初中地理学科渗透生涯教育研究--以“极地地区”课例为例

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作者 芦艳波 王松梅 郭梓峰 《教育实践与研究》 2023年第26期57-60,共4页

生涯是指人将以什么样的方式渡过一生。生涯教育是帮助学生了解自己、了解社会,清楚自己将去往何方、怎样去,并接受自己选择结果的全人教育。初中生正处于生涯认知和生涯探索阶段。学科课程是生涯教育的重要载体,义务教育课程改革要求... 生涯是指人将以什么样的方式渡过一生。生涯教育是帮助学生了解自己、了解社会,清楚自己将去往何方、怎样去,并接受自己选择结果的全人教育。初中生正处于生涯认知和生涯探索阶段。学科课程是生涯教育的重要载体,义务教育课程改革要求学科教师要转变观念,除了要注重知识的传授,还要肩负起做好学生“生涯导师”的职责,引导学生明确人生发展方向,追求美好生活。学科融合生涯教育是把学科学习延伸到学生未来的工作和生活世界中。 展开更多

关键词 初中地理 生涯教育 极地地区 课例

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2016年高考文综全国卷Ⅰ地理试题分析 被引量：2

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作者 芦艳波 《地理教学》 2016年第16期49-52,共4页

对2016年高考地理试题（新课标全国卷Ⅰ）的分析发现,试题呈现形式稳中求新,总体能力要求稳中有降,试卷结构和分值构成保持不变,考查目标更加突出主干知识,对综合能力的要求有所提高。提出教师在组织复习过程中需要扎实落实双基训练,需... 对2016年高考地理试题（新课标全国卷Ⅰ）的分析发现,试题呈现形式稳中求新,总体能力要求稳中有降,试卷结构和分值构成保持不变,考查目标更加突出主干知识,对综合能力的要求有所提高。提出教师在组织复习过程中需要扎实落实双基训练,需要加强学生的阅读、读图、表达和思维的训练。 展开更多

关键词 2016年高考 全国卷 文综地理试题 试题分析

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教师专业素养提升与学业质量评价相关性分析

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作者 芦艳波 邵英 《教育实践与研究》 2021年第29期49-51,55,共4页

义务教育的质量关系国家的发展和民族的未来,义务教育高质量发展关键在教师。学业质量评价具有导向作用,关系学生的健康成长、学校的办学方向和教师的专业化发展。树立科学的教育质量观,促进学科均衡发展,激发教师追求专业化发展的意愿... 义务教育的质量关系国家的发展和民族的未来,义务教育高质量发展关键在教师。学业质量评价具有导向作用,关系学生的健康成长、学校的办学方向和教师的专业化发展。树立科学的教育质量观,促进学科均衡发展,激发教师追求专业化发展的意愿,是教育高质量发展的必然要求。 展开更多

关键词 初中学科 教师专业化 学业质量评价 全面发展

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指向核心素养的高中地理课堂教学评价设计案例--以“地球的运动”为例 被引量：1

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作者 芦艳波 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2020年第12期58-59,共2页

《指向地理核心素养的〈高中地理〉必修1单元式教学课例研究》为河北省保定市教育科学规划办“十三五”规划批准立项的重点课题,课题组将“指向核心素养的过程性评价”引入日常课堂教学作为重要研究目标之一,并尝试根据不同的课标内容... 《指向地理核心素养的〈高中地理〉必修1单元式教学课例研究》为河北省保定市教育科学规划办“十三五”规划批准立项的重点课题,课题组将“指向核心素养的过程性评价”引入日常课堂教学作为重要研究目标之一,并尝试根据不同的课标内容、不同的教学目标制定不同的过程性评价方案。 展开更多

关键词 高中地理 过程性评价 评价规则

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2018年保定市中考地理试题分析 被引量：1

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作者 芦艳波 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2019年第5期10-13,共4页

2018年中考地理试题题型和分值结构保持不变,难度保持稳定。坚持知识抽样、能力覆盖、图像承载、关注时事的的原则,弘扬主旋律,落实立德树人育人思想;兼顾基础性和选拔性;突出地理学科特色,落实课标和地理核心素养。今后教学中应该以中... 2018年中考地理试题题型和分值结构保持不变,难度保持稳定。坚持知识抽样、能力覆盖、图像承载、关注时事的的原则,弘扬主旋律,落实立德树人育人思想;兼顾基础性和选拔性;突出地理学科特色,落实课标和地理核心素养。今后教学中应该以中考题的命题思想为导向,转变教学理念,深研核心素养和课标的落实。 展开更多

关键词 核心素养 课标 中考

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从理念到行动 让课堂关注人的发展

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作者 芦艳波 《地理教学》 2012年第4期1-1,共1页

坚持以人为本是教育改革发展的战略主题。《基础教育课程改革纲要》强调,在课堂教学改革的新时代,最重要的不是教师怎么教,而是学生怎么学。理想的课堂应该是有交流、有互动、有碰撞、有生成、还有延伸的课堂,是生动活泼的,是充满激情的... 坚持以人为本是教育改革发展的战略主题。《基础教育课程改革纲要》强调,在课堂教学改革的新时代,最重要的不是教师怎么教,而是学生怎么学。理想的课堂应该是有交流、有互动、有碰撞、有生成、还有延伸的课堂,是生动活泼的,是充满激情的,是闪耀着智慧火花的课堂。打造这样的一种新型课堂,主要环节在教师, 展开更多

关键词 课堂 人的发展 教育改革 以人为本 课程改革 基础教育 教学改革 教师

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保定中考对初中地理教学的启示

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作者 芦艳波 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2017年第5期42-44,共3页

从2009年开始,保定市中考开始加试地理、生物。地理试题始终坚持知识抽样、能力覆盖、图像承载、关注时事的的原则,很好地发挥了导向功能,促进了保定市初中地理教学的进步、地理教师队伍的稳定和专业化发展。

关键词 保定市 地理中考 地理教学 启示

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提高中学地理教师英语应用能力的策略

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作者 朱洁 芦艳波 《地理教学》 2013年第12期6-8,共3页

在教育国际化大背景下的中学地理课程改革，要求地理教师不仅要具有良好的专业素质，还应具备一定的外语应用及交流能力。、本文在调查研究的基础上，了解了中学地理教师英语应用能力以及中学双语教学开展的现状，并分析其中的原因，从... 在教育国际化大背景下的中学地理课程改革，要求地理教师不仅要具有良好的专业素质，还应具备一定的外语应用及交流能力。、本文在调查研究的基础上，了解了中学地理教师英语应用能力以及中学双语教学开展的现状，并分析其中的原因，从教师自身努力方面提出了加强英语应用能力的自主训练、常备英文原版教材并培养阅读习惯、积累地理专业术语的英语词汇并形成应用意识、检索积累和交流经典英文地理案例文献、积极开展地理双语教学实践等策略，同时从教育行政管理方面提出了师范教育要重视地理专业学生英语应用能力的提高、加强在岗地理教师英语应用能力的培训等一系列具体对策。 展开更多

关键词 中学 地理教师 英语应用能力

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基于深度学习的初中地理教学案例——以湘教版八年级上册“滚滚长江”第二课时为例

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作者 孟亚肖 芦艳波 《教育实践与研究》 2022年第35期55-57,共3页

地理课程是地理学科落实“立德树人”根本任务的重要载体,目标是培养学生的地理核心素养,而深度学习则是实现这一目标的有效途径。因此,探究初中地理深度学习有助于落实地理核心素养,满足学生发展性的学习需求。如何开展深度学习呢?笔... 地理课程是地理学科落实“立德树人”根本任务的重要载体,目标是培养学生的地理核心素养,而深度学习则是实现这一目标的有效途径。因此,探究初中地理深度学习有助于落实地理核心素养,满足学生发展性的学习需求。如何开展深度学习呢?笔者结合日常教学,发现精心创设并合理运用恰当的学习情境,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生实现深度学习。 展开更多

关键词 深度学习 情境教学 地理核心素养 保护长江

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借助云地理课堂促进学生深度学习

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作者 路红芳 芦艳波 杨珊珊 《教育实践与研究》 2022年第29期44-45,共2页

受新冠疫情影响,依托网络存在的云课堂成为教学常态。与传统教学中师生面对面互动不同,云课堂中的师生是互不见面的分散的个体,这给教师教学提出了新的挑战。采用云课堂方式教学时,教师可采用翻拍教材原图、移动线上画笔等方式增强课堂... 受新冠疫情影响,依托网络存在的云课堂成为教学常态。与传统教学中师生面对面互动不同,云课堂中的师生是互不见面的分散的个体,这给教师教学提出了新的挑战。采用云课堂方式教学时,教师可采用翻拍教材原图、移动线上画笔等方式增强课堂互动性,拉近师生之间的心理距离,保证云课堂教学效果。 展开更多

关键词 云课堂 深度学习 互动

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“安吉竹产业”试题设计

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作者 芦艳波 赵建欣 《中学地理教学参考》 2019年第17期66-67,共2页

一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一'世界竹子看中国,中国竹子看安吉。'有着45万人口的安吉县(区域图如图1所示)是个盛产竹子的山区县,全县森林覆盖率为71%,其中60%是竹林。安吉人利用竹子的历史十分悠久,但20世纪... 一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一'世界竹子看中国,中国竹子看安吉。'有着45万人口的安吉县(区域图如图1所示)是个盛产竹子的山区县,全县森林覆盖率为71%,其中60%是竹林。安吉人利用竹子的历史十分悠久,但20世纪八九十年代的农民守着竹山难脱贫,毛竹多被用于搭建工地的脚手架,100千克才能卖十几元。 展开更多

关键词 竹产业 历史悠久 竹凉席 长江三角洲经济圈 安吉县 竹文化 成本上涨 竹产品

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“粤港澳大湾区”试题设计

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作者 芦艳波 刘海燕 《中学地理教学参考》 2019年第19期66-67,共2页

一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一湾区指由一个海湾或者相连的若干个海湾、港湾、邻近岛屿共同组成的区域。[1]该区域往往具有优良的自然生态环境与优越的经济地理区位,人口和城市密集,经济发达且开放程度高,创新资源集聚... 一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一湾区指由一个海湾或者相连的若干个海湾、港湾、邻近岛屿共同组成的区域。[1]该区域往往具有优良的自然生态环境与优越的经济地理区位,人口和城市密集,经济发达且开放程度高,创新资源集聚,是带动全球经济发展的增长极和技术变革的领头羊,由此衍生出的经济效应称为"湾区经济"。 展开更多

关键词 试题设计 粤港澳大湾区 自然生态环境 增长极 领头羊

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AR、Pad与微信支持下的“等高线”复习课教学设计

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作者 杨珊珊 路红芳 芦艳波 《中学地理教学参考》 2020年第22期57-60,共4页

一、课标要求与解读课标要求:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。课标解读:课标明确了开展运用地图、动手制作等活动开展教学,力求学生能够运用等高线地形图读取等高线数值,估算某地海拔和计算... 一、课标要求与解读课标要求:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。课标解读:课标明确了开展运用地图、动手制作等活动开展教学,力求学生能够运用等高线地形图读取等高线数值,估算某地海拔和计算两地的相对高度,并识别山地部位,观察等高线分布的疏密特点、判读坡度陡缓等。能在建立基本知识技能的基础上实现知识迁移,灵活运用等高线地形图分析和评价地形对其他自然要素和人类活动的影响。 展开更多

关键词 等高线地形图 课标要求 动手制作 相对高度 微信支持 开展教学 知识迁移 自然要素

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“废弃矿井开发利用”试题设计

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作者 刘海燕 芦艳波 《中学地理教学参考》 2020年第23期66-67,共2页

一、试题设计废弃矿井(图1)是指因矿产资源枯竭、矿井瓦斯突出,不符合安全开采条件及其他政策原因而被关闭报废的矿井[1]。井下聚集的瓦斯是可燃气体,溢出地面后会对居民造成安全威胁;瓦斯还是一种温室气体,大量释放会破坏生态环境;井... 一、试题设计废弃矿井(图1)是指因矿产资源枯竭、矿井瓦斯突出,不符合安全开采条件及其他政策原因而被关闭报废的矿井[1]。井下聚集的瓦斯是可燃气体,溢出地面后会对居民造成安全威胁;瓦斯还是一种温室气体,大量释放会破坏生态环境;井下大面积采空区若不能有效填充,还会引起地表塌陷;井下仍然有多种废弃物(设备、材料等)的矿井,将成为地下水的污染源。 展开更多

关键词 矿井瓦斯 地表塌陷 废弃矿井 试题设计 大面积采空区 安全开采 可燃气体 生态环境

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