马克思主义中国化文化载体初探

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作者 袁宝菊 苏晓哲 《管理学刊》 2010年第6期95-97,共3页

一、马克思主义中国化文化载体的内涵西方学者Raymond Williams曾经说过：＂文化是指人类活动的模式以及给予这些模式重要性的符号化结构。不同的人对‘文化’有不同的定义,通常文化包括文字、语言、地域、音乐、文学、绘画、雕塑、戏剧、

关键词 马克思主义中国化 文化载体 西方学者 人类活动 符号化

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《管理学刊》建设研讨会综述

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作者 袁宝菊 《管理学刊》 2011年第3期91-94,共4页

2011年5月13～16日,由中国经济规律研究会和新乡市人民政府主办、新乡学院承办的《管理学刊》建设研讨会在新乡学院举行。研讨会是在《管理学刊》创刊两周年之际召开的,今年又恰逢新乡学院的管理年,因此受到各方的高度重视。研讨会上,... 2011年5月13～16日,由中国经济规律研究会和新乡市人民政府主办、新乡学院承办的《管理学刊》建设研讨会在新乡学院举行。研讨会是在《管理学刊》创刊两周年之际召开的,今年又恰逢新乡学院的管理年,因此受到各方的高度重视。研讨会上,各位专家积极发言,对《管理学刊》的建设提出了很多宝贵的意见或建议,为提升《管理学刊》的办刊水平奠定了良好的基础。 展开更多

关键词 研讨会综述 管理 学刊 市人民政府 经济规律 办刊水平 新乡 学院

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深化对后进生问题研究的哲学视角 被引量：9

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作者 袁宝菊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第3期146-148,共3页

要用马克思主义哲学的观点和方法指导后进生问题的研究:后进生的界定要坚持辩证的原则,后进生的归因要坚持内外因相结合的原则,后进生的转化要坚持适度的原则。加快高等教育发展,其中很重要的一点就是强调对学生的培养。

关键词 后进生 研究 哲学视角

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企业员工培训的问题与对策 被引量：3

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作者 袁宝菊 《领导科学》 北大核心 2005年第14期47-48,共2页

关键词 员工培训 企业培训 员工素质 企业核心竞争力

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试论“以人为本”思想的时代意义 被引量：1

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作者 袁宝菊 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2005年第5期28-30,共3页

在全面建设小康社会的新阶段,我们党创造性地提出了以人为本,全面、协调、可持续的发展观。这既是我党对历史与现实经验反思和总结的成果,又是进一步揭示经济社会发展的客观规律而作出的涉及党和国家指导思想的新的重要结论。其中,“以... 在全面建设小康社会的新阶段,我们党创造性地提出了以人为本,全面、协调、可持续的发展观。这既是我党对历史与现实经验反思和总结的成果,又是进一步揭示经济社会发展的客观规律而作出的涉及党和国家指导思想的新的重要结论。其中,“以人为本”是这一新的科学发展观的核心。坚持以人为本,是破解当代中国经济社会发展难题的钥匙,它指明了深化经济体制改革、完善社会主义市场经济体制的方向,明确回答了我国社会发展的目的和道路问题,具有重大的时代意义和深远的历史意义。 展开更多

关键词 马克思主义 以人为本 理论价值 实践价值

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对学困生的几点思考 被引量：3

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作者 袁宝菊 《新乡教育学院学报》 2004年第2期43-44,共2页

在长期的教学实践中 ,经常会发现的确有一些学习困难的学生 ,如何正确看待这些学生 ,关系着我们教育的成功与否 ,关系到我们的素质教育能否真正实现。因此 ,我们有必要对学习困难学生形成的原因进行探讨 。

关键词 学习 困难 学困生 差异教学

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学生评教中存在的问题及对策研究 被引量：2

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作者 袁宝菊 《新乡教育学院学报》 2006年第3期28-30,共3页

学生评价教师课堂教学质量是实现教学质量自我监控的重要环节之一,有助于保证教育服务质量的稳步上升、学生的健康成长与教师教育水平的提高。但由于种种原因,学生评教时往往会出现评价目的不明、评价形式单一、评价内容片面等诸多问题... 学生评价教师课堂教学质量是实现教学质量自我监控的重要环节之一,有助于保证教育服务质量的稳步上升、学生的健康成长与教师教育水平的提高。但由于种种原因,学生评教时往往会出现评价目的不明、评价形式单一、评价内容片面等诸多问题。要真正实现学生评教的价值,必须对这些问题进行分析,并找出相应的解决方案。 展开更多

关键词 学生评教 存在问题 对策研究

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论教师专业化发展中的人性化管理 被引量：1

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作者 袁宝菊 《新乡师范高等专科学校学报》 2004年第3期120-122,共3页

从人性管理观的视角对教师发展进行阐释，明确教师专业发展的管理学意义，根据相应的人性化管理模式、思想政治工作模式、激励模式和价值观模式，创造条件和环境，多层次、多维度促进教师的专业发展。

关键词 教师 专业化发展 人性化管理 思想政治工作 激励模式 价值观

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对违纪学生处理方式探微 被引量：1

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作者 袁宝菊 《新乡教育学院学报》 2003年第4期42-43,共2页

在管理学生的过程中,经常会遇到违纪学生,对这些学生采用什么方式处理,决定着教育的成功或失败。要想使教育收到事半功倍的效果,就必须寻找正确的、适当的、卓有成效的处理方式,这些方式主要有:低声细语谈话法、清醒冷静处理法、批评表... 在管理学生的过程中,经常会遇到违纪学生,对这些学生采用什么方式处理,决定着教育的成功或失败。要想使教育收到事半功倍的效果,就必须寻找正确的、适当的、卓有成效的处理方式,这些方式主要有:低声细语谈话法、清醒冷静处理法、批评表扬并用法、适时适地适人适度法等。 展开更多

关键词 违纪 学生 处理方式

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正确的感性认识不是真理

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作者 袁宝菊 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第2期32-34,共3页

关键词 正确的感性认识 真理性 客观事物 理性认识 马克思主义哲学 事物的本质 真理的全面性 《毛泽东选集》 观念化 正确认识

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教育学生贵在心灵沟通

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作者 袁宝菊 《管理学刊》 2002年第2期26-26,共1页

在日常教学活动中,我们每位教师都可能碰到一些“偶发事件”。如有的同学无视课堂纪律,做一些随心所欲的事情——看课外书、窃窃私语、睡觉、搞小动作影响他人听课等,对于这类学生,有的老师要么将其归为异类,采取高压政策,严加管制;要... 在日常教学活动中,我们每位教师都可能碰到一些“偶发事件”。如有的同学无视课堂纪律,做一些随心所欲的事情——看课外书、窃窃私语、睡觉、搞小动作影响他人听课等,对于这类学生,有的老师要么将其归为异类,采取高压政策,严加管制;要么放任自流,不加理睬。这两种处理问题的方法其结果只会使问题更加严重。而对这些现象处理得是否得当,直接影响学生的听课情绪和教学效果。 展开更多

关键词 “偶发事件” 教育学生 班主任 教学效果 教育效果 心灵沟通 日常教学 课堂纪律 高压政策 苏霍姆林斯基

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试论邓小平对马克思主义真理观的贡献

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作者 袁宝菊 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2004年第6期9-11,共3页

邓小平理论是与马列主义、毛泽东思想一脉相承的科学体系。邓小平对马克思主义真理观的贡献主要是恢 复了探索真理的根本思想路线--"解放思想,实事求是";找到了在新时期探索真理的正确途径--"大胆地试, 大胆地闯";... 邓小平理论是与马列主义、毛泽东思想一脉相承的科学体系。邓小平对马克思主义真理观的贡献主要是恢 复了探索真理的根本思想路线--"解放思想,实事求是";找到了在新时期探索真理的正确途径--"大胆地试, 大胆地闯";坚持了真理标准和价值标准的统一--提出了"三个有利于"。 展开更多

关键词 邓小平 马克思主义 真理观 贡献

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从马克思主义哲学视角深化对“三大规律”的研究

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作者 袁宝菊 《理论探索》 北大核心 2005年第5期11-13,22,共4页

深化对中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识,关系党和国家的前途和命运。为此,必须坚持马克思主义的辩证法、认识论和唯物史观,从辩证视角、真理视角、人本视角深化这一研究。

关键词 马克思主义哲学 研究视角 “三大规律”

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研究性学习与接受性学习的辩证关系探析

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作者 袁宝菊 《教学与管理（理论版）》 2005年第10期9-10,共2页

关键词 研究性学习 接受性学习 辩证关系 普通高中 课程计划 智能结构

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由晏子的“和”与“同”所想到的

15

作者 袁宝菊 《新乡教育学院学报》 2005年第1期-,共1页

近年来党和国家领导人,在多种场合讲过和而不同.2003年温家宝总理在哈佛大学的演讲中又一次讲到,和而不同是中国思想家提出的伟大思想,即和谐而不千篇一律,不同而又相辅相成.

关键词 梁丘 晏子 思想道德 公民道德建设 和而不同 层次性 齐景公 姜杵臼 道德体系 不可行 晏婴 民主集中制

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教师专业发展的知识基础研究

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作者 袁宝菊 《平原大学学报》 2005年第1期92-94,共3页

知识是教师专业化的重要基础和前提条件.在分析国内外学者关于教师专业知识分类的基础上,提出了教师专业化所应具备的知识基础:广博的科学文化知识、精深系统的学科专业知识、教育教学理论知识、实践性知识、教育行动研究的科学方法知识.

关键词 知识基础 教师专业化 教师专业发展 实践性知识 教育行动研究 教育教学 学科专业 国内外 前提条件 知识分类

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真理是抽象性和具体性的统一

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作者 袁宝菊 《新乡师范高等专科学校学报》 2003年第1期10-12,共3页

鉴于哲学界对真理的主观性与客观性、相对性与绝对性论述较多．而对真理的抽象性与具体性论述较少的现实，本文认为，真理具有抽象性和具体性是不容置疑的。从真理的产生过程和存在形态来看，真理具有抽象性；从真理的内容和应用来看，... 鉴于哲学界对真理的主观性与客观性、相对性与绝对性论述较多．而对真理的抽象性与具体性论述较少的现实，本文认为，真理具有抽象性和具体性是不容置疑的。从真理的产生过程和存在形态来看，真理具有抽象性；从真理的内容和应用来看，真理具有具体性。真理是抽象性和具体性的统一。正确把握这个问题，对于我们更深刻地理解马克思主义的普遍真理与各国具体实践相结合的基本原则具有重要的理论意义和现实意义。 展开更多

关键词 真理 具体性 哲学界 普遍 统一 绝对性 现实 马克思主义 抽象性 基本原则

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哲学课教学中巧用趣例举隅

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作者 袁宝菊 《新乡学院学报（社会科学版）》 1997年第3期37-40,共4页

《马克思主义哲学》在成人高校的课程设置中是必不可少的一门公共课,但一般只安排50个课时,在这么短的时间内要讲清抽象的哲理,使学生掌握认识问题、分析问题、解决问题的基本方法,困难较大是显而易见的.在长期的教学探索中,我觉得如果... 《马克思主义哲学》在成人高校的课程设置中是必不可少的一门公共课,但一般只安排50个课时,在这么短的时间内要讲清抽象的哲理,使学生掌握认识问题、分析问题、解决问题的基本方法,困难较大是显而易见的.在长期的教学探索中,我觉得如果教师在教学过程中能巧用趣例,会收到事半功倍的效果.一般来说,趣例的采用不外在单元课时的开头、中间和结尾,而在不同时间灵活运用趣例,是哲学教师主导作用得以充分发挥的具体体现.1、趣例用在开头,起巧设悬念的作用乐曲讲究好的“引子”,讲课也应讲究好的开头,即导人.巧用哲学起例,精心设计导人,能抓住学生的心弦,激起学生探究解疑的心态。 展开更多

关键词 哲学课 公孙龙 辩证关系 举隅 方法论意义 马克思主义哲学 巧用 曹操 矛盾的普遍性和特殊性 教学中

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浅析素质教育与“应试教育”的辩证关系

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作者 袁宝菊 《新乡师范高等专科学校学报》 1999年第4期 108-110,共3页

本文旨在通过探讨素质教育与“应试教育”的关系，以求从理论上弄清二者的区别和联系，反对由于对二者辩证关系的片面理解而导致的两种错误倾向。

关键词 素质教育 应试教育 辩证关系 区别 统一性

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试论以人为本思想的理论价值和实践价值

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作者 袁宝菊 《新乡教育学院学报》 2005年第3期1-4,共4页

在全面建设小康社会的新阶段,我们党创造性地提出了"以人为本"的发展观。这是对西方人本主义思想和中国传统民本思想的扬弃,是对马克思主义的继承和发展,是针对我国现实提出的解决问题的新思路,是对社会发展规律的科学认识,... 在全面建设小康社会的新阶段,我们党创造性地提出了"以人为本"的发展观。这是对西方人本主义思想和中国传统民本思想的扬弃,是对马克思主义的继承和发展,是针对我国现实提出的解决问题的新思路,是对社会发展规律的科学认识,是新时期现代化建设的行动纲领和科学指南。 展开更多

关键词 马克思主义 以人为本 理论价值 实践价值

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