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自我评价 自我发展——提高学生课堂自我评价能力的实践探索 被引量：2
1
作者 蒋浙萌 《中小学信息技术教育》 2012年第3期27-28,31,共3页
自我评价，作为课堂教学评价的重要部分和实施过程性评价的主要手段，近年来受到越来越多信息技术教师的重视。自我评价若应用得当，就能成为开发学生潜能的工具，对培养学生的终身学习能力大有裨益。但由于自我评价能力非常难以培养，... 自我评价，作为课堂教学评价的重要部分和实施过程性评价的主要手段，近年来受到越来越多信息技术教师的重视。自我评价若应用得当，就能成为开发学生潜能的工具，对培养学生的终身学习能力大有裨益。但由于自我评价能力非常难以培养，因而实践中往往会因为学生欠缺评价能力而使自我评价流于形式。 展开更多
关键词 自我评价能力 课堂教学评价 学生潜能 实践探索 自我发展 信息技术教师 终身学习能力 过程性评价
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柔性工作流技术在OA系统中的应用 被引量：1
2
作者 蒋浙萌 《科技经济市场》 2006年第1期134-135,共2页
工作流管理模块是办公自动化系统的核心内容, 文中提出了柔性工作流的设计思路和方法,提出了组织模型和流程建模相分离的设计思路,并把业务过程逻辑从具体业务中分离出来,提高系统应用的灵活性和实用性,提高组件的重用性。
关键词 工作流 柔性 建模 重用性
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霓裳尤须妙剪裁——信息技术教材处理的实践与思考
3
作者 蒋浙萌 《中国信息技术教育》 2015年第8期34-35,共2页
教材是教师组织、实施教学的依据，是学生学习、巩固知识的凭借。教材的作用十分重要，但是出于教师的教学理念、认识理解能力的不同，对同一教材的处理也各有不同。在信息技术课上，教师对教学活动和教学设计比较重视，而常常会忽略了... 教材是教师组织、实施教学的依据，是学生学习、巩固知识的凭借。教材的作用十分重要，但是出于教师的教学理念、认识理解能力的不同，对同一教材的处理也各有不同。在信息技术课上，教师对教学活动和教学设计比较重视，而常常会忽略了对教材的处理，学生上课的书本有时形同虚设。其原因在于，一方面是有些教师认为信息技术课，作为操作性的课程不需要过多关注理论；另一方面是认为教材在更新度、有效性和适应性方面还不够。本人结合自己的教学经验，以浙教版高中信息技术教材为例来谈谈自己在教材处理方面的实践和思考。 展开更多
关键词 信息技术课 教材处理 剪裁 教学理念 信息技术教材 理解能力 设计比较 教学活动
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《信息技术对人类社会的影响及知识产权》教学案例
4
作者 蒋浙萌 《中小学信息技术教育》 2012年第4期41-43,共3页
《信息技术对人类社会的影响及知识产权》是浙教版《信息技术基础》第7章第一、二节的内容，是对前6章信息技术应用的回顾总结。《信息技术课程标准》对第7章的要求是：探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，理... 《信息技术对人类社会的影响及知识产权》是浙教版《信息技术基础》第7章第一、二节的内容，是对前6章信息技术应用的回顾总结。《信息技术课程标准》对第7章的要求是：探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任；增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践，形成与信息化社会相适应的价值观。《学科指导意见》建议这两节内容安排在一个课时内完成，其关键是让学生感受信息技术已经日渐深入地影响着人类社会。 展开更多
关键词 《信息技术基础》 人类社会 知识产权 教学案例 社会发展 信息化社会 技术应用 课程标准
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