探究性问题的特点、类型和解法 被引量：1

1

作者 赵阳云 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2004年第2期41-43,共3页

‘探究’在新教学理念中是学生主体活动的重要内容之一，它对提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的科学求实精神起到了很好的作用．近几年，在各省市的升中考试中，一直把它作为热点题．掌握它的特点、题型及解法是众多学子的... ‘探究’在新教学理念中是学生主体活动的重要内容之一，它对提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的科学求实精神起到了很好的作用．近几年，在各省市的升中考试中，一直把它作为热点题．掌握它的特点、题型及解法是众多学子的迫切需要． 展开更多

关键词 探究性问题 特点 解法 题型 中考 数学

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翻转课堂应如何设计“自主学习任务单” 被引量：1

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作者 赵阳云 《中国数学教育（初中版）》 2017年第12期14-16,共3页

自主学习任务单是翻转课堂实施的好抓手，在设计自主学习任务单时避免成为题海战术的训练场，其结构要体现数学学科的特点，内容的设计要体现层次性、趣味性和艺术性，合理组织调配学习内容的密度、梯度、难度等．

关键词 学习任务单 翻转课堂 思维导图

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旋转变换的运用

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作者 赵阳云 《上海中学数学》 2008年第3期5-7,共3页

　　旋转作为一种基本的图形变换方法,在数学各领域有着广泛的运用,通过它的动态过程,从而引起其他相关图形的"变与不变"的数学特征:它是考查考生探究问题,解决问题的一种重要新题型,也是中考命题的热点;笔者在近两年的中考... 　　旋转作为一种基本的图形变换方法,在数学各领域有着广泛的运用,通过它的动态过程,从而引起其他相关图形的"变与不变"的数学特征:它是考查考生探究问题,解决问题的一种重要新题型,也是中考命题的热点;笔者在近两年的中考题中撷取几例,仅作参考.…… 展开更多

关键词 直角三角板 动态过程 反比例函数 平面直角坐标系 解析式 中考命题 直角边 旋转变换

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物理背景下的数学问题

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作者 赵阳云 《数理天地（初中版）》 2008年第3期43-43,共1页

有人说:数理是一家,这话一点不假.数理之间彼此渗透,相互联系,作为学科之间的一种整合现象,颇具数理结合特点的试题经常出现在中考试卷中.现精选四例,仅供学习.

关键词 数学问题 物理背景 小灯泡 发光 闭合开关 正方体 概率 图象 气球 题意

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北师大版数学课本素材片段的再次开发与设计研究

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作者 赵阳云 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2014年第7期5-7,共3页

数学实验教科书是为实现《数学课程标准》的课程目标的一个重要载体．虽提供了大量现实、有趣、富有挑战性的学习素材和数学活动线索，但由于受篇幅的限制，教材中内容多数是以静态的、形式化的“学术形态”呈现出来，有很强的概括性．... 数学实验教科书是为实现《数学课程标准》的课程目标的一个重要载体．虽提供了大量现实、有趣、富有挑战性的学习素材和数学活动线索，但由于受篇幅的限制，教材中内容多数是以静态的、形式化的“学术形态”呈现出来，有很强的概括性．为满足全国各地不同文化程度、人文环境、教育条件、教学水平教师的需求，教材需要留给教师较大的空间，让教师结合实际用教材进行创造性的教学，以便更好地发挥课本素材的教育功能，实现《数学课程标准》的课程目标． 展开更多

关键词 数学课本 素材 北师大版 《数学课程标准》 设计 开发 课程目标 教学水平

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例析“学科”之间的整合问题

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作者 赵阳云 《数学教育研究》 2009年第3期50-50,共1页

纵观各省份的数学中考题，大都与现实生活中的例子和各学科之间有着千丝万缕的联系，体现了数学作为一门自然科学的基础性、广阔性和应用性．学生在学好数学基础知识的同时，对学生的思维和平时各方面的知识积累也要求高了，特别对学生... 纵观各省份的数学中考题，大都与现实生活中的例子和各学科之间有着千丝万缕的联系，体现了数学作为一门自然科学的基础性、广阔性和应用性．学生在学好数学基础知识的同时，对学生的思维和平时各方面的知识积累也要求高了，特别对学生要求具备的数学的应用性意识强加了．笔者撷取几例，仅供参考． 展开更多

关键词 整合问题 学科 数学基础知识 例析 现实生活 自然科学 知识积累 中考题

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核心素养下落实立德树人的教学路径研究

7

作者 赵阳云 《中小学数学（小学版）》 2024年第6期28-29,共2页

1.问题提出。如何在课堂上落实立德树人的根本任务呢?笔者通过对一线教师的课堂观摩和访谈,了解到老师们面临的难题主要集中在以下两个方面。第一,如何理解培养和发展学生数学核心素养就是在落实立德树人?第二,在数学课堂上一线教师一... 1.问题提出。如何在课堂上落实立德树人的根本任务呢?笔者通过对一线教师的课堂观摩和访谈,了解到老师们面临的难题主要集中在以下两个方面。第一,如何理解培养和发展学生数学核心素养就是在落实立德树人?第二,在数学课堂上一线教师一直都有渗透中国优秀传统文化的行为,为什么还要加强,如何加强? 展开更多

关键词 立德树人 一线教师 核心素养 教学路径 中国优秀传统文化 培养和发展 课堂观摩 数学课堂

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“双减”下小学数学作业设计的研究

8

作者 赵阳云 《中小学数学（小学版）》 2023年第5期4-6,共3页

顺德区教育发展中心在《关于深化义务教育阶段学校教育教学改革的指导意见》中提出“鼓励学校结合教学任务和具体学情,创新作业类型、作业评改方式、作业反馈与辅导方法”。通过调研发现区内小学学校在作业设计研究等方面依然存在一些问... 顺德区教育发展中心在《关于深化义务教育阶段学校教育教学改革的指导意见》中提出“鼓励学校结合教学任务和具体学情,创新作业类型、作业评改方式、作业反馈与辅导方法”。通过调研发现区内小学学校在作业设计研究等方面依然存在一些问题,具体表现为:1.碎、散、乱,缺乏科学性和系统性;2.缺乏引领,教师布置作业往往着眼于学科质量监测的需要,而不是出于学生全面发展的需要,多数教师只能沿袭现成的作业,缺少对作业设计的依据、原则、路径、评价等内容的整体认识。 展开更多

关键词 义务教育阶段 布置作业 辅导方法 小学学校 作业反馈 创新作业 质量监测 作业设计

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微课程教学法之数学翻转课堂研究初探 被引量：2

9

作者 赵阳云 梁福新 陈晴峰 《中小学数学（初中版）》 2016年第1期15-17,共3页

课改后教学效果到底如何？课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多,对教与学的现实缺乏深入和具体的感知,制定的课改措施缺乏操作性.而新形势下的课改应当探索以课堂教学为主、教育信息与学科教学的融合为主,教师和学生主动探究的教... 课改后教学效果到底如何？课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多,对教与学的现实缺乏深入和具体的感知,制定的课改措施缺乏操作性.而新形势下的课改应当探索以课堂教学为主、教育信息与学科教学的融合为主,教师和学生主动探究的教与学为主.笔者单位从2013学年开始进行翻转课堂教学模式的实验,现已在初一、初二共6个班级开展此类教学，取得了显著的教学成果，积累了一些教学实践经验。 展开更多

关键词 课堂研究 教学法 数学 课程 课堂教学模式 教学效果 教育理念 教学为主

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微课程教学法下“翻转课堂”的教学实践 被引量：1

10

作者 赵阳云 梁福新 《初中数学教与学》 2015年第4X期10-11,共2页

新课改后教学效果到底如何?课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多,对教与学的现实缺乏深入和具体的感知,制定的课改措施缺乏操作性.新形势下的课改应当探索如何以课堂教学为主,以教育信息与学科教学的融合为主,以教师和学生主动探... 新课改后教学效果到底如何?课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多,对教与学的现实缺乏深入和具体的感知,制定的课改措施缺乏操作性.新形势下的课改应当探索如何以课堂教学为主,以教育信息与学科教学的融合为主,以教师和学生主动探究的教与学为主.笔者所在学校近年开始进行"翻转课堂"教学模式的实验,现已在初一、初二共6个班级开展此类教学,取得了显著的教学成果,积累了一些教学实践经验.2014年9月。 展开更多

关键词 教学效果 主动探究 课堂教学 教育理念 学习理论 自主学习 学习效果 实际演练 知识讲解 资源库

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翻转课堂应如何体现教师的主导作用 被引量：1

11

作者 赵阳云 《中小学数学（初中版）》 2017年第6期11-13,共3页

2012学年，学校引入翻转课堂的教学模式，并在那年取得成功后，现在学校共有14个实施翻转课堂教学模式的班级．笔者是翻转课堂教学模式的践行者及相关课题的核心成员，并且作为年级的教研员，在近几年的实验研究中，发现翻转班级出现了... 2012学年，学校引入翻转课堂的教学模式，并在那年取得成功后，现在学校共有14个实施翻转课堂教学模式的班级．笔者是翻转课堂教学模式的践行者及相关课题的核心成员，并且作为年级的教研员，在近几年的实验研究中，发现翻转班级出现了以下几个现象：其一，课堂教学任务在40分钟内完成不了，拖堂的现象十分普遍. 展开更多

关键词 课堂教学模式 教师 核心成员 教学任务 教研员 学校 班级 拖堂

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建立函数关系式的类型和解法

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作者 赵阳云 《中学数学教学参考（初二初三学生版）》 北大核心 2005年第1期22-25,共4页

针对某个事件建立两个变量之间的函数关系式，是历年中考压轴题的热门题选．它融代数、几何、实际生活、各学科等于一体，综合性强，起点高，难度大，涉及知识点多，考察了同学们各方面的能力．

关键词 函数关系式 实际生活 中考压轴题 几何 难度 学科 知识点 代数 同学 综合性

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运用比例性质解含无理数的分式方程

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作者 赵阳云 《中学生数学（初中版）》 2018年第1期5-5,共1页

一、问题的提出同学们在学习北师大版课标教材九年级下册“第一章直角三角形边角关系”时,经常会遇到这类方程,如：（x＋20）/x=3^（1/2）/3,在解此类方程的过程中,往往会出现以下的困惑：其一,含有无理数,不擅长解这类方程;其二,去分... 一、问题的提出同学们在学习北师大版课标教材九年级下册“第一章直角三角形边角关系”时,经常会遇到这类方程,如：（x＋20）/x=3^（1/2）/3,在解此类方程的过程中,往往会出现以下的困惑：其一,含有无理数,不擅长解这类方程;其二,去分母、合并同类项时,由于未知数的系数含有无理数,合并容易出错;其三,答案分母有理化,也是此类方程中的一个难点. 展开更多

关键词 合比性质 分母有理化 北师大版 类方程 合并同类项 课标教材 比例性 巩固练习 质中 解方程

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参数法在解题中的妙用

14

作者 赵阳云 《初中数学教与学》 2012年第17期15-16,共2页

参数法是指在解题过程中,通过适当引入一些与题目研究的数学对象发生联系的新变量(参数),以此作为媒介,再进行分析和综合,从而解决问题.在解题中,若能巧妙的选择参数,就能达到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的效果.以下举... 参数法是指在解题过程中,通过适当引入一些与题目研究的数学对象发生联系的新变量(参数),以此作为媒介,再进行分析和综合,从而解决问题.在解题中,若能巧妙的选择参数,就能达到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的效果.以下举例供大家参考. 展开更多

关键词 参数法 山重水复疑无路 初中数学教与学 解不等式 正整数解 最值问题 又一村 平方数 解题过程 不定

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“日历中的方程”教学案例

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作者 赵阳云 《中小学数学（初中版）》 2008年第Z2期35-37,共3页

最近,应区教师进修学校的邀请,我给区数学新教师培训上了一节示范课,教学内容是"日历中的方程",在同册第三章字母表示数中的"探索规律"中,学生已经对日历有所了解,采用它作为一元一次方程的应用的第一节课,有以下优... 最近,应区教师进修学校的邀请,我给区数学新教师培训上了一节示范课,教学内容是"日历中的方程",在同册第三章字母表示数中的"探索规律"中,学生已经对日历有所了解,采用它作为一元一次方程的应用的第一节课,有以下优势,其一:学生对"教学内容的环境"十分熟悉。 展开更多

关键词 学生 教学内容 日历表 教师进修学校 解方程 一次方程 探索规律 未知数 字母表示 数学

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构造与坐标轴平行的线段巧解点的坐标

16

作者 赵阳云 《中学生数学》 2020年第18期15-16,共2页

1问题的提出很多同学在处理求函数中点的坐标时,一般是把几个函数关系式构造方程组来解决,显然过程比较复杂,倘若碰到方程的系数为无理数时就更难解.其实笔者在研究中发现,解决点的坐标问题可以构造与坐标轴平行的线段再结合一些几何知... 1问题的提出很多同学在处理求函数中点的坐标时,一般是把几个函数关系式构造方程组来解决,显然过程比较复杂,倘若碰到方程的系数为无理数时就更难解.其实笔者在研究中发现,解决点的坐标问题可以构造与坐标轴平行的线段再结合一些几何知识就可以快速求解出点的坐标问题. 展开更多

关键词 几何知识 巧解 无理数 点的坐标 函数关系式 坐标轴 问题的提出 快速求解

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基于翻转课堂与传统课堂教学模式的对比及思考——以北师大版《数学》七年级上册“5.4打折销售”为例

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作者 赵阳云 文国华 《中小学数学（初中版）》 2019年第12期55-57,共3页

选此课例旨在非实验班级中使用"微视频"作为教学素材,通过对教学过程的实录,比较、反思传统教学模式和翻转课堂教学模式中各自的优缺点,以为课题进一步研究做准备.一、课堂实录1.课堂引入.出示图片.师:同学们,这张图片描述的... 选此课例旨在非实验班级中使用"微视频"作为教学素材,通过对教学过程的实录,比较、反思传统教学模式和翻转课堂教学模式中各自的优缺点,以为课题进一步研究做准备.一、课堂实录1.课堂引入.出示图片.师:同学们,这张图片描述的场景在哪里?学_众:商场.师:能分享一下,你在生活中买卖商品的事例吗?或者说说你见过的商品销售现象也行. 展开更多

关键词 教学素材 课堂引入 微视频 《数学》 商品销售 课例 传统课堂教学模式 翻转课堂

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把握动态图形的函数特征速解图像选择题

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作者 赵阳云 《中学生数学（初中版）》 2018年第2期40-41,共2页

一、方法的简介1.找关键点抓住问题中的＂起始点、临界点、转折点和结束点＂,一般可以排除一个或两个答案.2.分析自变量系数指数解题时无须知道一个对象的代数式具体是什么,而只要了解该代数式中影响变化趋势的自变量的系数符号是正数... 一、方法的简介1.找关键点抓住问题中的＂起始点、临界点、转折点和结束点＂,一般可以排除一个或两个答案.2.分析自变量系数指数解题时无须知道一个对象的代数式具体是什么,而只要了解该代数式中影响变化趋势的自变量的系数符号是正数还是负数,指数是多少次就可以啦.二、实例解析例1如图1.在正方形ABCD中,点P从点A出发,沿着正方形的边顺时针方向运动一周。 展开更多

关键词 动态图形 选择题 图像 速解 函数 系数符号 代数式 自变量

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翻转课堂视频制作与实践

19

作者 赵阳云 《中小学数学（初中版）》 2018年第12期11-12,共2页

一、概念界定“翻转课堂”就是由教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态.

关键词 视频制作 翻转课堂 实践 面对面交流 教学形态 教师 学生 师生

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数论皇冠上的璀璨明珠——陈氏定理

20

作者 赵阳云 《中学生数学（初中版）》 2018年第11期14-15,共2页

陈景润（1933-1996）、福建闽候人,20世纪解析数论方面最杰出的数学家之一,中国科学院院士,‘陈氏定理’的创立者,在哥德巴赫猜想的研究方面取得国际领先的成就.世界级的数学大师、美国学者阿·威尔（A Weil）曾这样称赞他：＂陈景... 陈景润（1933-1996）、福建闽候人,20世纪解析数论方面最杰出的数学家之一,中国科学院院士,‘陈氏定理’的创立者,在哥德巴赫猜想的研究方面取得国际领先的成就.世界级的数学大师、美国学者阿·威尔（A Weil）曾这样称赞他：＂陈景润的每一项工作,都好像是在喜马拉雅山山巅上行走.＂邓小平同志这样评价陈景润的：中国有一千个就了不得.1933年5月22日,陈景润降生在一个小职员的家庭. 展开更多

关键词 定理 陈氏 数论 中国科学院院士 哥德巴赫猜想 邓小平同志 喜马拉雅山 陈景润

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