对高校创新人才培养机制的思考 被引量：14

1

作者 艾战胜 涂争鸣 《江西财经大学学报》 2006年第1期116-118,共3页

培养创新人才是高校义不容辞的责任。高校应深入反思,真切理解创新人才培养的要义,以培养学生创造力为核心,坚持教学内容创新和教师育人能力的提升,营造个性张扬的培养环境,为创新人才的培养提供充分的条件。

关键词 创新人才 创造力 学术环境 高校

下载PDF 职称材料

OBE理念下“社区工作”课程的项目化教学实践探索

2

作者 林泳诗 艾战胜 《黑龙江教育（理论与实践）》 2023年第5期61-65,共5页

“社区工作”是社会工作专业的核心课程,是培养应用型社区治理人才的主干课程。该教学研究运用成果导向的教育理念对“社区工作”课程进行项目化教学设计,并提出映射原则、模块化原则、中心化原则及实践化原则的四大实践原则;通过对教... “社区工作”是社会工作专业的核心课程,是培养应用型社区治理人才的主干课程。该教学研究运用成果导向的教育理念对“社区工作”课程进行项目化教学设计,并提出映射原则、模块化原则、中心化原则及实践化原则的四大实践原则;通过对教学实践成效评估发现,成果导向的项目化教学能有效提升学生的学习动力,取得较好的学习成效,对培养社会工作专业学生的实务应用能力具有重要作用。 展开更多

关键词 OBE理念 “社区工作”课程 项目化教学 实践原则

下载PDF 职称材料

浅谈我国企业留用员工的举措——以美、日企业员工激励措施为借鉴 被引量：6

3

作者 艾战胜 《企业经济》 北大核心 2007年第1期62-64,共3页

本文以美、日企业员工激励措施为鉴,指出我国企业可以通过创建一个健全、优秀的企业文化,制定合理的薪酬与福利制度,设计因人而异的激励措施,以及实施情感与制度相结合的管理模式来留住员工。为企业储备人力资源,确保企业的顺利发展。

关键词 员工激励 企业文化 情感管理 人力资源

下载PDF 职称材料

论科学实验的合理性 被引量：5

4

作者 艾战胜 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期237-239,共3页

在认识合理性的概念框架内,探讨科学实验的合理性不仅是合目的性与合逻辑性的统一,而且是合价值性与合工具性的统一,是合情与合理的统一。科学实验合理性的内在根据是马克思所提出的人类劳动的两大尺度即主体尺度和客体尺度的统一。由... 在认识合理性的概念框架内,探讨科学实验的合理性不仅是合目的性与合逻辑性的统一,而且是合价值性与合工具性的统一,是合情与合理的统一。科学实验合理性的内在根据是马克思所提出的人类劳动的两大尺度即主体尺度和客体尺度的统一。由于科学实验是直接的、现实的主体和客体相互作用的活动,科学实验合理性的实现不仅有着相应的主体条件和客体条件,而且还取决于主客体条件的耦合。 展开更多

关键词 科学实验 合理性 统一

下载PDF 职称材料

波普尔的科学认识论及对其历史观的影响 被引量：1

5

作者 艾战胜 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2008年第1期64-66,共3页

科学不等于真理,一切科学知识都是可错的,批判和批判的讨论是接近真理的重要手段,这些是波普尔科学认识论的核心内容。这种认识的产生有着科学实践、思想、本体论和人性方面的根据。在本质上,波普尔的科学认识论强调了科学知识的本性是... 科学不等于真理,一切科学知识都是可错的,批判和批判的讨论是接近真理的重要手段,这些是波普尔科学认识论的核心内容。这种认识的产生有着科学实践、思想、本体论和人性方面的根据。在本质上,波普尔的科学认识论强调了科学知识的本性是可错的、理性批判是推动科学知识增长的根本途径、科学知识的命运是被证伪的,它不仅是波普尔科学哲学的基点,也是波普尔历史观形成的思想根源。 展开更多

关键词 科学认识论 可错性 历史决定论 波普尔

下载PDF 职称材料

科学革命的本质:科恩与库恩的比较 被引量：1

6

作者 艾战胜 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期86-90,共5页

库恩与科恩都分析了科学中的革命的重要地位和作用,肯定了科学革命存在的必要性和必然性。但是,两人在对科学革命本质的理解上又有着明显的区别:库恩着重剖析了科学革命的结构,将科学革命的发生归缘于科学中的危机,并以范式是否转换来... 库恩与科恩都分析了科学中的革命的重要地位和作用,肯定了科学革命存在的必要性和必然性。但是,两人在对科学革命本质的理解上又有着明显的区别:库恩着重剖析了科学革命的结构,将科学革命的发生归缘于科学中的危机,并以范式是否转换来判别科学革命是否发生;科恩则从历史的角度考察科学革命,认为引发科学革命的因素是多样的,而对科学革命的检验必须以历史证据为依据,并因此提出了四项检验标准。库恩和科恩的科学革命观有助于我们理解科学革命的本质,对反思科学探索活动也有较大的启示。 展开更多

关键词 科学革命 科恩 库恩 范武

下载PDF 职称材料

爱丁堡学派强纲领的相对主义表征 被引量：1

7

作者 艾战胜 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期71-75,160,共5页

"强纲领"是以布鲁尔和巴恩斯为代表的爱丁堡学派主张的核心理论。简而言之,"强纲领"的主旨就是主张对科学知识的成因进行社会学说明,其坚持的基本原则就是因果性、公正性、对称性、反身性。"强纲领"的本... "强纲领"是以布鲁尔和巴恩斯为代表的爱丁堡学派主张的核心理论。简而言之,"强纲领"的主旨就是主张对科学知识的成因进行社会学说明,其坚持的基本原则就是因果性、公正性、对称性、反身性。"强纲领"的本质是相对主义的,而且,它既具有哲学史上传统相对主义的一些共性,又具有其独特的内容和特征,即拒斥科学理性、消解科学真理、解构科学方法、彰显科学文化。 展开更多

关键词 强纲领 相对主义 爱丁堡学派

下载PDF 职称材料

爱丁堡学派解构默顿科学社会学何以可能?——基于科技管理实践及哲学观的变化 被引量：1

8

作者 艾战胜 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第6期76-79,共4页

20世纪70年代开始,科学知识社会学逐步成为主流的科学社会学理论,这种转向肇始于英国爱丁堡学派对默顿科学社会学的全面解构。爱丁堡学派对默顿科学社会学的解构有其历史背景和必要条件。具体而言,"大科学"的兴起、历史主义... 20世纪70年代开始,科学知识社会学逐步成为主流的科学社会学理论,这种转向肇始于英国爱丁堡学派对默顿科学社会学的全面解构。爱丁堡学派对默顿科学社会学的解构有其历史背景和必要条件。具体而言,"大科学"的兴起、历史主义科学哲学的兴盛和库恩的社会学思想,为科学社会学向科学知识社会学转型奠定了社会和理论基础。 展开更多

关键词 科学社会学 爱丁堡学派 科技管理

下载PDF 职称材料

论爱丁堡学派科学知识社会学的强纲领构建 被引量：1

9

作者 艾战胜 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2013年第4期17-21,共5页

爱丁堡学派建构的科学知识社会学"强纲领"质疑理性主义,开创了科学知识社会学的理论方向,建构的理论背景非常丰富,但主要受维特根斯坦后期哲学、知识社会学和建构论等理论的影响。具体来说,维特根斯坦关于语言和思想的分析为... 爱丁堡学派建构的科学知识社会学"强纲领"质疑理性主义,开创了科学知识社会学的理论方向,建构的理论背景非常丰富,但主要受维特根斯坦后期哲学、知识社会学和建构论等理论的影响。具体来说,维特根斯坦关于语言和思想的分析为强纲领的建构在哲学层面提供了理论基础;知识社会学所关注的信念的分布状况及其影响因素是强纲领需要回答和解决的主要问题,其蕴含着的"社会决定论"理论成分也极大启发了爱丁堡学派;建构论从哲学领域进入社会学领域,为爱丁堡学派科学知识社会学强纲领的建构提供了直接的理论来源。 展开更多

关键词 爱丁堡学派 强纲领 维特根斯坦 科学知识社会学 知识社会学 建构论

下载PDF 职称材料

论高校依法治校的实施保证 被引量：4

10

作者 艾战胜 《零陵学院学报（教育科学版）》 2004年第4期41-42,共2页

高校管理要真正走向有序、规范、科学,必须实施依法治校。完善教育立法,高校办学自主权,维护高校内部管理法制的权威性分别是依法治校的法制保证、主体保证和制度保证。

关键词 高校管理 法治 教育立法 内部管理制度 办学自主权

下载PDF 职称材料

波普尔证伪主义理论反思——基于马克思主义认识论的视角 被引量：1

11

作者 艾战胜 《湘南学院学报》 2008年第4期1-4,共4页

波普尔的证伪理论堪称是波普尔科学哲学思想的基石,在科学哲学界具有极大的影响。他提倡以怀疑、批判和不断创新的科学精神对待科学研究和科学理论,鼓励人们敢于向权威挑战,使科学处于不断创新的动态之中,不断地向前发展,为科学方法论... 波普尔的证伪理论堪称是波普尔科学哲学思想的基石,在科学哲学界具有极大的影响。他提倡以怀疑、批判和不断创新的科学精神对待科学研究和科学理论,鼓励人们敢于向权威挑战,使科学处于不断创新的动态之中,不断地向前发展,为科学方法论增添了新的内容。从马克思主义认识论视角来看,这一理论既有它的积极意义,同时也存在着一定的不合理的认识论因素,即过分强调证伪而抹煞证实的作用。 展开更多

关键词 马克思主义认识论 波普尔 证伪

下载PDF 职称材料

波普尔的知识可错论刍议 被引量：1

12

作者 艾战胜 胡慧河 《中山大学学报论丛》 2005年第5期188-191,共4页

卡尔·波普尔认为,除数学知识和逻辑学知识外,一切知识,尤其是科学知识都是猜测的、可错的。这是波普尔可错论思想的核心。文章一从历史角度探讨了波普尔对历史上关于知识确定无误论的批判;二从逻辑角度探讨波普尔可错论思想与其“... 卡尔·波普尔认为,除数学知识和逻辑学知识外,一切知识,尤其是科学知识都是猜测的、可错的。这是波普尔可错论思想的核心。文章一从历史角度探讨了波普尔对历史上关于知识确定无误论的批判;二从逻辑角度探讨波普尔可错论思想与其“三个世界”理论的关系,此外,还简略的分析了其可错论的影响。 展开更多

关键词 波普尔 可错性 世界3

下载PDF 职称材料

解读科学理论的“真”

13

作者 艾战胜 黄芳萍 王雅蓉 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2014年第4期20-23,共4页

在区别"真"与"真理"两个概念的基础上,阐述了科学理论的"真"的含义。"真"是指科学理论的真、善、美的统一,它相对于科学理论的可错性及理论基础的虚构性而言。二者的关系是:"真"是... 在区别"真"与"真理"两个概念的基础上,阐述了科学理论的"真"的含义。"真"是指科学理论的真、善、美的统一,它相对于科学理论的可错性及理论基础的虚构性而言。二者的关系是:"真"是可错性、虚构性滋生的土壤,可错性和虚构性是"真"变化发展的内在要素。 展开更多

关键词 科学理论 真 可错性 虚构性

下载PDF 职称材料

论爱丁堡学派强纲领的相对主义困境及其辩护

14

作者 艾战胜 刘建金 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期79-83,共5页

"强纲领"是爱丁堡学派所构建的科学知识社会学理论的核心。它的提出实现了科学社会学研究由非认知科学社会学向认知科学社会学转型,标志着科学知识社会学的诞生。科学知识社会学从此取代了默顿科学社会学的理论主导地位。但是... "强纲领"是爱丁堡学派所构建的科学知识社会学理论的核心。它的提出实现了科学社会学研究由非认知科学社会学向认知科学社会学转型,标志着科学知识社会学的诞生。科学知识社会学从此取代了默顿科学社会学的理论主导地位。但是,强纲领科学知识社会学的相对主义立场否认了科学的客观性标准,受到了科学家、哲学家和科学社会学家的猛烈批评。爱丁堡学派针对这些批评尽管作出了积极的辩护,但仍难化解其理论困境。 展开更多

关键词 强纲领 爱丁堡学派 相对主义 科学批判

下载PDF 职称材料

解读科学规范合理性的3个向度

15

作者 艾战胜 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2009年第10期134-136,共3页

科学规范的合理性是指什么样的科学规范是正确的,能够付诸科学实践,在不同程度上被科学家内化成科学良知或"超我"。从科学规范何以可能以及它与科学活动、科学家的关联性3个向度来考察,科学规范的合理性或者说合理性的科学规... 科学规范的合理性是指什么样的科学规范是正确的,能够付诸科学实践,在不同程度上被科学家内化成科学良知或"超我"。从科学规范何以可能以及它与科学活动、科学家的关联性3个向度来考察,科学规范的合理性或者说合理性的科学规范是合规律性与合价值性的统一、合目的性与合工具性的统一、合情与合理的统一。 展开更多

关键词 科学规范 合理性 科学实践 科学良知

下载PDF 职称材料

论默顿科学社会学的建构基础

16

作者 艾战胜 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第12期75-79,共5页

由于默顿的理论和研究贡献,科学社会学进入了人们的视野,并最终在社会学体制内部占据一席之地。不过,默顿科学社会的诞生并非无本之木,而有着深厚的基础。具体而言,默顿科学社会学的建构是以实证主义为认识论基石、以结构功能主义为方... 由于默顿的理论和研究贡献,科学社会学进入了人们的视野,并最终在社会学体制内部占据一席之地。不过,默顿科学社会的诞生并非无本之木,而有着深厚的基础。具体而言,默顿科学社会学的建构是以实证主义为认识论基石、以结构功能主义为方法论之本,并充分利用了当时的历史条件,这些条件主要包括科学的职业化、先驱者们(圣西门、孔德和马克思)的理论探索以及知识社会学的兴起。 展开更多

关键词 科学社会学 默顿 实证主义 结构功能主义

下载PDF 职称材料

解读科学知识的可错性——以波普尔科学哲学思想为视角

17

作者 艾战胜 胡慧河 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2007年第1期17-18,共2页

波普尔知识论中包含一个基本的观点,即科学知识(理论)是猜测性的,是可错的。通过解读这种观点,我们可以深刻认识到可错性是科学知识的一种应有特性,是证伪划界标准的内在前提,是科学进步的源泉。

关键词 波普尔 科学哲学 科学知识 可错性

下载PDF 职称材料

波普尔的理解理论与证伪主义方法论

18

作者 艾战胜 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2008年第2期41-44,共4页

波普尔的理解理论与证伪主义方法论有着内在的逻辑统一性:由于理解必须借助证伪主义方法来实现,证伪主义方法论因此是理解理论构建的基础;理解理论是证伪主义方法论通向人文科学的载体,因为证伪主义方法借助于理解成为了自然科学和人文... 波普尔的理解理论与证伪主义方法论有着内在的逻辑统一性:由于理解必须借助证伪主义方法来实现,证伪主义方法论因此是理解理论构建的基础;理解理论是证伪主义方法论通向人文科学的载体,因为证伪主义方法借助于理解成为了自然科学和人文科学通用的方法。正是以证伪主义方法论为基础和前提,波普尔的理解理论表现出了与西方哲学史上的解释学不同的特征和作用。 展开更多

关键词 波普尔 理解 证伪主义 解释学

下载PDF 职称材料

科学社会学的流变:从默顿到爱丁堡学派

19

作者 艾战胜 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2012年第3期19-23,共5页

由于默顿的开创性贡献,科学社会学成为了一门独立的学科。默顿的科学社会学研究纲领因此在很长一段时期内占据着科学社会学研究的统治地位。但是,自库恩的《科学革命的结构》发表后,默顿科学社会学的理论面临诸多挑战,最终在20世纪70年... 由于默顿的开创性贡献,科学社会学成为了一门独立的学科。默顿的科学社会学研究纲领因此在很长一段时期内占据着科学社会学研究的统治地位。但是,自库恩的《科学革命的结构》发表后,默顿科学社会学的理论面临诸多挑战,最终在20世纪70年代遭受到爱丁堡学派的全面解构,科学知识社会学取代了默顿的科学社会学理论,成为了主导的理论。不过,这种变化与科学的发展实际是相应的,也顺应了主流哲学观的转变和科学社会学本身理论发展的需要。 展开更多

关键词 科学社会学 科学知识社会学 默顿 库恩 爱丁堡学派

下载PDF 职称材料

波普尔理解理论与波普尔科学哲学

20

作者 艾战胜 《兰州学刊》 2007年第3期10-12,共3页

当今学术界对波普尔科学哲学的研究已基本形成共识,但对波普尔提出的理解理论并没有给予重视和专门研究。实质上,波普尔的理解理论与波普尔的科学哲学有着共同的基质:科学发现与客观理解具有共同的模式,即“P1→TT→EE→P2”,而且波普... 当今学术界对波普尔科学哲学的研究已基本形成共识,但对波普尔提出的理解理论并没有给予重视和专门研究。实质上,波普尔的理解理论与波普尔的科学哲学有着共同的基质:科学发现与客观理解具有共同的模式,即“P1→TT→EE→P2”,而且波普尔的理解理论与科学哲学都以理性批判为基本方法,以三个世界理论为本体论基础。 展开更多

关键词 波普尔 理解 三个世界 理性批判

下载PDF 职称材料