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题名聋生数学教学中的逻辑思维训练
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作者
詹佳贞
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机构
福建省泉州市盲聋哑学校
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出处
《生活教育》
2014年第S2期57-57,385,共2页
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文摘
逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动。加强聋生的逻辑思维训练,是促进他们对数学知识理解欲望的有效途径。可是聋生由于听力障碍,在思维记忆,语言发展诸方面都存在着严重的障碍。一般的聋生在学习数学中,教师总是把抽象的知识化成直观形象的东西,帮助他们进行理解与记忆。然而随着聋生年龄的增长,仅限于直观具体的物件、动作思维是不够的。
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关键词
聋生
逻辑思维训练
数学教学
动作思维
思维形式
听力障碍
动机激发
独立思维能力
已知条件
内驱力
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名聋校初中数学错题资源的利用策略
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作者
詹佳贞
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机构
福建省泉州市特殊教育学校
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出处
《天津教育》
2019年第31期67-68,共2页
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文摘
聋校学生具有特殊性,针对其开展数学教学需要重视对错题资源的合理有效利用。本文首先分析了聋校初中数学错题资源的应用现状和存在的问题,然后分析了聋校初中数学错题资源利用策略,以期促进聋校初中数学教学的开展。
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关键词
聋校学生
初中数学
错题资源
利用策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用科学的教学方法培养聋生的数学素质
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作者
詹佳贞
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机构
福建省泉州市盲聋哑学校
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出处
《海峡科学》
2014年第9期103-104,共2页
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文摘
数学是一门研究数与形的科学,它无处不在,要学好数学就要保证内容的科学性。聋生对抽象思维的知识较难理解,思维比较形象化,概念比较模糊。针对聋生的心理及生理特点,在聋校数学教学中,教师应着眼于数学应用的生活化,培养聋生的逻辑思维及创新能力,从而使聋生具有较好的数学素质。
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关键词
科学方法
数学素质
聋生
课堂教学
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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