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高职院校生产性实训基地建设的探索 被引量：13
1
作者 谢沁岑 薛婉瑜 汤晓青 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第5期121-124,141,共5页
校内生产性实训基地能为学生再现真实的工作场景,有助于其掌握现场生产、工作、管理的操作技能,从而实现实训基地培养人才、服务社会的基本功能。为此,四川电力职业技术学院与四川省电力公司开创了"一三三一"(一体化、三对接... 校内生产性实训基地能为学生再现真实的工作场景,有助于其掌握现场生产、工作、管理的操作技能,从而实现实训基地培养人才、服务社会的基本功能。为此,四川电力职业技术学院与四川省电力公司开创了"一三三一"(一体化、三对接、三考核、一平台)模式,校企一体,共建共享校内生产性实训基地,拓展了实训范围,形成了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。 展开更多
关键词 高职教育 校内生产性实训基地 校企一体 “一三三一”模式 人才培养
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双向参与 共同发展 构建职前职后一体化实训平台 被引量：4
2
作者 李开勤 薛婉瑜 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第5期37-40,共4页
本文通过对四川电力职业技术学院培训中心建设过程、功能和成果的分析,提出了适应高职教育“工学融合”特征的职前职后一体化实训基地建设模式,并对实训基地下一步建设提出了构想。
关键词 校企结合 职前职后一体化 实训基地 建设
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高职教育职前职后一体实训平台的构建 被引量：3
3
作者 李开勤 薛婉瑜 《实验科学与技术》 2008年第5期125-127,共3页
通过对四川电力职业技术学院结合高职教育要求和企业员工岗位技能培训标准,校企深度融合,共建共享实训基地的建设过程、功能和成果的分析,归纳了校内实训基地"三个一致",校外实训基地"四化"的建设和管理办法,并提... 通过对四川电力职业技术学院结合高职教育要求和企业员工岗位技能培训标准,校企深度融合,共建共享实训基地的建设过程、功能和成果的分析,归纳了校内实训基地"三个一致",校外实训基地"四化"的建设和管理办法,并提出了适应高职教育"工学融合"特征的职前职后互为加强,互为支撑的实训基地建设模式。 展开更多
关键词 校企合作 工学结合 职前职后一体 实训基地
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“三三一五”模式推进顶岗实习——构建开放式教育体系,实现四方共赢 被引量：3
4
作者 谢沁岑 汤晓青 +1 位作者 薛婉瑜 李沁遥 《价值工程》 2010年第36期298-299,共2页
四川电力职业技术学院在创、建国家示范性高职院校过程中,开创"三三一五"模式推进学院顶岗实习,即三层次能力目标导向:通用能力、行业专门技能、综合能力;三阶段顶岗保障:体验式顶岗实习、技能应用型顶岗实习、准就业顶岗实习... 四川电力职业技术学院在创、建国家示范性高职院校过程中,开创"三三一五"模式推进学院顶岗实习,即三层次能力目标导向:通用能力、行业专门技能、综合能力;三阶段顶岗保障:体验式顶岗实习、技能应用型顶岗实习、准就业顶岗实习;一个ISO9001顶岗质量管理体系;五途径组织实施:签约单位顶岗实习、专业对口企业顶岗实习、特种专业技能顶岗培训、校内实训基地顶岗实习、"电力三下乡青春光明行",拓展了顶岗范围,构建起开放式教学体系,实现了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。 展开更多
关键词 顶岗实习 “三三一五”模式 四方共赢
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用赏识眼光建立评价新方式
5
作者 薛婉瑜 《陕西教育（教学）》 2005年第2期15-15,共1页
用赏识眼光去评价学生,以尊重每位学生真诚的情感,真实的思想,真切的个性,可贵的潜能为目的,让评价切切实实地为学生的兴趣、热情、需要以及个性发展服务,使人人都能在评价中享受教育的快乐并得到相应的发展.
关键词 赏识教育 评价方式 作文批改 小学 语文教学
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