“N+N”团队导学:名校长工作室培训管理创新 被引量：8

1

作者 袁玲俊 黄和林 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期46-48,共3页

浙江省宁波市从2015年开始,积极进行名校长工作室培训管理创新,将原来单一的"1+1"个体带徒形式,优化为"N+N"(多师多徒)的团队导学模式。团队导学强化了导师间的横向交流与智慧共享,大大丰富了导师向学员"智慧... 浙江省宁波市从2015年开始,积极进行名校长工作室培训管理创新,将原来单一的"1+1"个体带徒形式,优化为"N+N"(多师多徒)的团队导学模式。团队导学强化了导师间的横向交流与智慧共享,大大丰富了导师向学员"智慧转移"的来源,形成了以学员为主体的校长培训新模式。 展开更多

关键词 校长培训创新 名校长工作室 团队导学 “智慧转移” “智慧反哺”

原文传递

论中小学教师专业自主发展意识的培养 被引量：5

2

作者 袁玲俊 《宁波大学学报（教育科学版）》 2006年第6期58-59,共2页

中小学教师的专业自主意识培养可从以下几个方向进行:减少教师压力;促使教师主动学习;保留教师发展空间;增强自我评价意识;合理规划。

关键词 中小学教师 意识培养 自主发展 师专 主动学习 自我评价 合理规划

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对基础教育均衡发展的理性思考 被引量：4

3

作者 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2005年第2期15-17,共3页

基础教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理念和教育发展观,实施基础教育均衡发展最为根本的前提是我们应站在战略的高度来认识基础教育均衡发展的重要意义,正确理解基础教育均衡发展的内涵和价值。只有这样,才能促使基础教... 基础教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理念和教育发展观,实施基础教育均衡发展最为根本的前提是我们应站在战略的高度来认识基础教育均衡发展的重要意义,正确理解基础教育均衡发展的内涵和价值。只有这样,才能促使基础教育均衡发展走上健康轨道。 展开更多

关键词 基础教育 均衡发展 理论依据 实践意义 内涵

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学校态度视角下寄宿制学生学校适应研究 被引量：3

4

作者 袁玲俊 《绍兴文理学院学报》 2018年第11期110-115,共6页

以学校态度作为学生学校适应的研究维度,通过对西部11省14县8 047名中小学生进行调查与分析发现,西部地区农村寄宿生的学校适应性显著差于非寄宿生,女生的适应性显著高于男生;不同年级学生在学校喜欢和学校回避上的得分不同,初二学生学... 以学校态度作为学生学校适应的研究维度,通过对西部11省14县8 047名中小学生进行调查与分析发现,西部地区农村寄宿生的学校适应性显著差于非寄宿生,女生的适应性显著高于男生;不同年级学生在学校喜欢和学校回避上的得分不同,初二学生学校喜欢程度最低,回避得分最高。寄宿生学校适应是一个动态的过程,学生身心发展特征和心智成熟程度是适应差异的决定性因素。改善寄宿生生活条件,对寄宿生进行团体心理辅导,加强对宿管人员的培训培养并提高其综合素养,提升师生关系的亲密度,畅通寄宿生与家长的沟通渠道等外在支持,是提高寄宿生学校适应性的重要举措。 展开更多

关键词 学校态度 学校适应 寄宿制

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幼儿园园长工作状态、压力与职业幸福感调查研究 被引量：4

5

作者 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2016年第5期120-123,共4页

从工作状态、工作压力与职业幸福感三方面对宁波市骨干、普通幼儿园园长进行了问卷调查,研究结果显示:园长工作状态良好,对工作充满热情,对未来充满希望,骨干园长比普通园长职业状态更为积极;园长工作繁重,加班现象普遍,日工作时间远远... 从工作状态、工作压力与职业幸福感三方面对宁波市骨干、普通幼儿园园长进行了问卷调查,研究结果显示:园长工作状态良好,对工作充满热情,对未来充满希望,骨干园长比普通园长职业状态更为积极;园长工作繁重,加班现象普遍,日工作时间远远超过国家规定的工作时间,骨干园长的日上班时间、加班比例低于普通园长;过半的园长职业压力偏大,二类园长间差异不显著;园长的职业主观幸福感水平不高,3年及以下的园长职业幸福感得分最低,随着任职年限增长,园长的职业幸福感不断增长,二类园长职业幸福感差异不是很显著。 展开更多

关键词 工作状态 工作压力 职业幸福感

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中小学校长实践智慧的共享机制研究——以宁波市名校长工作室为例 被引量：4

6

作者 袁玲俊 《中小学教师培训》 2018年第12期27-30,共4页

中小学校长实践智慧是一种源于实践、关乎实践、用于实践的综合素养,实践智慧的共享具有外化、群化、聚化和溢化的重要价值。宁波市名校长工作室实质是一个中小学校长实践智慧的共享平台,是成人转化学习的触发器和催化剂,在实践探索中... 中小学校长实践智慧是一种源于实践、关乎实践、用于实践的综合素养,实践智慧的共享具有外化、群化、聚化和溢化的重要价值。宁波市名校长工作室实质是一个中小学校长实践智慧的共享平台,是成人转化学习的触发器和催化剂,在实践探索中形成了多种有效共享形式,这些形式包含了学员共享、师徒共享、导师共享、跨组共享等多种共享模式。通过共享的主体、客体、载体和环境的共享效能影响因素的分析和校长培训实践,发现采用团队共享、阶梯共享、再创共享和协同共享的共享策略,可以提升中小学校长实践智慧的共享效能。 展开更多

关键词 实践智慧 智慧共享 名校长工作室 校长培训 共享机制 中小学校长

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新课程改革与教师专业发展 被引量：3

7

作者 袁玲俊 《宁波职业技术学院学报》 2003年第4期60-62,共3页

新课程改革不仅将改变学生的学习方式,影响他们的终身发展,而且也将改变教师的教学生活。新课程改革一方面对教师全面素质提出了新的要求,同时又促进教师自身的成长,为教师专业发展提供了良好的契机,因而,必须采取有效策略促进教师专业... 新课程改革不仅将改变学生的学习方式,影响他们的终身发展,而且也将改变教师的教学生活。新课程改革一方面对教师全面素质提出了新的要求,同时又促进教师自身的成长,为教师专业发展提供了良好的契机,因而,必须采取有效策略促进教师专业发展。 展开更多

关键词 课程改革 专业发展 教师教育

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宁波市中小学名校长培训的策略选择 被引量：1

8

作者 袁玲俊 王雁茹 《继续教育》 2015年第2期58-60,共3页

培训策略作为实现培训实效的媒介物,在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物,在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用,因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发展... 培训策略作为实现培训实效的媒介物,在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物,在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用,因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发展尤为重要。 展开更多

关键词 名校长 培训 策略

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流动儿童城市同辈群体社会交往影响因素探析 被引量：1

9

作者 袁玲俊 《宁波大学学报（教育科学版）》 2015年第6期7-11,共5页

将流动儿童的交往意愿和城市朋友数量作为社会交往的测量指标,对宁波市中心城区就读405名流动儿童就社会交往影响因素进行调查比较研究,结果显示:公立学校流动儿童具有更高的与城市儿童交往的意愿;学校在流动儿童城市社会交往方面发挥... 将流动儿童的交往意愿和城市朋友数量作为社会交往的测量指标,对宁波市中心城区就读405名流动儿童就社会交往影响因素进行调查比较研究,结果显示:公立学校流动儿童具有更高的与城市儿童交往的意愿;学校在流动儿童城市社会交往方面发挥着巨大的作用;交友愿望是中间变量,流动儿童的学校满意度和教师对流动儿童的关心程度借助于流动儿童的城市交往意愿,最终影响流动儿童城市朋友数量。 展开更多

关键词 流动儿童 同辈群体 交友愿望 社会交往

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农民工子女的教育与政府、市场、社会角色之定位——以宁波市为例 被引量：1

10

作者 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2009年第6期46-49,共4页

农民工子女教育是基础教育的难点和薄弱环节,是当前最突出的教育公平问题之一,做好农民工子女教育工作是城市基础教育发展的要求和应该承担的重要责任。要明确政府、市场、社会支持三个责任主体的角色定位。政府作为基础教育的主导者,... 农民工子女教育是基础教育的难点和薄弱环节,是当前最突出的教育公平问题之一,做好农民工子女教育工作是城市基础教育发展的要求和应该承担的重要责任。要明确政府、市场、社会支持三个责任主体的角色定位。政府作为基础教育的主导者,应承担供给责任;民工子弟学校作为市场的主体,在国家经济不富裕时期有其存在的必要;全方位、深层次的社会支持体系是外在环境支撑。农民工子女获得公平教育权利的问题,目前还普遍存在,需要各类责任主体加深认识、互相协调、解决问题。 展开更多

关键词 农民工子女 义务教育 责任主体 角色

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中小学教师心理健康与专业发展 被引量：1

11

作者 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2006年第6期7-11,共5页

目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应... 目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应通过建立良好的社会支持系统,强调教师专业增权,减少来自科层制压力,倡导中小学教师心理健康自我维护等策略,营造出适宜教师发展的和谐心理气氛,提高教师的心理健康水平,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 中小学教师 心理健康 专业发展

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螺旋式导学:名校长工作室运作新机制

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作者 袁玲俊 施国柱 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期32-32,33,34,共3页

浙江省宁波市从2006年开始实施名校长带徒的培训活动,“1+1”个体带徒形式在管理实践经验传递方面起到了积极作用。为了更好地实现管理智慧共享、带动校长群体快速成长,2015年在总结个体带徒经验的基础上,宁波市启动了以“N+N”(多师多... 浙江省宁波市从2006年开始实施名校长带徒的培训活动,“1+1”个体带徒形式在管理实践经验传递方面起到了积极作用。为了更好地实现管理智慧共享、带动校长群体快速成长,2015年在总结个体带徒经验的基础上,宁波市启动了以“N+N”(多师多徒)团队导学[1]为特征的名校长工作室实践探索,先后共建立了32个工作室。这些工作室覆盖了宁波市基础教育阶段的所有学校,形成了导师学员双主体的校长培训新模式。 展开更多

关键词 双主体 实践探索 管理实践经验 工作室 螺旋式 基础教育阶段 快速成长 导学

原文传递

关于创建学习型家庭的思考

13

作者 袁玲俊 马静 《绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）》 2003年第2期107-109,共3页

作为社会基本细胞的家庭正不可避免受到社会急剧变革的冲击与影响,创建学习型家庭是家庭教育适应时代需要的必然选择.该文分析了创建学习型家庭的背景,探讨了学习型家庭的内涵,提出了创建学习型家庭的途径.

关键词 学习型家庭 终身教育 背景 内涵 途径 创建

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从个体优秀走向协同发展——宁波市名校长工作室使命之嬗变

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作者 袁玲俊 《教育家》 2022年第16期I0002-I0003,共2页

从2006年实行名校长导学制开始,宁波市名校长工作室已走过了16年,成为宁波市名校长和中小幼教育领军人才的摇篮。16年来,宁波市名校长工作室的使命发生了三次嬗变:最初定位为一种新的校长培训模式,主要目标是推动入室学员的专业能力水... 从2006年实行名校长导学制开始,宁波市名校长工作室已走过了16年,成为宁波市名校长和中小幼教育领军人才的摇篮。16年来,宁波市名校长工作室的使命发生了三次嬗变:最初定位为一种新的校长培训模式,主要目标是推动入室学员的专业能力水平提升;后演变为注重校长智慧共享,强调学员、导师及所在学校共同发展,注重工作室对区域教育发展的影响力和辐射力;当前,促进城乡教育协同发展、为乡村振兴赋能增效成为新时期宁波市名校长工作室的共同担当。 展开更多

关键词 领军人才 乡村振兴 协同发展 区域教育发展 工作室 智慧共享 导学制 校长

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中小学名校长培训的策略选择——以宁波市中小学名校长培训为例

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作者 袁玲俊 《中小学校长》 2015年第1期4-6,42,共4页

培训策略作为实现培训实效的媒介物，在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物，在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用，因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发... 培训策略作为实现培训实效的媒介物，在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物，在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用，因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发展尤为重要． 展开更多

关键词 名校长 培训 策略

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网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究 被引量：4

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作者 白晓明 王家忠 袁玲俊 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第6期6-9,共4页

调查发现，城乡师资水平存在着明显差异。我们认为缩小这种差异的有效途径之一是城镇优质教师教育资源对农村教师的专业引领与支援。这种长效的支援要以“问题解决”为切入口，可以通过建立由全体教师自主参与的“全纳式导学团队”和体... 调查发现，城乡师资水平存在着明显差异。我们认为缩小这种差异的有效途径之一是城镇优质教师教育资源对农村教师的专业引领与支援。这种长效的支援要以“问题解决”为切入口，可以通过建立由全体教师自主参与的“全纳式导学团队”和体现城乡合作的“教师专业发展学校”两条途径来实施，而这两条途径作用的发挥都要通过网络来实现。 展开更多

关键词 全纳模式 教师教育 教师专业发展学校

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自主·合作·实践——《幼儿园教育活动设计》全程实践教学的探索 被引量：4

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作者 马静 袁玲俊 《绍兴文理学院学报》 2013年第12期39-42,共4页

高职学前教育专业主要是培养能够尽快适应一线实际工作、具有扎实的专业理论基础与娴熟的实践技能的高素质人才。文章结合绍兴文理学院上虞分院学前教育专业学生的《幼儿园教育活动设计》课教学,通过建立与品牌幼教机构互利互惠的校外... 高职学前教育专业主要是培养能够尽快适应一线实际工作、具有扎实的专业理论基础与娴熟的实践技能的高素质人才。文章结合绍兴文理学院上虞分院学前教育专业学生的《幼儿园教育活动设计》课教学,通过建立与品牌幼教机构互利互惠的校外实训基地、强化《幼儿园教育活动设计》课内的教学实践训练及加强学生到幼儿园进行教育教学实践能力的锻炼等措施来构建"自主·合作·实践"的全程实践教学的模式。 展开更多

关键词 学前教育专业 幼儿园 实践教学

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宁波市农村中小学教师队伍现状调查 被引量：1

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作者 白晓明 袁玲俊 +1 位作者 朱敏 徐文姬 《宁波教育学院学报》 2007年第1期1-6,29,共7页

通过对宁波市农村中小学教师基本状况、工作环境、生存状况、专业发展状况的全面调查与分析,目前我市农村中小学教师队伍存在着结构性缺陷、教师缺乏职业幸福感、职业满意度低、专业发展受困等问题,提高中小学教师队伍素质要落实有关政... 通过对宁波市农村中小学教师基本状况、工作环境、生存状况、专业发展状况的全面调查与分析,目前我市农村中小学教师队伍存在着结构性缺陷、教师缺乏职业幸福感、职业满意度低、专业发展受困等问题,提高中小学教师队伍素质要落实有关政策倾斜、构建和完善培训体制、激发教师专业发展自主意识等。 展开更多

关键词 宁波市 农村中小学教师队伍 现状 建议 调查

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从历史和现实的角度谈人的全面发展 被引量：2

19

作者 马静 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2002年第2期24-26,39,共4页

人的全面发展是个历史发展过程 ,马克思主义把人类关于人的全面发展的考察从空想变成了科学。认真落实“三个代表”思想推进人的全面发展。素质教育是人类最终全面地、科学地了解认识自己、开发完善自己、彻底解放自己 。

关键词 全面发展 马克思主义 '三个代表' 素质教育

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台湾省高职院校校外实习的探究及启示

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作者 马静 袁玲俊 《经济与社会发展》 2015年第5期151-154,共4页

台湾省职业教育在国际上享有盛名,其中高职院校实施的校外实习在实践中非常成功。探析台湾省高职校外实习的内涵、运行及保障机制、成效,呈现出校外实习中"学校+学生+企业"三方共赢的特色。借鉴台湾省的经验,对浙江省高职教... 台湾省职业教育在国际上享有盛名,其中高职院校实施的校外实习在实践中非常成功。探析台湾省高职校外实习的内涵、运行及保障机制、成效,呈现出校外实习中"学校+学生+企业"三方共赢的特色。借鉴台湾省的经验,对浙江省高职教育的发展有着深刻的意义。 展开更多

关键词 台湾地区 校外实习 校外实习课程

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