英语阅读与批判性思维能力 被引量：24

1

作者 贾秋仙 《温州大学学报》 2004年第5期28-31,共4页

批判性思维能力是创新思维能力的前提,也是人才培养的重要组成部分,本文从英语人才培养的需要出发,论证了英语学习者在进行课外阅读的同时培养批判性思维能力的必要性及可行性。

关键词 英语阅读 批判性思维能力

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构建生态化大学英语教学模式 被引量：18

2

作者 贾秋仙 《吉林省教育学院学报》 2011年第5期61-63,共3页

课堂是一个独特的生态系统,在这一系统中,课堂生态主体(师生)、课堂非生物因子以及它们之间都必须保持有机、和谐和可持续性。依据生态学的基本原理,构建以学生为本的合作型、探究型、自主性的大学英语教学模式,让课堂成为具有开放性、... 课堂是一个独特的生态系统,在这一系统中,课堂生态主体(师生)、课堂非生物因子以及它们之间都必须保持有机、和谐和可持续性。依据生态学的基本原理,构建以学生为本的合作型、探究型、自主性的大学英语教学模式,让课堂成为具有开放性、整体性和可持续性的良性的生态系统。 展开更多

关键词 生态 大学英语 生态教学

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大学英语模块教学与形成性评价 被引量：9

3

作者 贾秋仙 《黑龙江教育学院学报》 2010年第4期141-144,共4页

根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作... 根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。 展开更多

关键词 大学英语 模块教学 评价 形成性评价

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汉英语言节奏对比与英语口头表达 被引量：2

4

作者 贾秋仙 《温州大学学报》 2003年第2期70-72,共3页

对于流利的英语口语来说,正确的发音是基础,优美的节奏是关键。如何在说英语时排除我们的母语汉语的节奏的干扰,获得较强的口头表达能力?请首先区分英语和汉语节奏的特征。

关键词 汉语 英语 节奏 口头表达

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词块与英语写作能力 被引量：1

5

作者 贾秋仙 《教育教学论坛》 2014年第52期257-258,共2页

词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组介。英语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成书面表达的内容。本文旨在从词块理论入手,探讨词块理论对提高英语写作能力的作用。

关键词 词块理论 英语写作 写作能力

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信息技术与大学英语课程整合 被引量：1

6

作者 贾秋仙 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2010年第5期194-195,共2页

新的《大学英语课程教学要求》提到,大学英语的课程应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程。明确了将信息技术与大学英语课程整合的要求。近年来,一些大学借助于各种技术媒体和网络,走过了信息技术与大学英语... 新的《大学英语课程教学要求》提到,大学英语的课程应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程。明确了将信息技术与大学英语课程整合的要求。近年来,一些大学借助于各种技术媒体和网络,走过了信息技术与大学英语课程整合的发展期和成熟期,如今,整合正在深化。 展开更多

关键词 信息技术 大学英语 整合

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运用词块理论提高英语口语能力

7

作者 贾秋仙 《大学教育》 2014年第10期71-72,共2页

词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组介。口语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成口语。本文旨在从词块理论入手,探讨词块理论对提高英语口语能力的作用。

关键词 词块 英语口语 口语表达能力

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大学英语口语探究性学习模式的实践探索

8

作者 贾秋仙 《长春教育学院学报》 2014年第1期82-83,共2页

探究性学习作为一种新型的学习方式,强调培养学生的主体性探究能力。大学英语口语探究性学习模式旨在大学英语口语课堂的学习中渗透探究性学习的理念与方法,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。

关键词 大学英语 口语课堂 探究性学习

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大学英语口语与小组合作学习

9

作者 贾秋仙 《吉林省教育学院学报》 2013年第3期53-55,共3页

小组合作学习是学生自主、合作、探究学习的一种方式。大学英语口语的小组合作学习形式,体现了外语教学的交际性原则,为学生口语能力的培养和提高助了一臂之力。

关键词 大学英语 口语课堂 小组合作 合作学习

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流利英语五要素

10

作者 贾秋仙 《英语自学》 2004年第2期20-21,共2页

英语连贯的发音并不是简单地将一个又一个的单词连在一起发音,而是涉及节奏、弱读形式、不完全爆破、同化和连读等多个因素对单词的作用。这些因素直接影响着我们说话时的语流是否通畅、优美。

关键词 不完全爆破 重读音节 弱读 五要素 连接词 音组 意群 特殊疑问词 系动词 读音规则

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大学英语教学设计探讨

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作者 贾秋仙 《科教导刊》 2014年第11S期108-109,共2页

教学设计包括教学目标、学习条件、教学策略和学习评价等要素,涵盖了教学中的各个关键环节,关系着课堂教学的成败,本文以温州大学为例,介绍该校在大学英语教学设计方面的新的尝试,旨在为有效地进行大学英语教学提供参考。

关键词 大学英语 教学设计 有效教学

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慢性腹泻的诊断——附2例报告及文献复习

12

作者 贾秋仙 杨效莹 柳鑫林 《哈尔滨医药》 1992年第3期10-12,共3页

持续或反复腹泻,超过2个月称为慢性腹泻。由于其病因复杂,各类腹泻发生机理相互重叠和交叉,因此给诊断带来很多困难。使病人不能及时得到正确的诊断及治疗,导致严重营养不良和水、电解质平衡紊乱,造成了不良后果。笔者在工作中也曾误诊... 持续或反复腹泻,超过2个月称为慢性腹泻。由于其病因复杂,各类腹泻发生机理相互重叠和交叉,因此给诊断带来很多困难。使病人不能及时得到正确的诊断及治疗,导致严重营养不良和水、电解质平衡紊乱,造成了不良后果。笔者在工作中也曾误诊、误治,给病人带来不应有的损失。为吸取教训,总结经验,现将休会报告如下。 展开更多

关键词 腹泻 慢性 诊断

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中、英文语言内涵色彩的差异及翻译

13

作者 贾秋仙 《长春理工大学学报（高教版）》 2009年第3期167-168,共2页

由于文化背景和民族心理不同,英汉两种语言必然带有各自鲜明的民族特色,即使词的表达形式相似或意义相近,它们所包容的意象、引发的联想、表达的褒贬都有可能不同,这给翻译设置了障碍。本文通过一些翻译的实例,阐述了在翻译的过程中源... 由于文化背景和民族心理不同,英汉两种语言必然带有各自鲜明的民族特色,即使词的表达形式相似或意义相近,它们所包容的意象、引发的联想、表达的褒贬都有可能不同,这给翻译设置了障碍。本文通过一些翻译的实例,阐述了在翻译的过程中源语内涵色彩的处理方式。 展开更多

关键词 语言 内涵 差异 互译

原文传递