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2012年第5期130-133,共4页
高校思想政治理论课"05方案"实施以来,国内学界对思想政治理论课教学方法的研究主要围绕思政课教学方法研究、改革的思路和思政课具体教学方法两个方面展开。现有的研究成果在取得一定进展的同时,也呈现出一定问题,主要包括:... 高校思想政治理论课"05方案"实施以来,国内学界对思想政治理论课教学方法的研究主要围绕思政课教学方法研究、改革的思路和思政课具体教学方法两个方面展开。现有的研究成果在取得一定进展的同时,也呈现出一定问题,主要包括:从课程角度关注教学方法多,从学科高度关注教学方法少;对单一型教学方法关注多,对组合型教学方法关注少;对教学方法的运用关注多,对针对人才培养模式的教学方法关注少。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学方法 述评
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论现代科学思维方法及其主要特点 被引量：5
6
作者 艾志强 谢姗杉 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2011年第5期22-24,29,共4页
从科学思维方法的内涵解析入手,明确了现代科学思维方法的三种不同类型:具体科学思维方法、一般科学思维方法和关于科学的哲学思维方法。在此基础上,分析了现代科学思维方法的四个主要特点:系统性、不确定性、进化性和互补性,进而提出... 从科学思维方法的内涵解析入手,明确了现代科学思维方法的三种不同类型:具体科学思维方法、一般科学思维方法和关于科学的哲学思维方法。在此基础上,分析了现代科学思维方法的四个主要特点:系统性、不确定性、进化性和互补性,进而提出了合乎现代科学思维方式的做法是,树立一种多元互补的科学方法论意识,有意识地形成一个多元互补的科学方法论体系的观点。 展开更多
关键词 现代科学思维方法 内涵 类型 特点
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高校跨学科研究的主要困境及其对策 被引量：4
7
作者 艾志强 王雅芬 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2010年第5期37-39,79,共4页
从跨学科研究的界定入手,就高校跨学科研究在组织模式、管理体制、成果评价、人才贮备方面存在的问题进行了分析,并针对这些问题提出了发展对策。
关键词 跨学科研究 组织模式 管理体制 评价体系 人才贮备
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关于“马克思主义基本原理概论”课专题式教学的思考 被引量：3
8
作者 艾志强 付洪安 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2012年第2期139-142,共4页
"05方案"实施的过程中,"马克思主义基本原理概论"课面临着教学内容多与授课学时少的矛盾,传统教学中按章节授课的模式正逐渐被专题式教学模式所取代。文章针对"马克思主义基本原理概论"课专题式教学问题... "05方案"实施的过程中,"马克思主义基本原理概论"课面临着教学内容多与授课学时少的矛盾,传统教学中按章节授课的模式正逐渐被专题式教学模式所取代。文章针对"马克思主义基本原理概论"课专题式教学问题,就专题设计的原则、专题设计方案和专题教学的实施方式等问题提出了初步设想。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 专题教学 原则 方案 实施方式
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高校跨学科研究述评 被引量：2
9
作者 艾志强 徐博 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2011年第4期73-75,125,共4页
随着学科发展交叉化趋势的不断增强,高校的科学研究已经不再是基于单一成熟学科范围的科研活动,而是朝着综合性、多元性发展。围绕跨学科研究和高校跨学科研究,学界产生了诸多成果,主要包括:国内外跨学科研究的理论研究;高校跨学科科研... 随着学科发展交叉化趋势的不断增强,高校的科学研究已经不再是基于单一成熟学科范围的科研活动,而是朝着综合性、多元性发展。围绕跨学科研究和高校跨学科研究,学界产生了诸多成果,主要包括:国内外跨学科研究的理论研究;高校跨学科科研制度的组织创新建设;高校跨学科科研评价;高校跨学科科研创新型人才培养和科研团队建设等问题。梳理和分析已有的研究成果对今后高校跨学科研究的发展具有重要意义。 展开更多
关键词 高校跨学科研究 组织创新 评价机制 人才培养 团队建设
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论科技风险相关社会主体间的认知差异、成因与规避 被引量：1
10
作者 艾志强 沈元军 《理论导刊》 北大核心 2014年第4期95-97,共3页
公众对科技风险的认知关系到科学技术的可持续发展,而公众与不同社会主体往往对科技风险的认知程度和结果存在差异,主要表现为:公众与科技专家的认知差异、公众与"专家-企业"共同体的认知差异、公众与政府的认知差异。差异的... 公众对科技风险的认知关系到科学技术的可持续发展,而公众与不同社会主体往往对科技风险的认知程度和结果存在差异,主要表现为:公众与科技专家的认知差异、公众与"专家-企业"共同体的认知差异、公众与政府的认知差异。差异的原因主要在于科学技术的不同相关主体在科技风险认知中各自的不同特点和利益目标。厘清认知差异及其成因有利于构建科技风险认知差异规避机制,以促进科技战略的实施和科学技术的发展。 展开更多
关键词 科技风险 相关社会主体 认知差异 规避机制
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科学划界:从清晰到模糊 被引量：4
11
作者 艾志强 《山东社会科学》 北大核心 2006年第12期15-18,共4页
本文梳理了20世纪关于科学划界的各种不同的理论观点,揭示了科学划界从清晰到模糊的发展趋势和科学划界问题的现实困境,试图讨论当代科学划界问题的恰当研究方法,并提出对自然科学、社会科学和人文学科进行“软划界”,对科学与伪科学进... 本文梳理了20世纪关于科学划界的各种不同的理论观点,揭示了科学划界从清晰到模糊的发展趋势和科学划界问题的现实困境,试图讨论当代科学划界问题的恰当研究方法,并提出对自然科学、社会科学和人文学科进行“软划界”,对科学与伪科学进行“硬划界”的观点。 展开更多
关键词 清晰 模糊 软划界 硬划界
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“马克思主义基本原理概论”课开放性教学模式的设计与实施 被引量：1
12
作者 艾志强 胡宝元 付洪安 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2014年第4期120-122,共3页
"05"方案的实施,为高校"马克思主义基本原理概论"课的教学模式改革带来了新的契机。推行开放性的教学模式可以为"马克思主义基本原理概论"课注入新的活力。充分认识开放性教学模式的必要性,精心设计其基... "05"方案的实施,为高校"马克思主义基本原理概论"课的教学模式改革带来了新的契机。推行开放性的教学模式可以为"马克思主义基本原理概论"课注入新的活力。充分认识开放性教学模式的必要性,精心设计其基本内容,采取有力措施推进模式的运行,是"原理"课教学模式改革不可回避的重要问题。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 开放性教学模式 设计 实施
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科学进步观——证实、证伪与历史主义之争 被引量：1
13
作者 艾志强 高琳 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2010年第3期42-45,共4页
科学进步作为科学哲学的重要问题,在正统科学哲学中存在着逻辑主义和历史主义两种进路,形成了证实、证伪和历史主义等不同的模式,经历了从静态到动态、从科学内部到社会历史领域的转变。后继模式对先前模式的批判不断地丰富着科学哲学理... 科学进步作为科学哲学的重要问题,在正统科学哲学中存在着逻辑主义和历史主义两种进路,形成了证实、证伪和历史主义等不同的模式,经历了从静态到动态、从科学内部到社会历史领域的转变。后继模式对先前模式的批判不断地丰富着科学哲学理论,恰当地借鉴种种模式的合理性有助于更好推动科学发展。 展开更多
关键词 科学进步观 证实 证伪 历史主义
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科技风险与科学技术的公众认知 被引量：7
14
作者 艾志强 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2009年第3期15-18,共4页
科技风险是现代社会重要的风险源之一。论文从风险、科技风险和风险认知的概念入手,探讨了科技风险与科学技术的公众认知的关系,提出和论证了科学技术的公众认知是科技风险认知的重要基础的观点,并就加强科学技术的公众认知的途径作了... 科技风险是现代社会重要的风险源之一。论文从风险、科技风险和风险认知的概念入手,探讨了科技风险与科学技术的公众认知的关系,提出和论证了科学技术的公众认知是科技风险认知的重要基础的观点,并就加强科学技术的公众认知的途径作了初步探讨。 展开更多
关键词 科技风险 科学技术 公众认知
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福柯对现代认识论的解构——知识考古学视野下的科学 被引量：1
15
作者 艾志强 高琳 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2011年第1期41-45,共5页
福柯从知识考古学出发,对科学作了新的诠释。他摒弃了传统认识论的研究框架,独辟蹊径地从话语实践的角度考察科学。福柯的知识考古学是一种"反科学",他否定了科学的真理性、进步性,也否定了主体对于科学的建构作用,从而彻底... 福柯从知识考古学出发,对科学作了新的诠释。他摒弃了传统认识论的研究框架,独辟蹊径地从话语实践的角度考察科学。福柯的知识考古学是一种"反科学",他否定了科学的真理性、进步性,也否定了主体对于科学的建构作用,从而彻底解构了传统的科学认识论,最终将科学知识归为一种"知识型"支配下的话语游戏。 展开更多
关键词 福柯 知识考古学 现代认识论 科学 解构
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理性的扭曲与缺位——风险社会视野下的技术发展 被引量：2
16
作者 艾志强 《贵州大学学报（社会科学版）》 2007年第2期25-28,共4页
技术是造成现代风险社会的主要原因之一,本文深入到技术发展的逻辑中,分析了技术风险的变化与理性的关系,认为导致这个问题的主要原因有两个:一是技术理性与社会理性的断裂,二是价值理性缺位和工具理性被过分张扬。指出理性重塑,重建价... 技术是造成现代风险社会的主要原因之一,本文深入到技术发展的逻辑中,分析了技术风险的变化与理性的关系,认为导致这个问题的主要原因有两个:一是技术理性与社会理性的断裂,二是价值理性缺位和工具理性被过分张扬。指出理性重塑,重建价值理性,发挥价值理性对工具理性的引导和规范作用是规避技术风险的重要途径。 展开更多
关键词 风险社会 技术 理性 重塑
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当代科学技术观研究述评 被引量：2
17
作者 艾志强 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2010年第1期51-54,共4页
科学技术观是科学技术哲学领域的重要问题。当代国内外学者对于科学技术观的研究逐渐走出传统科技哲学的视域,呈现出一种多元的对于科学技术的反思。未来的研究应更多的对科学技术观的整体演化趋势和现代进路给予特别的关注,对于人文主... 科学技术观是科学技术哲学领域的重要问题。当代国内外学者对于科学技术观的研究逐渐走出传统科技哲学的视域,呈现出一种多元的对于科学技术的反思。未来的研究应更多的对科学技术观的整体演化趋势和现代进路给予特别的关注,对于人文主义科学技术观进行系统的梳理。 展开更多
关键词 科学技术观 演化趋势 现代进路
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科技风险的公众认知现状及反思 被引量：1
18
作者 艾志强 《辽宁工业大学学报（社会科学版）》 2013年第6期42-45,共4页
通过问卷调查和访谈等方式,分析了科技风险的公众认知现状。结果显示,公众对科技风险问题较为关心,其风险意识日益提高,公众渴望了解科技风险信息,但公众对科技风险了解并不十分充分。同时,一般公众与科技专家对科技风险的认知存在着差... 通过问卷调查和访谈等方式,分析了科技风险的公众认知现状。结果显示,公众对科技风险问题较为关心,其风险意识日益提高,公众渴望了解科技风险信息,但公众对科技风险了解并不十分充分。同时,一般公众与科技专家对科技风险的认知存在着差异。为此,应认真对待公众对科技风险的主观建构,加强科学技术的效益认知,辩证地看待公众的认知差异。 展开更多
关键词 科技风险 公众认知 现状 反思
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走向民主的技术——从公共领域的视角看哈贝马斯拯救技术化统治的民主进路 被引量：1
19
作者 艾志强 《南京林业大学学报（人文社会科学版）》 2009年第2期32-37,共6页
对于技术化统治的拯救不仅是法拉克福学派科学技术批判的核心问题,也是马尔库塞和哈贝马斯共同关注的话题。其中,马尔库塞主张通过科学技术自身的革命走出技术化统治的困境;哈贝马斯则认为只有建立一种关于技术的民主对话机制才是唯一... 对于技术化统治的拯救不仅是法拉克福学派科学技术批判的核心问题,也是马尔库塞和哈贝马斯共同关注的话题。其中,马尔库塞主张通过科学技术自身的革命走出技术化统治的困境;哈贝马斯则认为只有建立一种关于技术的民主对话机制才是唯一的出路。而此种机制的形成有赖于两个条件:一是科学的民主化,二是要为技术与政治的民主对话的实现在政治、科学和社会范围内创造一个公共领域。 展开更多
关键词 哈贝马斯 技术 民主 公共领域
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技术风险与理性重塑 被引量：1
20
作者 艾志强 《黑龙江社会科学》 2007年第2期32-34,共3页
随着技术和数学理性的结合,工具理性得到张扬,价值理性却在萎缩。直到当代,人们发现缺少价值理性的理性是残缺不全的,而缺少价值理性引导的技术更会产生诸多问题。因此,要规避技术风险给人类带来的各种危机,首要的问题是重塑价值理性,... 随着技术和数学理性的结合,工具理性得到张扬,价值理性却在萎缩。直到当代,人们发现缺少价值理性的理性是残缺不全的,而缺少价值理性引导的技术更会产生诸多问题。因此,要规避技术风险给人类带来的各种危机,首要的问题是重塑价值理性,还理性以本真的面目。 展开更多
关键词 技术风险 理性 重塑
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