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赵寄石信箱
1
作者 赵寄石 《父母必读》 2000年第10期24-24,共1页
"我的孩子对音乐有兴趣,可我不知道从哪儿开始培养"; "我的孩子1岁7个月,整天叽哩咕噜地不知在念叨什么,可当我告诉她正确发音时,她又不好好学了。" 虽然杂志上每期都有专家的文章,但是与每位家长面对他那独特的孩... "我的孩子对音乐有兴趣,可我不知道从哪儿开始培养"; "我的孩子1岁7个月,整天叽哩咕噜地不知在念叨什么,可当我告诉她正确发音时,她又不好好学了。" 虽然杂志上每期都有专家的文章,但是与每位家长面对他那独特的孩子时,依然会感到困惑重重。除了吃饭、睡觉、身体发育等养育问题以外,这些教育类的问题可能是最让家长焦虑和烦恼的。编辑部经常收到这一类的咨询信件。为此,我们特别约请南京师范大学的赵寄石教授,就家长们提出的问题予以解答,为家长提供更个性化的服务,使您能既轻松又有效地帮助孩子成长。来信咨询或上网咨询的读者,请写清楚姓名、通信地址、邮编,以便专家及时复信。 展开更多
关键词 自闭症
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托儿综合教育课程研究概况及研究体会 被引量：2
2
作者 赵寄石 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第6期26-30,共5页
１９９３年８月以来我和南京市玄武区如意幼儿园合作开展了２至３岁托班儿童教育工作的研究，发现这个年龄段儿童的潜能，探索了一些相应的教育教学规律，建立起托儿教育的课程。托班教育研究的主要目标是让孩子们在托幼机构里过上愉快... １９９３年８月以来我和南京市玄武区如意幼儿园合作开展了２至３岁托班儿童教育工作的研究，发现这个年龄段儿童的潜能，探索了一些相应的教育教学规律，建立起托儿教育的课程。托班教育研究的主要目标是让孩子们在托幼机构里过上愉快的集体生活。这里运用的理论和经验是... 展开更多
关键词 综合教育课程 研究概况 孩子们 课程结构 教育目标 常规教育 教师 托儿 儿童 托幼机构
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学前教育课程发展行动研究法 研究方法——一种适合国情的幼教 被引量：1
3
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1993年第2期4-6,共3页
学前教育课程发展行动研究法,是适应我国幼教改革的需要,立足国情,借鉴国外行动研究法,在幼教改革实践中,逐渐形成的一种研究学前教育课程的思路。这种研究法经历了:从自发地运用→有目的地试用→初步建立适合国情的思路→进一步向深度... 学前教育课程发展行动研究法,是适应我国幼教改革的需要,立足国情,借鉴国外行动研究法,在幼教改革实践中,逐渐形成的一种研究学前教育课程的思路。这种研究法经历了:从自发地运用→有目的地试用→初步建立适合国情的思路→进一步向深度、广度发展,可以预料今后将随着学前教育课程的发展而继续不断地发展下去。七十年代末为了适应幼儿园恢复正常教育秩序,改革各科教材教法的需要,我们南京师院学前教育教研组的老师们与南京市各幼儿园的老师们,在“以民间协作方式解决实际问题”这一共同设想的指导下,成立了五门课的自愿合作研究小组。今天回想起来, 展开更多
关键词 行动研究法 幼教改革 继续不断 幼教工作者 教育秩序 综合教育 自愿合作 教育目标 儿童发展 学习活动
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最快乐的事业
4
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1997年第1期8-9,共2页
赵寄石教授,在幼儿教育这方田地上,已经辛勤耕耘了50多个春秋。在这半个多世纪的风风雨雨中,赵老师积累了丰富的教育经验,也具有了一份独特的人生感受,我们特意约请赵老师为广大的家长和教师撰写了这一组“随感录”,愿它能带给您一番启... 赵寄石教授,在幼儿教育这方田地上,已经辛勤耕耘了50多个春秋。在这半个多世纪的风风雨雨中,赵老师积累了丰富的教育经验,也具有了一份独特的人生感受,我们特意约请赵老师为广大的家长和教师撰写了这一组“随感录”,愿它能带给您一番启迪,一份温馨。 展开更多
关键词 快乐的事 幼儿教育研究 幼儿教育思想 早期教育 理论构建 毕业生就业 知识分子 人生感 教学科研 民主开放
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现代化的幼儿教育要面向广大幼儿
5
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1996年第4期8-9,共2页
教育的现代化首先体现为教育观念的现代化。幼儿教育的现代化既然要面向未来,那就必须立足于面向广大幼儿,因为未来社会的发展其核心是人的素质的现代化。现代化的社会需要由现代化的人来建设,现代化的人需要由现代化的教育来培养。现... 教育的现代化首先体现为教育观念的现代化。幼儿教育的现代化既然要面向未来,那就必须立足于面向广大幼儿,因为未来社会的发展其核心是人的素质的现代化。现代化的社会需要由现代化的人来建设,现代化的人需要由现代化的教育来培养。现代化的教育要指向提高人的整体素质,提高全民族、全人类的整体素质。因此要对一代又一代的人进行素质教育,从出生开始,并贯串终身。70年代联合国召开的一次国际会议上提出了“终身教育” 展开更多
关键词 幼儿教育 现代化观念 现代化的教育 托幼机构 婴幼儿 交往能力 生态教育 教育观念 人的素质的现代化 现代化的人
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展望《早期教育》挑战和机遇并存
6
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1993年第6期2-2,共1页
十年前,《早期教育》适应幼儿教育事业发展和改革开放的需要,在江苏诞生了,成为我国幼教理论和实践园地里的一株新苗!今天我们满怀胜利的喜悦祝贺《早期教育》十周年大庆,并以更加深厚的期望注视着她以更加坚实的、成熟的步伐跨进第二... 十年前,《早期教育》适应幼儿教育事业发展和改革开放的需要,在江苏诞生了,成为我国幼教理论和实践园地里的一株新苗!今天我们满怀胜利的喜悦祝贺《早期教育》十周年大庆,并以更加深厚的期望注视着她以更加坚实的、成熟的步伐跨进第二个十年,勇敢地迎接新世纪的到来!十年来,《早期教育》 展开更多
关键词 早期教育 幼教事业 教育结构 幼儿身心发展 科学文化水平 思想道德 儿童发展规划 十年 学前儿童 集资办学
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世界幼儿教育发展趋势(续)
7
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1991年第3期5-7,共3页
上一期介绍了1989年6月在意大利召开的“早期儿童发展全球研讨会”的概况。现在继续介绍会议提出的五种相互补充的儿童发展方案:(1)直接为儿童提供保育和教育以满足早期发展的需要。(2)
关键词 教育发展趋势 儿童发展 发展方案 幼教工作者 世界宣言 教学范围 发展社会化 组织结构 培养儿童 社会气氛
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迎接未来对儿童的挑战
8
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1989年第1期4-5,共2页
1988年9月3日至8日,我应邀出席在北京召开的世界未来研究联合会第十届世界大会。这是我第一次走出幼教领域,参加跨学科的学术会议,扩展了眼界,开阔了思路,很受启发。世界未来研究联合会是一个国际性学术团体,成立于1973年。它的宗旨是:... 1988年9月3日至8日,我应邀出席在北京召开的世界未来研究联合会第十届世界大会。这是我第一次走出幼教领域,参加跨学科的学术会议,扩展了眼界,开阔了思路,很受启发。世界未来研究联合会是一个国际性学术团体,成立于1973年。它的宗旨是:通过社会、经济、文化、教育、科学、技术、政治等领域的未来研究和全球性研究。 展开更多
关键词 世界大会 学术会议 日至 团体会员 政治生活 学术团体 中国未来研究会 中国科学院 小组讨论 人类资源
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祝贺《早期教育》创刊三十年
9
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 2013年第9期9-9,共1页
30年来,《早期教育》在见证我国幼教,特别是江苏幼教发展的进程中,自身得到了成长,在为幼教改革提供交流平台的过程中得到广大幼教工作者的信赖。作为一个出生和成长在江苏的幼教人,我与《早期教育》结下了深厚的情谊。感谢《早期教育... 30年来,《早期教育》在见证我国幼教,特别是江苏幼教发展的进程中,自身得到了成长,在为幼教改革提供交流平台的过程中得到广大幼教工作者的信赖。作为一个出生和成长在江苏的幼教人,我与《早期教育》结下了深厚的情谊。感谢《早期教育》对我和我的团队在改革开放中探索前进给予的热情支持,给我们的探索成果提供交流机会,让信息资源共享范围得以逐渐扩大而引起积极影响。 展开更多
关键词 《早期教育》 三十年 幼教工作者 创刊 信息资源共享 交流平台 幼教改革 改革开放
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怀念南师幼教系老前辈
10
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 2012年第9期13-15,共3页
1952年11月．我走进南师幼教系，那是一个既熟悉又陌生的地方。我出生在南京．三个月时离开，三十一年后回来。若不是四年前（1948年）获得资助到美国留学，我会来金女大（即南师创办时所在地）深造。回国时我怀着一个心愿：办一所幼教... 1952年11月．我走进南师幼教系，那是一个既熟悉又陌生的地方。我出生在南京．三个月时离开，三十一年后回来。若不是四年前（1948年）获得资助到美国留学，我会来金女大（即南师创办时所在地）深造。回国时我怀着一个心愿：办一所幼教师资培养和幼儿发展研究相结合的学院．那正是当时在读学院办学的体制．而南师幼教系的设置正符合我的设想。 展开更多
关键词 幼教 怀念 1948年 幼儿发展 师资培养 学院 留学 办学
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七十年幼教生涯感悟
11
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 2013年第1期18-19,共2页
路是人走出来的。我们每一个人都踩着前人的脚印在走。中国幼教发展的道路正是由我们一代又一代幼教人在合力和接力行走中慢慢构筑的。一个人走的路虽然有限．千百万人一起走却能产生无限的力量，推动中国幼教持续发展．迎来越来越宽广... 路是人走出来的。我们每一个人都踩着前人的脚印在走。中国幼教发展的道路正是由我们一代又一代幼教人在合力和接力行走中慢慢构筑的。一个人走的路虽然有限．千百万人一起走却能产生无限的力量，推动中国幼教持续发展．迎来越来越宽广的前景。本着上述信念．我倡议：幼教队伍里的老同行和新伙伴．大家都来讲述自己的幼教经历和体验。让我们一起来看看中国的幼教路是怎样走出来的． 展开更多
关键词 幼教 感悟 持续发展 中国 个人 合力
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参加幼儿语言教学大纲研究的几点做法和体会
12
作者 赵寄石 《中国教育学刊》 1980年第1期68-70,38,共4页
幼儿教育是一门科学,需要很好地进行研究。幼儿教育学在我们国家还处在幼年时期,爱护它,培育它,使它不断地发展壮大,承担为四个现代化服务的光荣任务,这是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。那么怎样搞好我国的幼儿教育科学研究呢?这... 幼儿教育是一门科学,需要很好地进行研究。幼儿教育学在我们国家还处在幼年时期,爱护它,培育它,使它不断地发展壮大,承担为四个现代化服务的光荣任务,这是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。那么怎样搞好我国的幼儿教育科学研究呢?这个问题我们都很想知道。 展开更多
关键词 语言教学大纲 幼儿园 语言发展 幼儿教育学 研究课题 教学法 发展壮大 科研实践 语言练习 教育科学研究
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“理想中的幼儿园”大家谈(四)
13
作者 王正平 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1994年第4期5-6,共2页
我心目中的幼儿园应当是充满绿色的。在春天,毛茸茸的草坪上堆满孩子们的笑声,明媚的阳光从天空中飘飘洒洒地落在每一张稚嫩的小脸上,孩子们穿着鲜艳的衣裳,在绿色的映衬下,就像一朵一朵会移动的花。当他们嬉戏得疲乏了,走进宽敞明亮的... 我心目中的幼儿园应当是充满绿色的。在春天,毛茸茸的草坪上堆满孩子们的笑声,明媚的阳光从天空中飘飘洒洒地落在每一张稚嫩的小脸上,孩子们穿着鲜艳的衣裳,在绿色的映衬下,就像一朵一朵会移动的花。当他们嬉戏得疲乏了,走进宽敞明亮的教室,迎接他们的不仅有绿的门,绿的窗,绿色的桌椅和小床,还有香气四溢、沁人心脾的鲜花。在这些绿色之间。 展开更多
关键词 飘飘洒洒 香气四溢 学前教育机构 集体活动 幼教工作者 民办园 个体发展 花当 教育体制改革 发展纲要
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对幼托园所文化建设的思考 被引量：10
14
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 北大核心 2006年第3期6-7,共2页
关键词 文化建设 幼儿园文化 课程改革 园本课程 办园目标 “文化”
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从世界幼教发展趋势看我国幼儿教育的改革 被引量：2
15
作者 赵寄石 《南京师大学报（社会科学版）》 1987年第3期8-12,共5页
幼儿教育是面向未来的事业:从目标看,它是为提高全民族素质“奠基”的事业;从现实看,幼儿成才所经历的时间比其他任何年龄的人更长,对其预测更为困难,因而这项奠基工作更加艰巨。幼儿教育是世界性的事业:儿童年龄越小,发展规律的普遍性... 幼儿教育是面向未来的事业:从目标看,它是为提高全民族素质“奠基”的事业;从现实看,幼儿成才所经历的时间比其他任何年龄的人更长,对其预测更为困难,因而这项奠基工作更加艰巨。幼儿教育是世界性的事业:儿童年龄越小,发展规律的普遍性越多,教育规律的共同性也越多,因而各国之间互相借鉴的因素也多。 展开更多
关键词 世界幼儿教育 幼儿师范 儿童 学前教育 幼儿园 语言发展 幼儿教师 教育规律 早期教育 游戏
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幼儿园综合教育课程 第六讲 幼儿园综合教育课程的主题设计 被引量：2
16
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1990年第10期2-4,共3页
幼儿园综合教育课程的特点是它的“综合性”,是以“主题”的形式体现教育内容、教育手段和教育过程的综合,从而使教育目标得以落实到课程中,以此来促进幼儿发展。因此建立综合教育课程模式的关键在于设计主题。设计主题乃是将幼儿在园(... 幼儿园综合教育课程的特点是它的“综合性”,是以“主题”的形式体现教育内容、教育手段和教育过程的综合,从而使教育目标得以落实到课程中,以此来促进幼儿发展。因此建立综合教育课程模式的关键在于设计主题。设计主题乃是将幼儿在园(或班)三年(或一年) 展开更多
关键词 综合教育 教育内容 教育过程 教育目标 在园 主题设计 设计主题 分科教学 行为规范 社会生活
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幼儿园综合教育课程 被引量：2
17
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1990年第5期2-3,共2页
第二讲幼儿园综合教育课程的特点幼儿园综合教育课程是幼儿园整体教育的一种课程模式。它既具有幼儿园教育的一般的整体结构(共性、普遍规律),又有自己的特点(个性、特殊规律)。要弄清幼儿园综合教育课程的特点,首先要了解幼儿园教育的... 第二讲幼儿园综合教育课程的特点幼儿园综合教育课程是幼儿园整体教育的一种课程模式。它既具有幼儿园教育的一般的整体结构(共性、普遍规律),又有自己的特点(个性、特殊规律)。要弄清幼儿园综合教育课程的特点,首先要了解幼儿园教育的一般结构。 展开更多
关键词 综合教育 教育内容 儿童观 集体教学 课内教学 系统的要素 整体结构 指导思想 在园 表层结构
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世界幼儿教育发展趋势 被引量：1
18
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1991年第2期6-8,共3页
1972年联合国教科文组织召开会议,以“学会生存”为主题,提倡“终身教育”,建议对教育体制、结构、内容、方法作相应改革,以适应五十年代以来的社会急剧变化,在世界范围内引起了重视发展终身教育。1989年在北京召开的“面向21世纪教育... 1972年联合国教科文组织召开会议,以“学会生存”为主题,提倡“终身教育”,建议对教育体制、结构、内容、方法作相应改革,以适应五十年代以来的社会急剧变化,在世界范围内引起了重视发展终身教育。1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出“学会关心”。会议指出,当前人类面临两大挑战:(1)世界经济发展极不平衡,既相互竞争又相互依赖;(2)生态环境严重破坏,人类生存受到威胁。严峻的挑战迫使人们考虑加强“全球合作”,关心社会和国家的经济和生态利益,关心全球的生活条件。 展开更多
关键词 经济发展极 终身教育 教育发展趋势 学会生存 生态利益 教育国际 不平衡 五十年代 教育体制 生态环境
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幼儿园综合教育课程 被引量：1
19
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1990年第6期6-7,共2页
第三讲幼儿园综合教育课程的理论基础上讲中谈到幼儿园课程有多种形式,但不同的形式都是由表层和深层两个层次构成的。深层结构是课程的指导思想和理论基础。不同的指导思想和理论基础使得幼儿园课程具有不同的形式。幼儿园综合教育课... 第三讲幼儿园综合教育课程的理论基础上讲中谈到幼儿园课程有多种形式,但不同的形式都是由表层和深层两个层次构成的。深层结构是课程的指导思想和理论基础。不同的指导思想和理论基础使得幼儿园课程具有不同的形式。幼儿园综合教育课程是以马克思主义教育哲学关于人的发展与教育的基本观点为主干,吸收发生认识论和人类发展生态学中关于人的智慧发展及人的发展与环境的关系等方面的有益观点。 展开更多
关键词 综合教育 层次构成 指导思想 人的发展 发生认识论 教育哲学 深层结构 认知结构 平衡化 教育实践
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幼儿园综合教育课程 被引量：1
20
作者 赵寄石 《早期教育（幼教·教育教学）》 1990年第Z1期36-37,共2页
第五讲幼儿园综合教育课程的教育手段和教育过程幼儿园的教育是把幼儿的各项活动作为教育的手段。《幼儿园教育纲要》(试行草案)第三部分“教育手段及注意事项?中指出:“幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏,体育活动、上课、观察... 第五讲幼儿园综合教育课程的教育手段和教育过程幼儿园的教育是把幼儿的各项活动作为教育的手段。《幼儿园教育纲要》(试行草案)第三部分“教育手段及注意事项?中指出:“幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏,体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的,不可偏废。”《幼儿园工作规程(试行)》第二十条中提出:“合理地综合组织各方面的教育内容。 展开更多
关键词 幼儿园管理 综合教育 幼儿园教育纲要 体育活动 教育过程 教育内容 内容和形式 集体教学 即时反馈 试行草案
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