珠三角地区近20年城镇化与景观生态安全耦合协调分析

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作者 吴大放 甘梓莹 +3 位作者 宁芳洁 何晓莉 郑嘉欣 赖焕明 《环境工程技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第1期298-307,共10页

针对城镇化进程加快导致的珠三角地区生态景观胁迫程度日趋严峻,亟需加强区域生态保护的现状,构建新型城镇化与景观生态安全的耦合协调模型,定量测度2000—2020年珠三角地区城镇空间扩展与景观生态安全耦合协调时空格局以及发展状态,运... 针对城镇化进程加快导致的珠三角地区生态景观胁迫程度日趋严峻,亟需加强区域生态保护的现状,构建新型城镇化与景观生态安全的耦合协调模型,定量测度2000—2020年珠三角地区城镇空间扩展与景观生态安全耦合协调时空格局以及发展状态,运用多元回归分析和灰色预测模型揭示其驱动机理,并预测2040年城镇空间扩展和景观生态安全耦合的发展趋势。结果表明:珠三角地区9市城镇化与景观生态安全的耦合协调度在20年间呈现缓慢波动上升的趋势,耦合协调度由2000年的0.305~0.436升至2020年的0.385~0.545,现处于拮抗耦合阶段,未来20年将继续向着协调同步、有序发展的方向前进。珠三角地区经济发展不平衡,城镇开发建设和生态环境保护难以同步发展,景观生态状况不乐观,生态环境滞后型的地市逐渐增多,尚未全面形成良好的协调发展状态。对外开放程度、经济发展水平、科技投入水平等因素对耦合协调度的影响较为显著(P<0.05),今后对于区域可持续发展需要加强耦合协调的机理研究,持续关注城镇空间拓展与景观生态安全的协调发展趋势及特征。 展开更多

关键词 城镇化 景观生态安全 耦合协调度 驱动机制 GM(1 1)预测模型 珠三角地区

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广州市耕地生态风险评价与预测研究

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作者 赖焕明 吴大放 +4 位作者 黎怡姗 刘艳艳 马佩芳 李昭铖 梁逸璇 《广东农业科学》 CAS 2023年第1期164-176,共13页

【目的】开展市域耕地生态风险综合评价与预测,是有效揭示区域性耕地利用格局与生态环境演变关系的重要途径,以期服务于广州市生态文明建设。【方法】基于相对风险模型,构建“问题形成-分析阶段-风险表征-分区防控”风险路径的耕地生态... 【目的】开展市域耕地生态风险综合评价与预测,是有效揭示区域性耕地利用格局与生态环境演变关系的重要途径,以期服务于广州市生态文明建设。【方法】基于相对风险模型,构建“问题形成-分析阶段-风险表征-分区防控”风险路径的耕地生态风险评价指标体系,对2000—2018年广州市耕地生态风险进行综合评价,并运用灰色预测模型,以广州市2000—2015年每隔5年的各指标数据为初始值,预测2020—2025年广州市耕地生态风险,提出相应的调控与优化措施。【结果】2000—2005年,广州市耕地生态风险处于较低风险状态,其中2000、2005年耕地生态风险综合评价的平均指数分别为0.3327和0.3272;2010—2018年,广州市耕地生态风险处于低风险状态,其中2010、2015、2018年耕地生态风险综合评价的平均指数分别为0.3296、0.3016和0.3078。综合评价表明,广州市耕地生态风险以低风险等级和较低风险等级占主导地位,较高生态风险区(Ⅳ区)主要分布在天河区、黄埔区,高生态风险区(Ⅴ区)主要分布在白云区东北部和黄埔区西北部。预测广州市2025年前耕地生态风险等级均处于低风险,2025年耕地生态风险预测值为0.2836。【结论】研究期内广州市耕地生态风险状况呈现转好趋势,从2000—2005年的较低风险状态转为2010—2018年的低风险状态;未来短中期内,广州市耕地生态风险状况将保持低风险等级,应持续协调自然环境、社会经济发展和耕地景观格局之间的关系。 展开更多

关键词 耕地生态 耕地风险 相对生态风险模型 灰色预测模型 广州市

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小学数学教学中学生主动性的培养 被引量：5

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作者 赖焕明 《华夏教师》 2016年第2期57-58,共2页

小学数学是一门重要的素质教育学科,为学生数学思维和能力的培养打下基础。小学数学教师要领会新课改教学理念,在传授数学知识和技能的同时,运用先进、合理的教学模式和手段,吸引小学生对数学课堂的兴趣,提高自主学习的意识和能力。本... 小学数学是一门重要的素质教育学科,为学生数学思维和能力的培养打下基础。小学数学教师要领会新课改教学理念,在传授数学知识和技能的同时,运用先进、合理的教学模式和手段,吸引小学生对数学课堂的兴趣,提高自主学习的意识和能力。本文结合人教版中高年级小学数学教材,围绕小学数学教学中学生主动性的培养策略进行分析。 展开更多

关键词 小学数学教学 主动性培养 自主学习

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谈如何培养小学生探索创新能力——以小学数学教学为例 被引量：3

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作者 赖焕明 《湖北成人教育学院学报》 2012年第1期145-146,共2页

学生的学习既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,也是探索、发现、再创造的过程。以小学数学教学为研究方向,从问题情境、拓展时空、营造氛围、应用发展等方面培养学生自主探索创新的能力。

关键词 自主性 探索 创新

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浅谈如何提高课堂教学的有效性 被引量：2

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作者 赖焕明 《科技信息》 2011年第1期I0289-I0289,共1页

新课标给课堂教学注入了新的活力,也为课堂教学提出了更高的要求,而课堂教学的有效性,教师不仅要精心的预设、以达到精彩的生成;还要创设有效的教学情景、贴近生活,进行有效地课堂教学评价和反思,最终达到实施素质教育。

关键词 课堂教学 有效性 媒体 生活 评价 反思

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波形指示反演在海底扇砂体边界刻画中的应用 被引量：6

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作者 晁彩霞 于俊峰 +2 位作者 袁丙龙 甘永年 赖焕明 《断块油气田》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期645-648,共4页

莺歌海盆地东方B气田黄流组为快速重力流海底扇沉积,砂体分布及叠置关系复杂,储层非均质性强。常规属性与波阻抗反演分辨率低,无法有效识别单砂体。地质统计学反演虽然分辨率高,但不适用于非均质强的地区;因此,文中引入基于马尔科夫链... 莺歌海盆地东方B气田黄流组为快速重力流海底扇沉积,砂体分布及叠置关系复杂,储层非均质性强。常规属性与波阻抗反演分辨率低,无法有效识别单砂体。地质统计学反演虽然分辨率高,但不适用于非均质强的地区;因此,文中引入基于马尔科夫链蒙特卡洛算法的高分辨率波形相控指示反演。该方法在空间上可体现地震相的约束,预测的砂体平面更加符合沉积规律,垂向上与井点砂泥岩吻合程度较好。基于该波形指示反演结果,借鉴东方区已钻井揭示的砂体边界解释原则,对沉积复杂的H_(1)Ⅱb砂体进行了精细刻画。结果表明:储层砂体精细刻画结果与后期钻井吻合程度高,已解决多口井气水矛盾问题,为随钻轨迹调整提供了依据,对后续开发井井位优化及实施具有指导意义。 展开更多

关键词 海底扇 储层非均质性 单砂体 波形指示反演 莺歌海盆地

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南海常压与超压气水过渡带岩电特征与气藏结构 被引量：5

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作者 于俊峰 吴其林 +3 位作者 晁彩霞 林懿瑜 詹子钦 赖焕明 《断块油气田》 CAS CSCD 北大核心 2021年第4期504-508,共5页

碎屑岩气藏的常压与超压气水过渡带的岩电特征不同,常压与超压气水过渡带也影响气藏结构。文中利用南海地区钻井岩电资料及勘探实践资料,通过分析了过渡带气水关系成因与岩电标志得出:常压气藏常规储层的测井电阻率曲线基本呈两段式,超... 碎屑岩气藏的常压与超压气水过渡带的岩电特征不同,常压与超压气水过渡带也影响气藏结构。文中利用南海地区钻井岩电资料及勘探实践资料,通过分析了过渡带气水关系成因与岩电标志得出:常压气藏常规储层的测井电阻率曲线基本呈两段式,超压气藏气水过渡带测井电阻率曲线呈明显的三段式。气水过渡带岩电特征的差异体现了碎屑岩气藏结构模式:常规储层的常压气藏气水界面清楚,没有明显的过渡带,气层以气水界面为界;常规储层的超压气藏过渡带长,过渡带含气饱和度也较高,应该在段内取点作为气水界面;含致密砂岩透镜体的超压气藏受致密砂岩透镜体影响,气藏结构跟砂岩透镜体的顶面形状相关。该结论有别于以往以常规气藏气水界面作为超压气层底界的认识,可以更准确地判识气藏结构与评价气藏储量。 展开更多

关键词 超压气藏 气水过渡带 岩电特征 气藏结构 砂岩透镜体

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建设红色教育新工程 开启红色育人新模式

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作者 赖焕明 《考试（高考文科版）》 2015年第15期32-33,共2页

福建省龙岩市上杭县古田中心小学始建于1830年,取名为"成翘书院"。学校迄今巳在风雨更迭中走过了180余载峥嵘岁月,是一所有着悠久办学历史和丰厚人文底蕴的农村小学。学校自创办以来,得到历届政府和教育部门的关怀与重视,是... 福建省龙岩市上杭县古田中心小学始建于1830年,取名为"成翘书院"。学校迄今巳在风雨更迭中走过了180余载峥嵘岁月,是一所有着悠久办学历史和丰厚人文底蕴的农村小学。学校自创办以来,得到历届政府和教育部门的关怀与重视,是远近闻名的启蒙教育、基础教育园地。依托红色资源打造红色教育工程福建省龙岩市上杭县古田镇是著名的革命老区,有着丰富的红色资源。学校距全国著名的红色旅游胜地——古田会议旧址仅200米。会议旧址与红四军政治部旧址"松荫堂"、红四军司令部旧址"中兴堂"、毛泽东《星星之火,可以燎原》写作旧址"协成店"等众多革命旧址构成古田会议旧址群。 展开更多

关键词 福建省龙岩市 教育园地 教育工程 革命旧址 中心小学 人文底蕴 历届政府 学校特色 艺术技能 艺术教

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树魂立根 艺术育人

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作者 赖焕明 《福建教育（小学版）（A版）》 2013年第12期29-30,共2页

上杭县古田中心小学始建于1830年，取名为“成翘书院”。学校迄今已在风雨更迭中走过了180余载峥嵘岁月，是一所有着悠久办学历史和丰厚人文底蕴的农村小学。学校创办以来，得到历届政府和教育部门的重视，江泽民同志、杨成武将军曾经... 上杭县古田中心小学始建于1830年，取名为“成翘书院”。学校迄今已在风雨更迭中走过了180余载峥嵘岁月，是一所有着悠久办学历史和丰厚人文底蕴的农村小学。学校创办以来，得到历届政府和教育部门的重视，江泽民同志、杨成武将军曾经为学校题写校名，是远近闻名的启蒙教育、基础教育园地。 展开更多

关键词 艺术 农村小学 办学历史 启蒙教育 基础教育 上杭县 学校 教育部

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用科学的理念 促进农机工作

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作者 赖焕明 赖富根 《浙江农村机电》 2005年第B06期16-17,共2页

关键词 科学发展观 发展规划 农业机械化 可持续协调发展

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城镇空间扩展与景观生态风险时空耦合机理研究——以广州市为例

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作者 冯兆华 赖焕明 +2 位作者 吴大放 林添华 陈春利 《智能城市》 2022年第8期7-11,共5页

为探究广州市城镇用地空间扩展对景观生态风险的影响,文章应用Fragstats、GIS等技术,获取斑块数和斑块面积,计算城镇扩展强度和景观格局等指数,基于GIS地统计学分析广州市生态风险空间分布特征。结果表明,2000—2015年,广州市城镇扩张... 为探究广州市城镇用地空间扩展对景观生态风险的影响,文章应用Fragstats、GIS等技术,获取斑块数和斑块面积,计算城镇扩展强度和景观格局等指数,基于GIS地统计学分析广州市生态风险空间分布特征。结果表明,2000—2015年,广州市城镇扩张面积为621.89 km^(2),是2000年的1.75倍,城镇扩展强度指数为0.57。广州市城镇用地扩张主要集中在西北、东、南3个方向,城镇空间扩张主要集中在黄浦区、花都区和番禺区,主要扩展资源为耕地和林地。广州市城市景观斑块数目增多,总体破碎程度增大,其平均值由2000年的0.0425上升至2015年的0.0469,景观生态风险增大。基于地统计学方法的变异函数理论模型分析,景观生态风险具有显著的空间相关性,随机因素引起空间变异比重上升。以景观生态指数为自变量、城镇用地面积为因变量,运用地理加权回归(GWR)进行耦合分析,发现景观生态指数和城镇用地面积具有正向相关影响。 展开更多

关键词 城镇空间扩展 景观生态风险 耦合关系 广州市

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广东省农业多功能评价及复合功能空间划分研究

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作者 赖焕明 吴大放 +3 位作者 杨木壮 刘毅华 卢奕帆 吴钊骏 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2024年第1期20-32,共13页

农业功能结构性失衡、功能服务区域覆盖不均是城乡发展二元化的典型特征,农业功能空间的开发与转型是破解城乡发展二元结构、推进农业现代化的有力抓手。本文通过构建农业多功能评价体系,运用耦合协调模型和空间自相关等技术方法,分析... 农业功能结构性失衡、功能服务区域覆盖不均是城乡发展二元化的典型特征,农业功能空间的开发与转型是破解城乡发展二元结构、推进农业现代化的有力抓手。本文通过构建农业多功能评价体系,运用耦合协调模型和空间自相关等技术方法,分析广东省农业多功能及其各功能的发展状况,划分农业复合功能空间类型,辨析农业复合功能空间的发展与转型演化过程。结果表明,2010—2020年广东省农业多功能指数呈上升趋势,发展先慢后快,向非生产性主导的农业多功能转型发展,空间格局呈向沿海地区集聚的发展态势。农业各类功能指数均有所提高,生产功能呈现以粤东、粤西为中心集聚,并向粤北地区延伸,珠三角地区低值集聚的特点;社会服务功能在区域内中等水平均衡分布;农业生态服务功能形成“粤北环海”的北部生态屏障与“圈层递增”的总体格局;休闲服务功能主要分布在珠三角区域,呈现高—高集聚和低—高集聚的特点。农业复合功能空间类型主要向生态型、休闲型复合功能空间转型,形成生产—生态服务型、生产—社会服务型、生产—休闲服务型、社会—休闲服务型、社会—生态服务型5种类型的农业复合功能空间新格局。广东省农业多功能持续融合、复合功能空间类型多元化发展,但区域间农业功能模式存在异质性。因此,本文提出应统筹规划农业功能空间的开发与转型,开发与保护并举,探索因地制宜的农业功能空间协调发展路径,以期为广东省农业功能空间格局优化、农业空间集约高效利用、城乡融合发展提供理论依据。 展开更多

关键词 农业多功能 复合功能 功能空间划分 空间格局 农业现代化 广东省

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农村小学学校管理实践与思考

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作者 赖焕明 《华人时刊·校长版》 2013年第Z1期111-112,共2页

学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积... 学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理需注重以人为本学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"。 展开更多

关键词 小学学校 学校管理 人文精神 学校民主管理 校园文化建设 教学主渠道 学校行政管理 经验管理 整体办

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