价值观确立:思想政治教育的根本

1

作者 赵野田 王永红 《学校党建与思想教育》 北大核心 2024年第4期41-43,共3页

价值观教育对于思想政治教育目标和任务的完成乃至本质的实现,具有重要的意义和作用。价值观作为人的素质构成的核心要素,具有多项核心功能。价值观对人的行为具有普遍的影响和指导作用,是人的社会化的核心内容,构成人们内心深处的评价... 价值观教育对于思想政治教育目标和任务的完成乃至本质的实现,具有重要的意义和作用。价值观作为人的素质构成的核心要素,具有多项核心功能。价值观对人的行为具有普遍的影响和指导作用,是人的社会化的核心内容,构成人们内心深处的评价标准系统,对人的行为具有定向作用。鉴于此,学校要加强价值观教育,这是提升思想政治教育实效性的关键环节。 展开更多

关键词 价值观 功能 思想政治教育 思想政治素质

下载PDF 职称材料

思想政治教育客体 被引量：10

2

作者 赵野田 张艳红 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期156-160,共5页

人们对思想政治教育客体的认识存在误区。人们难以突破"思想政治教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同... 人们对思想政治教育客体的认识存在误区。人们难以突破"思想政治教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"。人不是教育客体,但教育客体绝不是"人"以外的物或现象。教育作为"成人"之学,归根到底,就是改变受教育者的某种或某些内在的功能性要素,使其更加符合生活和社会的需要。明确思想政治教育客体,对于提升思想政治教育学的科学性和教育实践活动的有效性,具有重要的意义和价值。 展开更多

关键词 思想政治教育 客体 功能 结构 素质 能力

下载PDF 职称材料

思想道德素质解构 被引量：8

3

作者 赵野田 彭丽萍 王雪熙 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期238-241,共4页

思想道德素质是涉及思想道德教育目标和内容的确立以及教育活动如何展开的一个十分重要的概念。以往人们更多采用"定义"的方法,以把握其内涵,人们也习惯于"划分"的方法,以明确其外延。这无疑是必要的。笔者认为,随... 思想道德素质是涉及思想道德教育目标和内容的确立以及教育活动如何展开的一个十分重要的概念。以往人们更多采用"定义"的方法,以把握其内涵,人们也习惯于"划分"的方法,以明确其外延。这无疑是必要的。笔者认为,随着思想道德教育科学化发展的要求,我们还必须从结构的层面上认识思想道德素质的概念,以利于实践中针对思想道德素质构成要素开展教育活动。 展开更多

关键词 思想道德素质 结构 知识 能力 价值观念

下载PDF 职称材料

思想政治教育过程研究综述 被引量：16

4

作者 赵野田 张应平 《思想政治教育研究》 2009年第2期23-27,32,共6页

思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然... 思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧,本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较,将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题,即:明确界定思想政治教育与思想政治教育过程,坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程,从实践的角度考察思想政治教育过程。以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 综述 结构 矛盾 规律

下载PDF 职称材料

论生命价值的道德支撑 被引量：10

5

作者 赵野田 潘月游 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期10-14,共5页

人是自然生命、精神生命、社会生命的完美结合。道德是生命提升的基本依凭和价值向度。无论从中国传统生命理论还是西方生命哲学,或是马克思主义生命价值学说中,我们都能看到生命价值与道德的密切关系。道德是生命的一种存在方式,也是... 人是自然生命、精神生命、社会生命的完美结合。道德是生命提升的基本依凭和价值向度。无论从中国传统生命理论还是西方生命哲学,或是马克思主义生命价值学说中,我们都能看到生命价值与道德的密切关系。道德是生命的一种存在方式,也是生命价值的实现方式。 展开更多

关键词 生命 道德 生命价值

下载PDF 职称材料

论教育客体 被引量：4

6

作者 赵野田 张艳红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第7期3-7,共5页

人们对教育客体的认识存在误区,难以突破"教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"... 人们对教育客体的认识存在误区,难以突破"教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"。人不是教育客体,但教育客体绝不是"人"以外的物或现象。教育作为"成人"之学,归根到底就是改变受教育者的某种或某些内在的功能性要素,使其更加符合生活和社会的需要。人的内在的功能性要素即为教育客体,其现实的存在形态和表现样态是"素质"和"能力"。明确教育客体,对于提升教育学的科学性和教育实践活动的有效性具有重要的意义和价值。 展开更多

关键词 教育客体 功能 结构 素质 能力

下载PDF 职称材料

高校思想政治理论课教学理念探析 被引量：27

7

作者 赵野田 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第8期76-78,共3页

高校思想政治理论课的实效性是一个涉及理论到实践诸多因素的复杂问题,其中"教学理念"具有前提性和基础性的意义和价值。本文试从课程性质、教学目的、教学内容和教学实践过程等方面对高校思想政治理论课的教学理念作出分析探... 高校思想政治理论课的实效性是一个涉及理论到实践诸多因素的复杂问题,其中"教学理念"具有前提性和基础性的意义和价值。本文试从课程性质、教学目的、教学内容和教学实践过程等方面对高校思想政治理论课的教学理念作出分析探讨,从更为具体、可操作的层面上进一步明确高校思想政治理论课为什么教、教什么和怎么教,以求为提高思想政治理论课教学的实效性做有益的探索。 展开更多

关键词 思想政治理论课 实效性 教学理念 价值观教育

下载PDF 职称材料

他们身上跳动着时代的脉搏——大学生思想道德素质调查报告 被引量：2

8

作者 赵野田 艾思明 邱爱玲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第1期9-12,共4页

学生思想道德素质状况,既是衡量以往教育效果的基本依据,也是进一步开展教育的重要根据。从总体上说,大学生思想道德素质的本质和主流是积极健康的,但存在的问题或不足也应引起注意和思考。大学生思想道德素质外在影响因素地位和作用的... 学生思想道德素质状况,既是衡量以往教育效果的基本依据,也是进一步开展教育的重要根据。从总体上说,大学生思想道德素质的本质和主流是积极健康的,但存在的问题或不足也应引起注意和思考。大学生思想道德素质外在影响因素地位和作用的变化,对于整合教育资源和提高教育实效,具有重要的启示作用。 展开更多

关键词 大学生 思想道德素质 现状 教育

下载PDF 职称材料

价值澄清理论的合理性与局限性探析 被引量：19

9

作者 赵野田 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期53-56,共4页

流行于20世纪六七十年代的价值澄清理论,对美国的道德教育产生了巨大的影响。它批判传统道德教育的灌输和单纯内容的教授,强调个人价值选择的自由,将教育的重点放在价值澄清的过程上。其合理性在于具有鲜明的时代性和针对性、具有较强... 流行于20世纪六七十年代的价值澄清理论,对美国的道德教育产生了巨大的影响。它批判传统道德教育的灌输和单纯内容的教授,强调个人价值选择的自由,将教育的重点放在价值澄清的过程上。其合理性在于具有鲜明的时代性和针对性、具有较强的实用性和可操作性、注重生活化和实践性、具有一定的科学化水平。而其局限性在于倡导相对主义价值观、偏重形式而忽视德育内容、对传统道德教育的简单否定。 展开更多

关键词 价值澄清 合理性 局限性

原文传递

提升大学生思想政治素质重点在于社会主义核心价值体系教育 被引量：11

10

作者 赵野田 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2010年第7期83-86,共4页

大学生思想政治素质总体上是积极、健康、值得肯定的,但也存在着这样那样的问题。全面提升大学生思想政治素质是高等学校的一项基本任务。现阶段,尤其应注重对大学生进行社会主义核心价值体系教育。

关键词 大学生 思想政治素质 社会主义核心价值体系

下载PDF 职称材料

习近平网络空间治理思想的哲学意涵与核心理念 被引量：5

11

作者 赵野田 张一苇 《广西社会科学》 CSSCI 2018年第6期1-5,共5页

习近平网络空间治理思想是马克思主义中国化的重要理论成果,内蕴着丰厚的哲学意涵。习近平总书记运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,对人类社会发展的历史阶段和现实境况作出了精准的时空定位,深入论述了网络与现实、... 习近平网络空间治理思想是马克思主义中国化的重要理论成果,内蕴着丰厚的哲学意涵。习近平总书记运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,对人类社会发展的历史阶段和现实境况作出了精准的时空定位,深入论述了网络与现实、自由与秩序、多元与统一等范畴之间的辩证关系,系统总结了网络空间给人类生存发展带来的新机遇与新挑战,深刻解答了网络空间治理"为了谁、依靠谁、怎么办"的问题,指明了网络空间治理"以人民为中心"的价值归宿。 展开更多

关键词 网络空间治理 哲学意涵 核心理念 时空观 辩证法 价值归宿

下载PDF 职称材料

社会主义核心价值体系引领大学文化研究 被引量：1

12

作者 赵野田 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期209-212,共4页

为什么要用社会主义核心价值体系引领大学文化?社会主义核心价值体系为什么能够引领大学文化?如何用社会主义核心价值体系引领大学文化?本文从有关基本范畴明晰和社会主义核心价值体系引领大学文化必要性分析、可能性论证、现实反思以... 为什么要用社会主义核心价值体系引领大学文化?社会主义核心价值体系为什么能够引领大学文化?如何用社会主义核心价值体系引领大学文化?本文从有关基本范畴明晰和社会主义核心价值体系引领大学文化必要性分析、可能性论证、现实反思以及理想追求等方面做一学理性思考,以求明确和把握社会主义核心价值体系引领大学文化的具有普遍意义的根据和理由。 展开更多

关键词 社会主义核心价值体系 引领 大学文化 根据

下载PDF 职称材料

教育青少年“活在责任和义务里” 被引量：1

13

作者 赵野田 潘月游 《中小学教师培训》 2009年第10期51-53,共3页

青少年频频自杀现象给生命责任教育缺失发出警示。青少年对生命的困惑、挥霍和厌倦行为,归根到底是由于他们对生命责任的无知而丢失了人之为人的灵魂——生命的意义所致。生命责任教育让青少年"活在责任和义务里",感受社会生... 青少年频频自杀现象给生命责任教育缺失发出警示。青少年对生命的困惑、挥霍和厌倦行为,归根到底是由于他们对生命责任的无知而丢失了人之为人的灵魂——生命的意义所致。生命责任教育让青少年"活在责任和义务里",感受社会生命的意义,自觉抵制因为狭隘的"自我价值"的失落而带来的无可名状的痛苦。 展开更多

关键词 青少年 自杀 责任教育

下载PDF 职称材料

反思与界定思想政治教育客体的意义论析

14

作者 赵野田 张一苇 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第10期9-11,共3页

人们对于思想政治教育客体的认知存在局限,难以突破"受教育者"或"教育资料"之经验性理解的思维定式,这是思想政治教育理论与实践发展遭遇困境的重要原因之一。对思想政治教育客体进行前提性反思和重新界定,明确思... 人们对于思想政治教育客体的认知存在局限,难以突破"受教育者"或"教育资料"之经验性理解的思维定式,这是思想政治教育理论与实践发展遭遇困境的重要原因之一。对思想政治教育客体进行前提性反思和重新界定,明确思想政治教育客体是"人的思想政治素质"而非其他,有助于追寻思想政治教育学科存在和发展的逻辑起点;有助于确定思想政治教育的本质、目的和内容;有助于解释当代思想政治教育实践中存在的主要矛盾,推动教育活动"有的放矢"地开展,从而增强思想政治教育的实效性。 展开更多

关键词 思想政治教育 客体 理论意义 实践意义

下载PDF 职称材料

社会主义核心价值体系引领大学文化学理研究

15

作者 赵野田 《白城师范学院学报》 2013年第1期6-10,共5页

为什么要用社会主义核心价值体系引领大学文化?社会主义核心价值体系为什么能够引领大学文化?如何用社会主义核心价值体系引领大学文化?本文从有关基本范畴明晰和社会主义核心价值体系引领大学文化必要性分析、可能性论证、现实反思以... 为什么要用社会主义核心价值体系引领大学文化?社会主义核心价值体系为什么能够引领大学文化?如何用社会主义核心价值体系引领大学文化?本文从有关基本范畴明晰和社会主义核心价值体系引领大学文化必要性分析、可能性论证、现实反思以及理想追求等方面做一学理性思考,以求明确和把握社会主义核心价值体系引领大学文化的具有普遍意义的根据和理由。 展开更多

关键词 社会主义核心价值体系 引领 大学文化 根据

下载PDF 职称材料

社会主义核心价值体系大众化的障碍与破解探析

16

作者 赵野田 《白城师范学院学报》 2011年第4期1-4,共4页

社会主义核心价值体系大众化进程中面临着某些障碍,障碍产生的原因是多方面的,社会、个人、宣传、教育多方面共同努力,才能破解障碍,推进社会主义核心价值体系大众化进程。

关键词 社会主义核心价值体系 大众化 障碍 破解

下载PDF 职称材料

课程育人:高校体育类专业课程思政特征、难点及应对策略 被引量：97

17

作者 李在军 刘美 赵野田 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期18-24,32,共8页

通过充分挖掘专业课程知识与技能体系中所蕴含的思政元素或资源,使体育类专业课程肩负起立德树人功能,突出课程育人价值,承担思想育人责任,实现知识传授、技能提高与价值引领的同频共振,实现全员全课程育人。研究认为:加强体育类专业课... 通过充分挖掘专业课程知识与技能体系中所蕴含的思政元素或资源,使体育类专业课程肩负起立德树人功能,突出课程育人价值,承担思想育人责任,实现知识传授、技能提高与价值引领的同频共振,实现全员全课程育人。研究认为:加强体育类专业课程思政教育教学改革,有助于提升体育类专业人才培养质量,提高专业课程教师素养,实现体育类专业大学生人生价值。目前体育类专业课程思政建设存在着配套资源不完善、专业教师课程思政意识不高、改革动力不足等难点。推进体育类专业课程思政建设,一要加强专业课程思政建设与改革,发挥专业课程育人效能;二要深入挖掘专业课程思政教学资源,贯穿于课程教学全过程;三要提高专业教师课程思政认知水平与教学能力,提升专业教师的育德意识与育德能力;四要完善课程思政建设的长效机制,制定评价机制,强化激励机制,与多方教育主体形成育人合力。 展开更多

关键词 课程育人 体育类专业 课程思政 价值引领 思政元素

下载PDF 职称材料

“德育哲学”研究的创新之作——评张澍军教授的《德育哲学引论》

18

作者 赵野田 《思想理论教育导刊》 2003年第3期78-78,共1页

关键词 德育理论 哲学思维 书评 张澍军教授 《德育哲学引论》

下载PDF 职称材料

大中小学思政课一体化建设的逻辑补正 被引量：6

19

作者 赵野田 张应平 《广西社会科学》 CSSCI 2021年第12期187-192,共6页

自改革开放初期提出至今,大中小学思政课一体化建设已走过了40多年历程。党和国家历来重视而且越来越重视大中小学思政课一体化建设,理论与实践上也取得了丰硕成果。但是,大中小学思政课一体化建设还没有达到理想境地,其根本原因是未能... 自改革开放初期提出至今,大中小学思政课一体化建设已走过了40多年历程。党和国家历来重视而且越来越重视大中小学思政课一体化建设,理论与实践上也取得了丰硕成果。但是,大中小学思政课一体化建设还没有达到理想境地,其根本原因是未能找到和确定思政课多样性统一的基础,未能以此为出发点和归宿,认识、思考、设计、实施大中小学思政课一体化建设。大中小学思政课一体化建设应从更大的系统中根本解决各学段思政课客观存在的问题和难题。大中小学思政课一体化实质是在以往大量的"从感性具体到思维的抽象"工作的基础上,继而进行"由抽象上升到具体"的活动和过程,其关键环节是确定其多样性统一的基础。做不到这一点,大中小学思政课一体化建设就没有客观的根据,也就是没有同一的出发点和归宿,实践过程就必然会各自为政、各行其是,难免发生"脱节错位、模块分割、结构断层、内容交叉、沟通不畅、协同不足"等问题。大中小学思政课多样性统一的基础是思政课课程标准制定的依据,依此才能制定出一体化的思政课目标和内容体系。思政课多样性统一的基础——思想政治素质及其结构,决定和制约着思政课教学的内容安排和形式选择,具有重要的方法论意义。 展开更多

关键词 大中小学思政课一体化 逻辑 思想政治素质 课程标准 方法论

下载PDF 职称材料

道德哲学视域下竞技体育价值的反思及矫正 被引量：4

20

作者 李在军 赵野田 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期203-206,共4页

笔者从道德哲学视角分析了竞技体育价值扭曲的原因。竞技体育道德建设是竞技体育价值实现的重要支撑。实现竞技体育的价值,要加强竞技体育主体道德教育,建立竞技体育道德激励机制,不断完善竞技体育法规制度。

关键词 道德 竞技体育 价值

下载PDF 职称材料