基于“5个对接”的学生掌握学习的教学研究 被引量：2

1

作者 莫小卫 《化学教育》 北大核心 2016年第22期46-51,共6页

以高职高专护理学专业的医学基础课程生物化学教学作为切入点，根据“五个对接”的教学理念，以“醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白”为教学案例，介绍生物化学教学的研究情况，把临床知识渗透融合在具体的教学过程中，组织实施教学教改。... 以高职高专护理学专业的医学基础课程生物化学教学作为切入点，根据“五个对接”的教学理念，以“醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白”为教学案例，介绍生物化学教学的研究情况，把临床知识渗透融合在具体的教学过程中，组织实施教学教改。以“掌握学习”理论为支撑，分析学生掌握学〉--j的情况，分析学生“学习达成度”的方式、方法或教学模式，提高教学质量，探索教改方法。 展开更多

关键词 学习达成度 掌握学习 生物化学 血清蛋白 电泳

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《邮政法》修订后对出入境检验检疫部门影响的探讨

2

作者 阎青 曾伟文 +1 位作者 廖赞全 莫小卫 《检验检疫学刊》 2011年第6期38-39,37,共3页

通过认真分析《中华人民共和国邮政法》与现行检验检疫法规规章及规范性文件之间的区别与联系,提出了该法施行后对检验检疫部门影响较大的两个方面。也希望在今后重新修订《邮政法实施条例》时检验检疫部门能够提请国务院法制办对其中... 通过认真分析《中华人民共和国邮政法》与现行检验检疫法规规章及规范性文件之间的区别与联系,提出了该法施行后对检验检疫部门影响较大的两个方面。也希望在今后重新修订《邮政法实施条例》时检验检疫部门能够提请国务院法制办对其中的立法缝隙予以细化并做出必要的立法填充,使其可以与检验检疫部门的法规规章做到有机衔接。 展开更多

关键词 邮政法 出入境检验检疫 影响 监督管理

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“探究互动”教学模式提高学生多元智能的实证研究 被引量：4

3

作者 莫小卫 何伟雄 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第2期32-35,共4页

运用建构主义理论的“探究-互动”教学模式，在化学教学中，从多方面、多角度培养学生多元智能，指导学生运用“智力强项”学习。采用实验研究证明，实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异（P... 运用建构主义理论的“探究-互动”教学模式，在化学教学中，从多方面、多角度培养学生多元智能，指导学生运用“智力强项”学习。采用实验研究证明，实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异（P〈0．01）；采用“探究-互动”教学模式进行教学，学生的多元智能明显提高。 展开更多

关键词 探究互动 教学模式 多元智能 钠 教学案例 无机化学

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运用探究性教学模式 培养学生发散思维 被引量：1

4

作者 莫小卫 《广西医科大学学报》 CAS 北大核心 2005年第S1期182-184,共3页

关键词 发散思维 实验现象 PH 酶促反应 归纳总结 探究性教学模式 培养学生 探究性学习方式

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结合学习的认知结构 分析化学学习过程 被引量：2

5

作者 莫小卫 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第18期39-42,共4页

论述了多元智能理论以及学习的认知结构,认为学生的学习是一个特殊的认识实践活动,学习者认知建构经历“感知-激活、加工-理解、联系-巩固、运用-发展”的过程,这4个过程互相联系和制约,结合化学知识学习过程案例给予阐述.

关键词 多元智能 认知结构 学习过程

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从多元智能的角度谈中职学生管理 被引量：5

6

作者 莫小卫 《教育教学论坛》 2015年第2期16-17,共2页

文章论述了多元智能理论,在中职学校学生管理工作中,班主任应了解中职学校生源特点,善于发现学生的"闪光点",发掘学生的"智力潜能",发展学生的"智力强项";提出了学生管理的"爱、细、严、实、勤"... 文章论述了多元智能理论,在中职学校学生管理工作中,班主任应了解中职学校生源特点,善于发现学生的"闪光点",发掘学生的"智力潜能",发展学生的"智力强项";提出了学生管理的"爱、细、严、实、勤"具体措施,为中等职业教育学生管理提供参考;在利用多元智能指导班级管理中,要注重中职学生的智能优势,灵活处理,注重学生智能的发展和职业就业的衔接,力求在职业教育教学和培训过程中彰显学生的个性,使职业人才多元化,使拥有不同天资和智能优势强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展。 展开更多

关键词 多元智能 中职生 学生管理

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基于信息加工模拟结构的化学教学实践研究 被引量：1

7

作者 莫小卫 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第24期40-47,共8页

介绍了美国心理学家加涅运用信息加工理论模拟学习过程的结构,＂多元智能＂的含义,＂问题连续体＂理论的5种问题类型,以及在化学教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的问题类型以开展教学设计。实验研究证明,实验前后学... 介绍了美国心理学家加涅运用信息加工理论模拟学习过程的结构,＂多元智能＂的含义,＂问题连续体＂理论的5种问题类型,以及在化学教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的问题类型以开展教学设计。实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异（P〈0.01）;采用＂问题连续体＂教学模式进行教学,学生在探究实验的过程中知识得到深化,思维得到升华,发展了学生的多元智能,发散思维,探索、创新、实践等能力。 展开更多

关键词 信息加工模拟结构 问题连续体 化学教学 教学实践研究

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生物化学模块教学初探 被引量：9

8

作者 莫小卫 何伟雄 《卫生职业教育》 2004年第4期71-72,共2页

近几年来，在生物化学目标教学过程中，为保证基本理论教学及实验教学达标。注重学生能力的培养。对我们2000级共140名学生实行模块教学，收到了一定效果。现就生物化学模块教学谈几点体会。

关键词 生物化学 模块教学 教学方法 教材

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浅谈多媒体技术在生物化学教学中的应用 被引量：8

9

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2004年第12期51-52,共2页

介绍了生物化学多媒体课件制作中选题、制作的思路及过程,并对其中的教学效果进行分析评估.

关键词 生物化学 多媒体课件 制作 教学评估

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教学讲解技能探讨 被引量：3

10

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2004年第22期58-59,共2页

以中等卫生学校生物化学教学为例,对教师讲解技能的构成要素,教学应用过程中的注意事项,常用的几种讲解技能类型进行分析探讨,供同行磋商.

关键词 讲解技能 中等卫生学校 生物化学 语言表达 类型 构成要素

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“探究-互动”教学模式在生物化学教学中的应用 被引量：4

11

作者 莫小卫 《中国医学文摘（内科学）》 2006年第5期494-496,共3页

本文针对中等卫校生物化学课堂传统教学存在以教为中心的课堂教学模式,论述了"探究-互动"教学的有关内容及如何进行中等卫生学校生物化学教学改革,从选择实验班、培养实验班学生的能力、生物化学教学改革实践、改革效果、存... 本文针对中等卫校生物化学课堂传统教学存在以教为中心的课堂教学模式,论述了"探究-互动"教学的有关内容及如何进行中等卫生学校生物化学教学改革,从选择实验班、培养实验班学生的能力、生物化学教学改革实践、改革效果、存在的问题等方面进行了论述。 展开更多

关键词 探究-互动 教学策略 应用

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中职生多元智能调查及分析——以梧州市卫校为例 被引量：2

12

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2013年第6期104-106,共3页

目的了解中职生多元智能现状,为中等职业教育教学改革提供参考。方法于2012年3月对梧州市卫生学校2011级护理和药剂专业的学生进行问卷调查,调查问卷以霍华德.加德纳的著作《智能的结构》为理论依据,并结合中等卫生职业教育医学基础学... 目的了解中职生多元智能现状,为中等职业教育教学改革提供参考。方法于2012年3月对梧州市卫生学校2011级护理和药剂专业的学生进行问卷调查,调查问卷以霍华德.加德纳的著作《智能的结构》为理论依据,并结合中等卫生职业教育医学基础学科的特点设计。结果中等卫生职业学校护理和药剂专业学生的智能基本处在中等和中等偏下的水平。结论在中等职业教育中进行多元智能的应用研究是很有必要的,可以增强学生的自信心,让教师树立积极乐观的教育观,探索科学的教学模式,形成正确合理的教学评价模式,从多方面、多角度培养学生多元智能,指导学生运用"智力强项"学习。 展开更多

关键词 中职生 多元智能 调查分析

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中等卫校生物化学科开设临床检验实验及见习教学分析 被引量：1

13

作者 莫小卫 《医学文选》 2005年第1期100-101,共2页

关键词 诊断 临床检验 开设 生物化学 中等卫校 疾病 治疗观察 学分 学科 科目

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研究性学习在生物化学教学中的应用 被引量：1

14

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2004年第20期44-45,共2页

研究性学习是由学生在学习和社会生活情景中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性探索、收集和处理信息、研究和讨论,解决问题,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,培养和提高创新能力,构建知识,积累和丰... 研究性学习是由学生在学习和社会生活情景中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性探索、收集和处理信息、研究和讨论,解决问题,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,培养和提高创新能力,构建知识,积累和丰富直接经验的活动过程,也称为探究性学习. 展开更多

关键词 研究性学习 直接经验 处理信息 活动过程 自主探究 发现问题 探究性学习 生物化学教学 积累 构建

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支架式教学在化学教学中的应用 被引量：1

15

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2008年第12期66-67,共2页

针对中等职校化学教学主要采用以教为中心的课堂教学模式的情况,论述建构主义理论的有关内容及如何在中等职校化学教学中开展支架式教学研究。

关键词 支架式教学 化学 教学 应用

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论人文教育与德性本位教育在教学中渗透 被引量：1

16

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2005年第3期119-120,共2页

在中等卫生职业学校加强人文素质及德性本位教育是医学教育改革的重要课题,是对医学生实行素质教育的具体措施,也是医学模式转变对医学教育提出的新挑战,只有加强人文素质教育,才能使我们培养的学生充分满足市场的需求,才能使我们培养... 在中等卫生职业学校加强人文素质及德性本位教育是医学教育改革的重要课题,是对医学生实行素质教育的具体措施,也是医学模式转变对医学教育提出的新挑战,只有加强人文素质教育,才能使我们培养的学生充分满足市场的需求,才能使我们培养的学生在生存竞争中立于不败之地. 展开更多

关键词 人文教育 德性本位教育 教学渗透

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卫校化学教学中的信息加工模式探讨

17

作者 莫小卫 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第4期37-42,共6页

结合加涅运用信息加工理论模拟的学习过程结构,分析了化学教学信息传输的基本条件,影响教学信息传输和接受的因素,教师对教学信息的编码变换,学生对教学信息的编码变换（译码）,教学过程中信息的贮存和使用,教学过程中信息的反馈和控制... 结合加涅运用信息加工理论模拟的学习过程结构,分析了化学教学信息传输的基本条件,影响教学信息传输和接受的因素,教师对教学信息的编码变换,学生对教学信息的编码变换（译码）,教学过程中信息的贮存和使用,教学过程中信息的反馈和控制。在化学教学过程,总结出化学信息加工模式：信源（教科书、实践实物等）→编码（知识的获得并形成相应的记忆痕迹）→信道（知识传输途径）→译码（学习或重组掌握认知）→信宿（学生认知结构的构建）。教师应指导学生将化学知识信息按一定的逻辑联系组织编码起来,使其更为系统化,成为具有一定结构的、井然有序的知识整体,利于实现化学教学过程的优化。 展开更多

关键词 化学教学 信息加工模式 卫生学校

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基于“5个对接”的职业教育OCPP课程和教科书评价

18

作者 莫小卫 《教育教学论坛》 2019年第42期256-257,共2页

阐述了课程评价和OCPP评价模式理论,以作者主编的“药学”专业和“医学检验”专业两本教材作为切入点,进行课程评价;以作者使用这两本教材,担任这两门课程的教学,进行教学和教学书评价。经过实践教学,给授课教师和学生发调查表,调查教... 阐述了课程评价和OCPP评价模式理论,以作者主编的“药学”专业和“医学检验”专业两本教材作为切入点,进行课程评价;以作者使用这两本教材,担任这两门课程的教学,进行教学和教学书评价。经过实践教学,给授课教师和学生发调查表,调查教材使用、教师和学生对该课程和教材的“教学内容设计”和“教学资源”等方面的情况。 展开更多

关键词 课程评价 OCPP评价模式 职业教育 5个对接

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基于多元智能的化学学习类型探讨

19

作者 莫小卫 《教育教学论坛》 2019年第44期258-259,共2页

文章介绍了多元智能理论、加涅的学习类型理论、化学学习类型。结合多元智能理论,从“化学学习、化学设计形式与学生智能的关系,多元智能与化学教学整合”两方面,阐述了实现学生多元智能培养与化学学习“双赢”。

关键词 多元智能 学习的类型 化学教学 整合

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主体教学模式在CAI课件制作中的推广应用

20

作者 莫小卫 《卫生职业教育》 2004年第17期41-42,共2页

在中等卫学校生物化学CAI课件制作中,把主体教学模式应用于学生的课外科研制作中,以提高学生的综合素质能力.

关键词 主体教学模式 生物化学 CAI课件 制作 应用

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