大学物理课程考核模式改革的探索与实践 被引量：10

1

作者 贾天俊 高光珍 李荣 《教育教学论坛》 2014年第18期25-26,共2页

传统的大学物理考核已经严重阻碍了应用型创新人才的培养,本文通过教学实践与研究,探索了一种考核内容全面化、方式过程化、评价科学化和学生认可、乐意接受的大学物理考核模式以及取得的成效。

关键词 大学物理 考核 改革 探索 成效

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大学物理教学现状与期望 被引量：3

2

作者 贾天俊 高光珍 《教师》 2008年第18期91-92,共2页

以问卷的方式从教学目的、教学内容、教学组织、教学方法、师生关系以及对学生学习考核等方面，对滨州学院工科专业本科大学物理教学现状和学生对教学的期望两方面进行了调查与分析，并为大学物理教师有针对性改进教学提供一些参考建议。

关键词 工科专业 学生期望 教学现状 教学建议

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关于提高大学生实验能力的探讨 被引量：2

3

作者 贾天俊 《科技信息》 2006年第05S期196-196,共1页

物理实验是物理知识获得的基础和依据，物理实验可以为学生提供丰富的感性材料，理解巩固物理知识；能激发学生学习物理的兴趣。调动学生学习积极性；有助于培养学生的观察思维能力、动手操作能力；有助于培养学生严谨的科学态度和科学... 物理实验是物理知识获得的基础和依据，物理实验可以为学生提供丰富的感性材料，理解巩固物理知识；能激发学生学习物理的兴趣。调动学生学习积极性；有助于培养学生的观察思维能力、动手操作能力；有助于培养学生严谨的科学态度和科学精神，掌握科学方法；是培养学生实验技能的手段。因此物理实验教学是培养学生科学素质的重要环节。光学实验对物理教育专业的本、专科学生来说是非常重要的，它是一门独立课。笔者针对大学生光学实验中存在的问题就如何提高大学生的实验能力提出拙见。 展开更多

关键词 大学生 实验能力 物理实验教学 学习积极性 物理知识 动手操作能力 物理教育专业 光学实验

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大学物理学习动力的调查与分析

4

作者 贾天俊 刘伟波 《教育教学论坛》 2015年第25期91-92,共2页

以问卷的方式对学生学习大学物理的动力进行了调查,结果表明学生学习大学物理的动力欠佳,有待加强。分析了导致学习动力不足的主要原因。根据调查结果,对激励学习动力有针对性地提供一些参考建议。

关键词 大学物理 学习动力 教学建议

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基于多模二极管激光吸收光谱的氧气浓度测量 被引量：6

5

作者 高光珍 蔡廷栋 +1 位作者 胡波 贾天俊 《光谱学与光谱分析》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2015年第1期34-37,共4页

可调谐二极管激光吸收光谱技术(TDLAS)具有高灵敏度、高选择性和快速响应等特点,被广泛应用于环境监测、工业生产监控和生物医疗等众多领域。为克服传统TDLAS技术成本高以及长时间工作过程中由于中心波长偏移造成的稳定性差等问题,提出... 可调谐二极管激光吸收光谱技术(TDLAS)具有高灵敏度、高选择性和快速响应等特点,被广泛应用于环境监测、工业生产监控和生物医疗等众多领域。为克服传统TDLAS技术成本高以及长时间工作过程中由于中心波长偏移造成的稳定性差等问题,提出了利用多模二极管激光关联光谱和谐波检测技术实现氧气浓度在线监测的研究。以Fabry-Perot(FP)激光器为光源,通过对760nm附近氧气分子的多条吸收谱线的探测,实现了对氧气浓度的测量。输出光束被分光系统分成两路信号,分别经过样品池和测量池,双路接收采集含有气体浓度信息的光信号送后级处理,通过测量信号和参考信号之间的相关性及比例关系对氧气浓度进行反演,其中关联光谱技术和谐波检测技术被用于提高系统稳定性和信噪比。结果表明,在1个大气压条件下,系统的探测极限为280ppm·m,对同一样品在30min内的30次连续测量的标准偏差为0.056%,表明了系统良好的稳定性。该系统在软、硬件上的设计可以满足氧气的在线监测,且系统稳定性高、装置简单、易用,便于复杂环境应用。 展开更多

关键词 可调谐多模二极管激光器 关联光谱 谐波检测 氧气浓度

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2维光束全偏振参量测量技术研究 被引量：3

6

作者 冯伟伟 马国利 +2 位作者 贾天俊 程翔 陈立刚 《激光技术》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期715-717,共3页

为了准确测量目标的全偏振参量,采用数值模拟计算系统测量矩阵的范数条件数的方法,对系统微小扰动引起的全偏振态参量的测量影响进行了理论分析和实验验证。结果表明,当λ/4波片快轴方向为特定组合角度(13°,50°,128°,164... 为了准确测量目标的全偏振参量,采用数值模拟计算系统测量矩阵的范数条件数的方法,对系统微小扰动引起的全偏振态参量的测量影响进行了理论分析和实验验证。结果表明,当λ/4波片快轴方向为特定组合角度(13°,50°,128°,164°)时,测量系统最优化和效率化。 展开更多

关键词 测量与计量 偏振光 面阵CCD 斯托克斯参量

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永磁电动机在抽油机上的节能效果测试分析 被引量：5

7

作者 宇富平 刘晓强 +3 位作者 高中勇 陈小伟 贾天俊 杨楠 《石油矿场机械》 2005年第1期83-85,共3页

为比较抽油机上的永磁电动机与普通电动机的耗电率 ,在现场测试了有关参数。文章介绍了测试方法及要求。结果表明 ,永磁电动机的有功节电率可达 2 1 .7% ,无功节电率可达 86 .2 % ,综合节电率可达 2 8.4 % ,节能效果十分显著 。

关键词 永磁电动机 抽油机 节能 测试

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基于模糊综合评判法的《大学物理实验》考核方式研究 被引量：4

8

作者 刘伟波 马国利 贾天俊 《实验科学与技术》 2014年第5期98-101,共4页

探讨了《大学物理实验》成绩评定方法对实验教学的重要性,介绍了几种常见的成绩评定方法。引入模糊综合评判法并利用该方法对大学物理实验成绩进行了评定,具体采用平时成绩、操作考试、理论考试三个评定因素相结合的方式对学生的实验成... 探讨了《大学物理实验》成绩评定方法对实验教学的重要性,介绍了几种常见的成绩评定方法。引入模糊综合评判法并利用该方法对大学物理实验成绩进行了评定,具体采用平时成绩、操作考试、理论考试三个评定因素相结合的方式对学生的实验成绩进行综合评价。结果发现,基于模糊综合评判法的《大学物理实验》考核方式可以使考核的成绩更加科学和全面。 展开更多

关键词 模糊综合评判 大学物理实验 实验考核 应用

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大学物理翻转课堂教学模式研究 被引量：10

9

作者 蔡廷栋 高光珍 贾天俊 《教育教学论坛》 2015年第34期177-178,共2页

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,是将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式,其实质是颠倒了知识传授与知识内化的顺序。本文介绍了翻转课堂教学模式的特点以及在大学物理课堂中实施翻转课堂的环节,包括课前、课中、课后各环节的教学... 翻转课堂是一种新型的教学组织形式,是将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式,其实质是颠倒了知识传授与知识内化的顺序。本文介绍了翻转课堂教学模式的特点以及在大学物理课堂中实施翻转课堂的环节,包括课前、课中、课后各环节的教学活动。这种教学模式改革必将对提高大学物理教学水平、培养高素质创新型人才起到重要作用。 展开更多

关键词 大学物理 翻转课堂 教学模式

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大学生学业成绩的结构方程模型研究 被引量：3

10

作者 高光珍 贾天俊 《长春教育学院学报》 2011年第8期14-15,共2页

笔者以大学生学习动机问卷和学习自我效能感问卷为工具,对滨州学院758名大学生的学习情况进行了调查,采用结构方程模型方法,研究了大学生的学习动机、自我效能感与学业成绩的关系和影响路径。研究结果表明,掌握目标学习动机、自我效能... 笔者以大学生学习动机问卷和学习自我效能感问卷为工具,对滨州学院758名大学生的学习情况进行了调查,采用结构方程模型方法,研究了大学生的学习动机、自我效能感与学业成绩的关系和影响路径。研究结果表明,掌握目标学习动机、自我效能感对学业成绩有直接影响,成绩目标动机对学生的学习成绩有间接影响。 展开更多

关键词 大学生 学习动机 自我效能 结构方程模型

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模糊综合评判法在大学物理实验平时成绩评定中的应用 被引量：3

11

作者 刘伟波 贾天俊 李明娟 《实验室科学》 2015年第1期223-225,229,共4页

平时成绩的评定在大学物理实验考核中具有重要的意义,但由于它牵扯的因素较多,传统评定方法很难对其进行准确客观的评价。引入模糊数学中的综合评判方法,设计了平时成绩评价指标体系,建立了相应的模糊综合评判模型,对大学物理实验平时... 平时成绩的评定在大学物理实验考核中具有重要的意义,但由于它牵扯的因素较多,传统评定方法很难对其进行准确客观的评价。引入模糊数学中的综合评判方法,设计了平时成绩评价指标体系,建立了相应的模糊综合评判模型,对大学物理实验平时成绩进行了综合测评。实践证明,该方法可以使平时成绩的评定更为科学、客观和全面,基本体现了学生平时的实验水平。 展开更多

关键词 模糊综合评判 大学物理实验 实验考核 平时成绩

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大学生学习动机现状调查 被引量：6

12

作者 高光珍 贾天俊 《唐山师范学院学报》 2011年第5期130-132,共3页

以滨州学院的489名大学生为研究对象,以大学生学习动机问卷为调查工具,分析大学生的学习动机总体水平及不同群体大学生学习动机水平的差异。结果表明,大学生学习动机处于中等水平;大学生的学习动机存在一定的性别差异、年级差异和专业... 以滨州学院的489名大学生为研究对象,以大学生学习动机问卷为调查工具,分析大学生的学习动机总体水平及不同群体大学生学习动机水平的差异。结果表明,大学生学习动机处于中等水平;大学生的学习动机存在一定的性别差异、年级差异和专业差异。 展开更多

关键词 大学生 学习动机 成绩目标动机 掌握目标动机

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PBL在“薄透镜焦距的测量”实验中的应用 被引量：2

13

作者 高光珍 贾天俊 《实验科学与技术》 2014年第5期102-104,共3页

问题导向学习(PBL)是一种以问题为核心,学生围绕问题展开知识建构,围绕解决问题的目标而自主学习的教学模式。在"薄透镜焦距的测量"实验中,采用PBL教学模式,通过设计问题引入实验,以小组为单位设计实验方案,进行实验探究,在... 问题导向学习(PBL)是一种以问题为核心,学生围绕问题展开知识建构,围绕解决问题的目标而自主学习的教学模式。在"薄透镜焦距的测量"实验中,采用PBL教学模式,通过设计问题引入实验,以小组为单位设计实验方案,进行实验探究,在分析与小组讨论的基础上,逐步对实验进行深度拓展;教师在实验中对学生进行引导,并及时评价反馈。结果表明,在"薄透镜焦距的测量"中实施PBL教学模式,取得了良好的教学效果,学生主动参与程度提高,思维能力和解决问题的能力得到了提高。 展开更多

关键词 问题导向学习 薄透镜 实验 应用

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基于卓越工程师培养的大学物理实验教学改革 被引量：1

14

作者 李荣 贾天俊 高光珍 《实验科学与技术》 2015年第3期105-107,共3页

为了更好地实现"卓越工程师教育培养计划"所要求达到的目标,文中从构建面向卓越理工人才的大学物理实验教学体系,组建具有培养卓越理工人才意识的实验教学团队等方面进行了有益探讨,旨在提高大学物理实验教学水平和质量,培养... 为了更好地实现"卓越工程师教育培养计划"所要求达到的目标,文中从构建面向卓越理工人才的大学物理实验教学体系,组建具有培养卓越理工人才意识的实验教学团队等方面进行了有益探讨,旨在提高大学物理实验教学水平和质量,培养具有工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的工程技术人才。 展开更多

关键词 卓越工程师计划 物理实验 教学改革 探索

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基于MATLAB大学物理可视化教学模式的实践与思考——以“牛顿环干涉”教学为例 被引量：6

15

作者 刘伟波 贾天俊 李荣 《物理通报》 2015年第8期18-20,共3页

本文探讨了一种基于MATLAB数值模拟的大学物理可视化教学模式.通过大学物理中一个典型实例牛顿环,介绍了该教学模式的基本思路和步骤.实践证明,该教学模式的运用能够实现抽象物理过程的可视化,有助于学生更好地理解复杂的物理规律及物... 本文探讨了一种基于MATLAB数值模拟的大学物理可视化教学模式.通过大学物理中一个典型实例牛顿环,介绍了该教学模式的基本思路和步骤.实践证明,该教学模式的运用能够实现抽象物理过程的可视化,有助于学生更好地理解复杂的物理规律及物理过程.最后讨论了该教学模式在实践过程中所面临的一些问题并给出了自己的思考和建议. 展开更多

关键词 大学物理 可视化教学 MATLAB

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适度焦虑:高等教育质量评价的心理指标 被引量：2

16

作者 蔡廷栋 高光珍 贾天俊 《中国教育技术装备》 2015年第20期118-119,共2页

分析引起焦虑情绪的社会、家庭和个体因素,并针对大学生焦虑情绪的起因和表现,提出四种调节焦虑情绪的教学策略。

关键词 高等教育 质量评价 焦虑情绪

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试论提高企业机械设备使用效益的几个环节 被引量：2

17

作者 贾天俊 《内江科技》 2005年第2期9-9,共1页

该文对企业提高机械设备使用效益的几个环节进行了分析和探讨。

关键词 企业 使用效益 机械设备 环节

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螺旋轴流式多相泵高速变速下输送性能研究

18

作者 宇富平 王琴彦 +3 位作者 贾天俊 刘国萍 吕清波 房建春 《现代机械》 2004年第5期16-19,共4页

本文以石油大学 (北京 )所设计的第三代螺旋轴流式多相泵为实验研究对象 ,分别以纯水、空气—水为实验介质 。

关键词 输送 性能研究 螺旋轴 轴流式 纯水 变速 高速 介质 空气

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面向航空类专业的《大学物理》课程教学改革探索

19

作者 刘伟波 贾天俊 《物理通报》 2016年第12期39-41,共3页

探讨了面向航空类专业的《大学物理》课程教学改革的思路和方法.针对航空类专业自身特点,结合航空企事业单位对航空类人才的需求,从教学内容、教学方法以及考核方式3个方面阐述了教学改革的内容,并讨论了该教学改革的有益启示.

关键词 航空类专业 大学物理 教学改革

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新高考背景下大学物理实验课探索 被引量：2

20

作者 赵荣霞 刘慧 +2 位作者 贾天俊 伊厚会 王丽丽 《物理通报》 CAS 2023年第1期93-96,共4页

为应对2020年山东省高等学校考试招生综合改革,不影响大学物理实验原有教学任务的完成和后续专业课程的学习,针对高中没选物理的学生采用线上线下并重的混合教学模式,构建“一个衔接”即“大学高中衔接”;“一个结合”,即“群体个体相... 为应对2020年山东省高等学校考试招生综合改革,不影响大学物理实验原有教学任务的完成和后续专业课程的学习,针对高中没选物理的学生采用线上线下并重的混合教学模式,构建“一个衔接”即“大学高中衔接”;“一个结合”,即“群体个体相结合”;“一个提升”即“综合实验能力的提升”的大学物理实验阶梯课程体系,在原来大学物理实验教学目标不变的情况下,经过一轮初期的教学实践,取得了不错的效果. 展开更多

关键词 混合式教学 大学物理实验 新高考

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