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纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——小学体验式作文教学的实践与思考 被引量：5
1
作者 蒋可菡 《写作》 2014年第10期59-62,共4页
《语文新课程标准》关于写作指出＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂强调了把学生的独特感受和体验摆在首位。叶圣陶先生也说过：＂生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地... 《语文新课程标准》关于写作指出＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂强调了把学生的独特感受和体验摆在首位。叶圣陶先生也说过：＂生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。＂因此作文教学,要教会学生体验生活。有了真实的体验,才有生动的描绘,文章才会文情并茂。体验式作文教学的基本思路,就是以激发情感和抒发生活体验为基础, 展开更多
关键词 作文教学 体验式 实践 小学 躬行 体验生活 新课程标准 感情真挚
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体验式作文教学的实践与思考 被引量：1
2
作者 蒋可菡 《写作》 2014年第9期73-76,共4页
体验式作文教学的基本思路,就是以激发情感和抒发生活体验为基础,通过创设一定的写作情境,引导学生在教师指导下融入感受生活、体验自主创作,让作文回归生活,成为学生生命体验的激情表达。
关键词 体验式 感受生活 篇章结构 顺序观察 写作方法 小笼包 主题设计 体验活动 我不知道 合作意识
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纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——小学体验式作文教学的实践与思考
3
作者 蒋可菡 《生活教育》 2014年第23期119-121,共3页
体验式作文教学的基本思路,就是以激发情感和抒发生活体验为基础,通过创设一定的写作情境,引导学生在教师指导下融入感受生活、体验自主创作,让作文回归生活,成为学生生命体验的激情表达。一、鼓励学生体验真实的生活1.每日一记,积累素... 体验式作文教学的基本思路,就是以激发情感和抒发生活体验为基础,通过创设一定的写作情境,引导学生在教师指导下融入感受生活、体验自主创作,让作文回归生活,成为学生生命体验的激情表达。一、鼓励学生体验真实的生活1.每日一记,积累素材。作文,是学生描写生活的过程,五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽,用之不竭的教材。学生对生活体验得越深,描绘的生活就越精彩。 展开更多
关键词 体验式 纸上得来终觉浅 感受生活 事要 篇章结构 顺序观察 写作方法 小笼包 主题设计 体验活动
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东林小学作业管理的实践探索
4
作者 蒋可菡 武凤霞 《湖南教育（上旬）（A）》 2021年第12期32-33,共2页
进入"十四五"开局之年,作业问题引发热议。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,目的是全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,是小切... 进入"十四五"开局之年,作业问题引发热议。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,目的是全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,是小切口推动大变革的举措。东林小学积极行动,主动探索,通过对作业的科学规范管理,助推学校构建良好教育生态。 展开更多
关键词 科学规范管理 主动探索 校外培训 作业管理 实践探索 作业负担 中共中央办公厅 义务教育阶段学生
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《夏天里的成长》(第一课时)教学设计 被引量：1
5
作者 蒋可菡 《小学语文教学》 2020年第3期46-47,共2页
【教学目标】1.积累词句,感受夏天的生机与活力。2.学习抓中心句把握课文主要内容的方法,发现作者从不同方面围绕中心意思写的秘密。3.体会课文最后一句话的含义,明白我们要及时抓住青少年时期,增长自己的知识和经验,否则错过时机就会... 【教学目标】1.积累词句,感受夏天的生机与活力。2.学习抓中心句把握课文主要内容的方法,发现作者从不同方面围绕中心意思写的秘密。3.体会课文最后一句话的含义,明白我们要及时抓住青少年时期,增长自己的知识和经验,否则错过时机就会一事无成。【教学重点】1.学习抓中心句把握课文的主要内容的方法,学习文章是怎样围绕中心意思来写的。 展开更多
关键词 中心句 第一课时 《夏天里的成长》 教学设计
原文传递
《古诗三首》(统编本六下)教学设计 被引量：1
6
作者 蒋可菡 《小学语文教学》 2020年第1期58-59,共2页
教学目标:1.正确朗读三首古诗,借助注释说出诗句的意思。2.背诵三首古诗,默写《竹石》。3.借助诗句、资料理解诗人描摹的形象和表达的志向,初步感知"托物言志"的写作手法。教学过程:一、导入1.今天我们一起来学习《古诗三首... 教学目标:1.正确朗读三首古诗,借助注释说出诗句的意思。2.背诵三首古诗,默写《竹石》。3.借助诗句、资料理解诗人描摹的形象和表达的志向,初步感知"托物言志"的写作手法。教学过程:一、导入1.今天我们一起来学习《古诗三首》。是哪三首古诗?(《马诗》《石灰吟》《竹石》)2.出示三首古诗。生自由读。3.指名读,正音。重点:"燕山""还坚劲"的读音。4.生齐读三首古诗,边读边关注三个诗题,看有什么发现。 展开更多
关键词 《石灰吟》 《古诗三首》 教学设计
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