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体育课的数字化教学模式探究——以初中立定跳远课为例
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作者 袁圣云 王志远 葛基雲 《安徽教育科研》 2024年第9期98-99,111,共3页
当今时代,伴随着信息技术的高速发展,传统体育课堂教学模式正在失去主导地位。目前各个学科都面临教育改革,课堂要求更加科学、更加透明、更加数据化。本文以合肥一六八玫瑰园学校南校区的立定跳远课为例来探索体育课的数字化教学模式。
关键词 体育课 数字化 立定跳远课
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初中数学课堂践行“生本教育”的实践路径——以沪科版八年级上册“三角形中的边的关系”为例 被引量:1
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作者 陈忠好 葛基雲 《安徽教育科研》 2023年第2期109-111,共3页
数学生本课堂,是以“学生发展为本”作为教育理念,突出能力培养,把“双基”(即基本数学事实、基本数学活动经验)丰富为“四基”,将学生“两个学会”(即学会“做数学”、学会“数学地思考”)扩充为“四能”,强化理性实践能力与科学创新... 数学生本课堂,是以“学生发展为本”作为教育理念,突出能力培养,把“双基”(即基本数学事实、基本数学活动经验)丰富为“四基”,将学生“两个学会”(即学会“做数学”、学会“数学地思考”)扩充为“四能”,强化理性实践能力与科学创新精神培养的课堂。笔者在设计“三角形中的边角关系、命题与证明”第一节第一课时的整个教学过程时坚持以“学生视角”与“学习立场”为指导方向,强化课堂主阵地作用,以课堂变革促进学生自主发展、激扬学生生命,利用基于生本理念的课堂教学夯实学生“四基”,培养学生“四能”。 展开更多
关键词 生本教育 数学生本课堂 四基 四能
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新课标背景下初中数学课堂培养“四基四能”策略探究--以“一次函数的图象与性质”为例
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作者 肖艳雨 葛基雲 赵兴茹 《安徽教育科研》 2023年第27期61-63,92,共4页
2022年,教育部对2011年版《义务教育数学课程标准》进行了修订,将原课标中“双基”变为“四基”,即基础知识、基础技能、基本思想和基本活动经验;将“两能”变为“四能”,即分析问题、解决问题、发现问题和提出问题的能力。作为一线教师... 2022年,教育部对2011年版《义务教育数学课程标准》进行了修订,将原课标中“双基”变为“四基”,即基础知识、基础技能、基本思想和基本活动经验;将“两能”变为“四能”,即分析问题、解决问题、发现问题和提出问题的能力。作为一线教师,我们要认真研读2022版新课标,并根据新课标的要求进行教学设计和课堂教学。本文以初中数学沪科版“一次函数的图象与性质”为例,探究在新课标背景下初中数学课堂如何培养“四基四能”。 展开更多
关键词 新课标 “四基四能” 课堂设计 一次函数图象与性质
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如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力 被引量:4
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作者 葛基雲 李伟莉 《学苑教育》 2022年第15期27-28,31,共3页
近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),教育部也相继出台各项对加强作业、睡眠、手机、读物、体质管理的文件(以下简称“五项管理”)。我们都可... 近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),教育部也相继出台各项对加强作业、睡眠、手机、读物、体质管理的文件(以下简称“五项管理”)。我们都可以感受到国家对基础教育的重视程度日渐提升和持续推进新时代教育改革的重大决心,结合目前更加多元、更加复杂的教育背景,教师所开展的各项教学工作的要求更高、更人性化、更多元化,既要符合教育教学规律,又要符合学生的成长发展规律,除了教授学生理论知识以外,需要更加注重对学生综合素质能力的培养与提升。数学作为一门在人们学习与生活中有着广泛应用的基础性学科,其对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力有较高的要求,尤其是逻辑思考的能力。作为初中教师,就要充分利用初中生形成和发展严谨逻辑思维能力的关键时期,结合教学内容及学习需求,采取形式多样化的教学“场景”来培养学生的逻辑思维,通过学生的勇于思考、敢于质疑、善于表达,提升学生学习数学的核心素养,引导学生在数学学习中养成科学分析问题、解决问题的良好习惯,促进学生真正的全面发展。 展开更多
关键词 初中数学教学 逻辑思维 培养路径
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浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用 被引量:2
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作者 葛基雲 沈赟赟 《安徽教育科研》 2022年第9期76-77,共2页
随着信息技术的不断发展,其在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛,这在一定程度上激发了数学课堂的教学活力,唤醒了初中生的求知欲望,有效地促进了教学效率和教学质量的提升,数学教师要积极探索高效应用信息技术开展教学的方法和策略... 随着信息技术的不断发展,其在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛,这在一定程度上激发了数学课堂的教学活力,唤醒了初中生的求知欲望,有效地促进了教学效率和教学质量的提升,数学教师要积极探索高效应用信息技术开展教学的方法和策略,借助信息技术的优势,全面提升数学课堂的教学水平。 展开更多
关键词 信息技术 初中数学 课堂教学
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利用问题串学习“三角形的内角”
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作者 葛基雲 《中学数学(初中版)》 2022年第5期27-28,44,共3页
“三角形的内角”一节主要是探索和证明三角形内角和,并运用这些结论解决问题.在学习的过程中,从实验入手激发学生学习兴趣,通过问题引导逐渐拓展学生学习思维.以证明三角形内角和为例,使学生整体掌握推理证明的过程,提高学生的推理能力... “三角形的内角”一节主要是探索和证明三角形内角和,并运用这些结论解决问题.在学习的过程中,从实验入手激发学生学习兴趣,通过问题引导逐渐拓展学生学习思维.以证明三角形内角和为例,使学生整体掌握推理证明的过程,提高学生的推理能力.三角形是最基本的几何图形,其重要性质为复杂几何图形的学习打下坚实的基础. 展开更多
关键词 三角形 内角 推理证明
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