目的观察 3D 腹腔镜在前列腺癌手术中的应用效果及对患者尿流动力学的影响。方法选取连云港市第一人民医院和南京医科大学第二附属医院2015年1月至2017年11月收治的60例前列腺癌患者为研究对象,根据不同治疗方式将患者分为观察组和对照...目的观察 3D 腹腔镜在前列腺癌手术中的应用效果及对患者尿流动力学的影响。方法选取连云港市第一人民医院和南京医科大学第二附属医院2015年1月至2017年11月收治的60例前列腺癌患者为研究对象,根据不同治疗方式将患者分为观察组和对照组,每组各30例。观察组患者采用 3D 腹腔镜进行手术治疗,对照组患者采用普通腹腔镜手术,对比两组患者的治疗效果及不同治疗方式对患者尿流动力学的影响。结果观察组患者手术时间、引流时间、导尿管留置时间及住院天数均显著短于对照组(P<0.05),术中出血量显著少于对照组(P<0.05),术后尿失禁发生率显著低于对照组(P<0.05)。治疗后观察组患者膀胱顺应性值、逼尿肌不稳定发生率、残余尿量均明显低于对照组(P<0.05),最大尿流率、最大尿流率时逼尿肌压力均明显高于对照组(P<0.05)。结论与普通腹腔镜手术相比,3D 腹腔镜手术治疗前列腺癌,具有创伤小、并发症和术中出血量少等优势,有助于改善患者尿流动力学。展开更多
目的:研究并比较以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)与传统教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法:选择在本院泌尿外科实习的60例学生进行研究,根据不同教学方法分为实施传统教学法的对照组,共计30例;实施CBL教学法的观察...目的:研究并比较以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)与传统教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法:选择在本院泌尿外科实习的60例学生进行研究,根据不同教学方法分为实施传统教学法的对照组,共计30例;实施CBL教学法的观察组,共计30例。比较CBL与传统教学法在泌尿外科教学中的应用效果。结果:观察组理论内容、操作内容、基础护理、综合表现四项考试分数均高于对照组相应指标评分;对比两组考试成绩,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生促进知识掌握、促进学习积极性、提高沟通能力、提高随机应变能力等比例明显高于对照组的相应指标比例,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学满意度为96.67%,高于对照组的80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科教学中,CBL教学法的应用价值显著高于传统教学法,CBL教学法不仅能提高学生对理论知识的掌握程度,而且也能积极提高学生对实践技能的掌握,属于良好的教学方式,值得在泌尿外科教学中进行推广。展开更多
文摘目的观察 3D 腹腔镜在前列腺癌手术中的应用效果及对患者尿流动力学的影响。方法选取连云港市第一人民医院和南京医科大学第二附属医院2015年1月至2017年11月收治的60例前列腺癌患者为研究对象,根据不同治疗方式将患者分为观察组和对照组,每组各30例。观察组患者采用 3D 腹腔镜进行手术治疗,对照组患者采用普通腹腔镜手术,对比两组患者的治疗效果及不同治疗方式对患者尿流动力学的影响。结果观察组患者手术时间、引流时间、导尿管留置时间及住院天数均显著短于对照组(P<0.05),术中出血量显著少于对照组(P<0.05),术后尿失禁发生率显著低于对照组(P<0.05)。治疗后观察组患者膀胱顺应性值、逼尿肌不稳定发生率、残余尿量均明显低于对照组(P<0.05),最大尿流率、最大尿流率时逼尿肌压力均明显高于对照组(P<0.05)。结论与普通腹腔镜手术相比,3D 腹腔镜手术治疗前列腺癌,具有创伤小、并发症和术中出血量少等优势,有助于改善患者尿流动力学。
文摘目的:研究并比较以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)与传统教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法:选择在本院泌尿外科实习的60例学生进行研究,根据不同教学方法分为实施传统教学法的对照组,共计30例;实施CBL教学法的观察组,共计30例。比较CBL与传统教学法在泌尿外科教学中的应用效果。结果:观察组理论内容、操作内容、基础护理、综合表现四项考试分数均高于对照组相应指标评分;对比两组考试成绩,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生促进知识掌握、促进学习积极性、提高沟通能力、提高随机应变能力等比例明显高于对照组的相应指标比例,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学满意度为96.67%,高于对照组的80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科教学中,CBL教学法的应用价值显著高于传统教学法,CBL教学法不仅能提高学生对理论知识的掌握程度,而且也能积极提高学生对实践技能的掌握,属于良好的教学方式,值得在泌尿外科教学中进行推广。
