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题名添加葡萄糖对中亚热带阔叶林土壤氮转化的影响
被引量：5
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作者
董冬玉
王丹婷
马红亮
张睿颖
江玲
杨红玉
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机构
福建师范大学地理科学学院
福建师范大学湿润亚热带山地生态国家重点实验室培育基地
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出处
《土壤》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第1期19-24,共6页
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基金
国家自然科学基金面上项目(31170578)
大学生创新训练计划(国家级)项目(201510394017)资助
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文摘
针对中亚热带阔叶林(罗浮栲林)土壤,设置7个碳添加梯度(C量分别是0,300,600,900,1 000,1 100,1 300 mg/kg),在25℃、土壤饱和持水量(WHC)的60%条件下室内培养21 d,研究活性碳对阔叶森林土壤氮的影响。结果表明:随着碳添加量增加,NO_3~–-N迅速降低且在C 900 mg/kg水平达到最低,此时NO_3~–-N降低28.35 mg/kg。可溶性有机氮(SON)在第7天随葡萄糖碳添加量而降低,但是到第21天在900～1 300 mg/kg C水平,SON高于第7天,且用氯仿熏蒸提取后来自微生物的SON开始增加;总的SON增加15.09～17.10 mg/kg。可见,通过NO_3~–-N的微生物同化转化为有机氮,使该地区在降雨较多的情况下降低NO_3~–-N的淋溶或反硝化气态损失风险,增加SON的淋溶风险。但是在生态系统氮需求发生改变时SON能迅速响应使该地区森林土壤氮有效矿化,并满足植物生长需求,提高生态系统中氮的可利用性。凋落物残体氮浓度增加,且残余土壤氮增加5.64 mg/kg。红外光谱显示,碳添加量为900 mg/kg降低罗浮栲土壤经K_2SO_4溶液提取后残体在各波数处的吸收峰比例,且在吸收峰最高的426～600 cm^(–1)、900～1 200 cm^(–1)范围内,碳添加的影响最小,表明碳添加使土壤矿物对氮的保持增加,且有机氮变得更加稳定。
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关键词
葡萄糖
无机氮
可溶性有机氮
微生物生物量氮
氮保持
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Keywords
Glucose
Inorganic nitrogen
Soluble organic nitrogen
Microbial biomass nitrogen
Nitrogen retention
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分类号
S714
[农业科学—林学]
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题名让记忆在快乐中加速
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作者
董冬玉
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机构
福建省泉州南少林武术学校
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出处
《福建论坛（社科教育版）》
2009年第11期33-34,共2页
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文摘
四年前"小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。天上星星落下来,为它盖床珍珠被。风儿唱起吹眠曲,波浪又把摇篮推。小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。""现在,我们来比比看,哪个同学能用最短的时间将课文背诵下来。"于是,课堂上开始一场记忆力大考验。
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关键词
北师大版
课文内容
轮读
动作思维
具体形象思维
嗡嗡声
一晃而过
少林武术
动态场景
对仗工整
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让生字复习充满诗意
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作者
董冬玉
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机构
福建泉州南少林武术学校
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出处
《福建论坛（社科教育版）》
2005年第6期44-44,共1页
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文摘
教室里。
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关键词
空落
北师大版
复习效果
语文新课标
复习巩固
指导思想
学习负担
红蓝
关丽
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学中深度阅读方法的探讨
被引量：1
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作者
董冬玉
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机构
福建省泉州实验中学丰泽附属小学
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出处
《当代家庭教育》
2020年第15期137-137,共1页
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文摘
阅读作为重要的语文教学形式,其不单是内容上的直白阅读,而是在其进行的过程,理解文章的行文章法以及相关的描写意义。小学语文在现阶段的阅读教学中还存在一定的不足,因此需要进一步采取强化的措施,从而实现更深层次的阅读教学。
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关键词
小学语文
阅读教学
深度阅读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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