为学而教:“学研训赛创”五环相扣教学模式建构

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作者 谭焱良 黄燕梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第26期70-79,共10页

做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念,以“支架式教学理论、有意义学习理... 做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念,以“支架式教学理论、有意义学习理论、具身认知理论、OBE理论和CBE理论”为理论支撑,以“为学而教”理念为引领,构建了“学研训赛创”五环相扣教学模式,旨在增强学生职业能力并促进其全方位成长。这种教学模式以政府宏观调控机制、校企长效合作机制和校内外资源开发机制为保障机制,在教学设计和实施中遵循以学生为中心原则,开展主体多元、内容多维、方法多样、全过程的教育评价,能够形成富有教育内涵的产业人才培养体系,并深植于产业发展的教育生态系统之中。 展开更多

关键词 高职院校 “学研训赛创”五环相扣教学模式 模型建构

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终身学习视域下高职专业建设理念与路径 被引量：1

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作者 谭焱良 陈婧婍 《教育与职业》 北大核心 2024年第9期105-111,共7页

终身学习理念不仅影响教育政策目标导向,还将深刻影响高职专业建设。目前,高职专业建设人才培养社会适应性不足、保障机制协同性不够、专业建设适配度不高、实践教学实效性不足、专业评价适应性不强。因此,要构建以全素养理念为引领的... 终身学习理念不仅影响教育政策目标导向,还将深刻影响高职专业建设。目前,高职专业建设人才培养社会适应性不足、保障机制协同性不够、专业建设适配度不高、实践教学实效性不足、专业评价适应性不强。因此,要构建以全素养理念为引领的人才培养目标,完善以共同体理念为引领的社会协同机制,推动以全过程理念为引领的要素深度融合,创新实践教学体系,构建专业评价体系等,以高质量推动高职专业建设。 展开更多

关键词 终身学习 职业教育 专业建设 高等职业院校

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基于改进TOPSIS法的体育产业可持续发展水平评价 被引量：3

3

作者 谭焱良 岳意定 《计算机工程与应用》 CSCD 2014年第11期7-10,共4页

针对体育产业可持续发展水平测度中存在的不确定性,提出了改进的区间直觉模糊TOPSIS方法。该方法考虑到现有区间直觉模糊TOPSIS方法的存在信息损失的不足,引入区间直觉模糊集的三维Hamming距离和三维Hausdorff距离进行改进。通过具体的... 针对体育产业可持续发展水平测度中存在的不确定性,提出了改进的区间直觉模糊TOPSIS方法。该方法考虑到现有区间直觉模糊TOPSIS方法的存在信息损失的不足,引入区间直觉模糊集的三维Hamming距离和三维Hausdorff距离进行改进。通过具体的实例说明了新方法在体育产业可持续发展水平评价中的适用性和有效性。 展开更多

关键词 模糊数学 逼近理想点排序法(TOPSIS) 体育产业 可持续发展 评价

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高等农业院校学风建设现状及对策研究 被引量：6

4

作者 谭焱良 毛祥成 罗薇 《湖南环境生物职业技术学院学报》 CAS 2003年第4期369-372,共4页

通过问卷调查,本文探讨了高等农业院校学风建设存在的问题、阻碍学风建设良性发展的因素及加强学风建设的对策等问题。调研表明:高等农业院校学风建设存在学术氛围不浓、学习动力不足、考试风气不正、学习时间不够等一系列的问题,影响... 通过问卷调查,本文探讨了高等农业院校学风建设存在的问题、阻碍学风建设良性发展的因素及加强学风建设的对策等问题。调研表明:高等农业院校学风建设存在学术氛围不浓、学习动力不足、考试风气不正、学习时间不够等一系列的问题,影响高等农业院校学风建设的因素很多,既有历史的原因、也有社会的原因,既有教育管理的原因、也有学生的原因,是多种因素的综合;加强高等农业院校学风建设的对策是转变教育观念、深化教学改革、完善教学管理机制、加强教风建设、发挥学生主体性作用以及营造高品位的校园文化等。 展开更多

关键词 学风建设 问卷调查 高等农业院校 问题 归因 对策

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大学生合作素质培养存在的问题及对策 被引量：4

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作者 谭焱良 肖肖 《高等农业教育》 2008年第3期85-87,共3页

在广泛调研的基础上,分析探讨了大学生合作素质培养存在的问题,提出了重视合作素质培养的非智力因素、营造合作素质培养的良好环境、拓宽合作素质培养的途径等对策措施。

关键词 大学生 合作 素质

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立足大学生全面发展的艺术教育研究 被引量：7

6

作者 谭焱良 《中国农业教育》 2006年第1期43-45,共3页

艺术是在更高层次上全面发展和完善人自身的本质力量,可以促进大学生的智力、非智力因素和创新能力。当前,我国大学生艺术教育存在“附属化”“、音乐+美术”化、技能化、非课程化等错误倾向。应加强对艺术教育的统一规划和领导,加强第... 艺术是在更高层次上全面发展和完善人自身的本质力量,可以促进大学生的智力、非智力因素和创新能力。当前,我国大学生艺术教育存在“附属化”“、音乐+美术”化、技能化、非课程化等错误倾向。应加强对艺术教育的统一规划和领导,加强第一课堂艺术教学,深化第二课堂艺术活动,努力构建新的艺术教育体系。 展开更多

关键词 大学生 艺术教育 全面发展

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论高职学生五环相扣职业核心能力体系建构 被引量：3

7

作者 谭焱良 周原宇 《教育与职业》 北大核心 2020年第10期102-106,共5页

着眼无边界职业生涯时代前沿,紧跟科技革命和智能经济步伐,顺应高职教育发展规律、高职学生成人成才规律和职业能力发展规律,坚持职业关怀、多元互补、动态开放、客观科学的原则,匹配学生职业生涯规划,建构高职学生学习能力、思维能力... 着眼无边界职业生涯时代前沿,紧跟科技革命和智能经济步伐,顺应高职教育发展规律、高职学生成人成才规律和职业能力发展规律,坚持职业关怀、多元互补、动态开放、客观科学的原则,匹配学生职业生涯规划,建构高职学生学习能力、思维能力、践行能力、竞合能力、创业能力五环相扣的职业核心能力体系模型,创新高职人才培养目标,全面提高高职学生职业核心能力。 展开更多

关键词 职业核心能力 结构模型 高职学生 五环相扣

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论大学生素质拓展活动教育体系的构建 被引量：10

8

作者 谭焱良 罗薇 《广西青年干部学院学报》 2008年第6期7-10,共4页

大学生素质拓展活动教育以"获得直接经验、发展独特个性和拓展自身素质"为核心理念。大学生素质拓展活动教育体系包括目标体系、内容体系和组织体系。目标体系主要是培养创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和... 大学生素质拓展活动教育以"获得直接经验、发展独特个性和拓展自身素质"为核心理念。大学生素质拓展活动教育体系包括目标体系、内容体系和组织体系。目标体系主要是培养创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力等,内容体系有学术科技、文明道德、文化艺术、社会实践、个性发展、就业创业等活动教育,组织体系有操作管理机制、激励监督机制、全面认证机制等。 展开更多

关键词 大学生 活动 教育 个性 素质

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试论孔子的学习思想 被引量：2

9

作者 谭焱良 《湖南农业大学学报（社会科学版）》 2003年第2期75-77,共3页

归纳总结了孔子的学习思想:学习目的是"爱仁"、"行道"、"立命",学习内容是"文、行、忠、信",学习原则是立志有恒、终身学习、愉快学习,学习方法是学问相联、学思结合、学行并重。同时,还对孔... 归纳总结了孔子的学习思想:学习目的是"爱仁"、"行道"、"立命",学习内容是"文、行、忠、信",学习原则是立志有恒、终身学习、愉快学习,学习方法是学问相联、学思结合、学行并重。同时,还对孔子的学习思想中关于"君子不器"、"学而优则仕"、"敏于事而慎于言"等三个方面进行了批判。批判和继承孔子的学习思想对于指导当今的学习改革具有重要的理论和现实意义。 展开更多

关键词 孔子 学习思想 学习原则 学习方法 学习改革

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论人的全面发展的内涵 被引量：1

10

作者 谭焱良 《高等农业教育》 2005年第5期22-26,共5页

人的全面发展思想有其特定的内涵,本质上是指人的自主性、能动性、创造性等主体特征的全面拓展,是人生自由与幸福的自我实现与不断超越,是人性真、善、美的获得与生成。其内涵可从人的需要、社会关系、个性、能力、精神、情商和价值的... 人的全面发展思想有其特定的内涵,本质上是指人的自主性、能动性、创造性等主体特征的全面拓展,是人生自由与幸福的自我实现与不断超越,是人性真、善、美的获得与生成。其内涵可从人的需要、社会关系、个性、能力、精神、情商和价值的发展等多重视角来加以探究。 展开更多

关键词 人 全面发展 内涵

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荀子德育思想探析 被引量：2

11

作者 谭焱良 《广西青年干部学院学报》 2004年第1期18-19,共2页

荀子德育思想的逻辑起点是“明于天人之分”;基础是“明于性伪之分”;核心是“化性起伪”;重点是“明分使群”;目标是“君子贵全”。

关键词 荀子 德育思想 人性 个人修养 批判精神 求是精神

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解读大学之“大”

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作者 谭焱良 曾军雄 《中国农业教育》 2008年第1期3-5,共3页

随着知识经济的发展,大学的社会功能越来越重要。大学理念的历史发展和当前中国社会的人才培养目标都表明,大学必须立足于培养创新型人才、复合型人才、发展型人才以及人的全面发展,要具备大智、大勇、大德、大度、大师五大体系,最终提... 随着知识经济的发展,大学的社会功能越来越重要。大学理念的历史发展和当前中国社会的人才培养目标都表明,大学必须立足于培养创新型人才、复合型人才、发展型人才以及人的全面发展,要具备大智、大勇、大德、大度、大师五大体系,最终提升大学自身的文化认知和文化定位。 展开更多

关键词 大学 大智 大勇 大德 大度 大师

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论全面建设小康社会与高校共青团工作创新

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作者 谭焱良 罗薇 《高等农业教育》 2003年第10期87-89,共3页

围绕"全面建设小康社会"、"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展",高校共青团要在工作理念、工作机制、工作方法等方面进行一系列创新。如树立人性化、特色化、社会化和服务化的工作理念;构建机... 围绕"全面建设小康社会"、"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展",高校共青团要在工作理念、工作机制、工作方法等方面进行一系列创新。如树立人性化、特色化、社会化和服务化的工作理念;构建机构灵活、纵向深入、横向拓宽的工作机制;形成以深入细致的思想教育激发学习动力,以丰富多彩的实践教育保持学习动力,以锐意进取的创新教育增强学习动力和以青年教师的学风带动大学生的学风等新的工作方法。 展开更多

关键词 全面建设小康社会 高校 共青团工作 学风建设

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论以人为本的学生组织文化建设

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作者 谭焱良 陈志力 《中国农业教育》 2010年第6期1-4,共4页

依据大学自治、学术自由和人文主义精神传统,界定了以人为本的学生组织文化的内涵和特征,从学生导向、学习导向、"竞""合"导向、创新导向、团队导向、自治导向等6个方面确立了以人为本的学生组织文化建设的纬度,探... 依据大学自治、学术自由和人文主义精神传统,界定了以人为本的学生组织文化的内涵和特征,从学生导向、学习导向、"竞""合"导向、创新导向、团队导向、自治导向等6个方面确立了以人为本的学生组织文化建设的纬度,探索了以人为本的学生组织文化建设的途径。 展开更多

关键词 学生组织 以人为本 文化建设

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论传统德育对人的全面发展的缺陷

15

作者 谭焱良 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第08S期61-63,共3页

关键词 全面发展 德育方式 德育模式 德育内容

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基于黄炎培职教思想的卓越工匠培养模式探究 被引量：5

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作者 谭焱良 柴英博 《教育与职业》 北大核心 2022年第7期103-106,共4页

产业转型升级对技术技能人才培养提出了更高的要求,现代职业教育面临培养卓越工匠的艰巨使命,而黄炎培职教思想的精髓对新时代卓越工匠培养有着重要的启发。“有业乐业”是黄炎培职教思想的灵魂,“社会化”“科学化”“平民化”是黄炎... 产业转型升级对技术技能人才培养提出了更高的要求,现代职业教育面临培养卓越工匠的艰巨使命,而黄炎培职教思想的精髓对新时代卓越工匠培养有着重要的启发。“有业乐业”是黄炎培职教思想的灵魂,“社会化”“科学化”“平民化”是黄炎培职教思想的核心特征。在黄炎培职教思想指导下,创新一套包括目标环、机制环、过程环、活动环、评价环卓越工匠培养的“五环”模式,是对当下职业教育中卓越工匠培养模式的重要探索。 展开更多

关键词 黄炎培 职教思想 卓越工匠 “五环”模式

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自助式农业职业教育模式的思考与探索 被引量：1

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作者 许道军 谭焱良 薛立群 《中国农业教育》 2005年第1期41-44,共4页

为克服现行农业教育的弊端,应采用自助式农业职业教育的模式,即利用农业龙头企业的生产实践基地和高等农业院校的教育资源,成立集农业生产和教学为一体的生产教学基地,学员一边接受农业教育,一边从事农业生产实践,并以从事农业生产所得... 为克服现行农业教育的弊端,应采用自助式农业职业教育的模式,即利用农业龙头企业的生产实践基地和高等农业院校的教育资源,成立集农业生产和教学为一体的生产教学基地,学员一边接受农业教育,一边从事农业生产实践,并以从事农业生产所得支付教育培训费用。 展开更多

关键词 农业职业教育 自助式模式

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构建农业推广新网络 开辟科教兴农新途径——湖南倡导和实施“现代农业新技术推广示范工程”

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作者 陈金湘 谭焱良 陈炉山 《河南科技学院学报（社会科学版）》 1998年第4期21-23,共3页

李岚清副总理在全国普通高等农林教育工作经验交流会上指出“在农林教育内部,要加强各级各类农林教育的统筹和协调,合理分工,互为依托,优势互补,充分发挥高等农业院校在人才培养、技术推广方面的龙头作用,把农林中专、农村职业学校和各... 李岚清副总理在全国普通高等农林教育工作经验交流会上指出“在农林教育内部,要加强各级各类农林教育的统筹和协调,合理分工,互为依托,优势互补,充分发挥高等农业院校在人才培养、技术推广方面的龙头作用,把农林中专、农村职业学校和各种形式的农业成人教育联成网络,提高整体效益。” 在这一思想指导下,我们在湖南倡导和实施了现代农业新技术推广示范工程,(以下简称推广工程)是集现代农业新技术推广和农业职业教育改革为一体的一项重大工程。具体地说,就是以新的农业技术为纽带,通过湖南农业大学——农村职业中学——农户的“三级”推广网络。 展开更多

关键词 现代农业 新技术推广 示范工程 科教兴农 农业推广 湖南农业大学 新途径 农职业教育 实施推广 高等农林教育

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构建农业推广新网络,开辟科教兴农新途径——试论在湖南倡导和实施“现代农业新技术推广示范工程”

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作者 陈金湘 谭焱良 陈炉山 《高等农业教育》 1999年第5期86-88,共3页

笔者试图构建一个以农业高校为主导，以农职业中学为主体，以新型农民（职中学生包括全日制和短训班学生）为辐射对象的融教学、生产。

关键词 农业高等教育 农业职业教育 农业科技推广

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下一代互联网与农业远程教育发展的契机

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作者 谭泗桥 许道军 谭焱良 《中国农业教育》 2005年第4期62-63,共2页

我国农业远程教育存在着远距离音频和图像传播困难、信息量较小、成本较高的状况。而基于IPV6技术的下一代互联网由于提高了网络的整体吞吐量,安全性大大改善,能满足网络实时教学的要求,该技术的应用将极大地推动我国农业远程教育的发展。

关键词 农业远程教育 下一代互联网 IPV6

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